中學(xué)語文“研訓(xùn)賽”活動總結(jié)與反思-wenkub
2023-04-21 06:10:08 本頁面
【正文】 ，充分體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。參與本次活動的中學(xué)語文教師經(jīng)過教研員為期兩周的統(tǒng)一培訓(xùn)，對新課程理念、新的語文課堂教學(xué)模式進行系統(tǒng)而深入的學(xué)習，他們已經(jīng)基本掌握了模式教學(xué)流程和遵循的原則并充分運用到課堂當中。 下面我從以下四個方面對本次“研訓(xùn)賽”活動進行總結(jié)： 一、組織管理方面 縱觀本次活動，由于領(lǐng)導(dǎo)重視，組織嚴密，活動過程穩(wěn)而有序。報名參加初中語文學(xué)科“研訓(xùn)賽”活動的教師共83人，其中80名參賽教師按照要求準時簽到，充滿熱情地參與學(xué)習研討，顯示了參賽教師良好的素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上參賽教師將進行說課，賽課，下鄉(xiāng)巡回作課活動。說課是教師教學(xué)案預(yù)設(shè)和個人素質(zhì)的綜合展示，但在說課過程中要避免以下六個誤區(qū)： 教材地位不清楚，當成課時與冊數(shù) 教材地位是指教材所承擔的任務(wù)，它的知識點、能力點何在，與學(xué)生已經(jīng)學(xué)習和將要學(xué)習的知識有什么內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，這是制定教學(xué)目標的依據(jù)?！ ≈攸c難點不突出，課堂突破無計謀 教學(xué)中重點、難點的確定必須結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識水平和教材特點，同一篇課文對于不同的學(xué)校、不同班級、不同學(xué)生而言，教學(xué)重點可能略有差異，教學(xué)難點就可能差別較大，如何突破重難點更需要精心設(shè)計，選擇什么樣的教學(xué)策略，怎樣才能循序漸進兼顧不同學(xué)習層次的學(xué)生，這是課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，也是教學(xué)設(shè)計精心預(yù)設(shè)的內(nèi)容，可以說整個課堂教學(xué)活動全部都是圍繞它而進行的。課堂上學(xué)生是真正的學(xué)習者、探究者，教師的作用在于引導(dǎo)、組織、激勵、傾聽、喚醒，但在說課中，大多數(shù)教師多停留在我怎樣教這一層面上，而對學(xué)生如何學(xué)關(guān)注不夠，說課教師要弄清楚我是為了學(xué)生學(xué)還是為了展示自我風采，意大利著名歷史哲學(xué)家克羅齊說：一切歷史都是當代史。在說課時，不但要說清楚各環(huán)節(jié)是怎樣設(shè)計的，
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