中學語文“研訓賽”活動總結與反思-wenkub
2023-04-21 06:10:08 本頁面
【正文】 ，充分體現(xiàn)新課程教學理念。參與本次活動的中學語文教師經(jīng)過教研員為期兩周的統(tǒng)一培訓，對新課程理念、新的語文課堂教學模式進行系統(tǒng)而深入的學習，他們已經(jīng)基本掌握了模式教學流程和遵循的原則并充分運用到課堂當中。 下面我從以下四個方面對本次“研訓賽”活動進行總結： 一、組織管理方面 縱觀本次活動，由于領導重視，組織嚴密，活動過程穩(wěn)而有序。報名參加初中語文學科“研訓賽”活動的教師共83人，其中80名參賽教師按照要求準時簽到，充滿熱情地參與學習研討，顯示了參賽教師良好的素質。在此基礎上參賽教師將進行說課，賽課，下鄉(xiāng)巡回作課活動。說課是教師教學案預設和個人素質的綜合展示，但在說課過程中要避免以下六個誤區(qū)： 教材地位不清楚，當成課時與冊數(shù) 教材地位是指教材所承擔的任務，它的知識點、能力點何在，與學生已經(jīng)學習和將要學習的知識有什么內在的邏輯聯(lián)系，這是制定教學目標的依據(jù)。 重點難點不突出，課堂突破無計謀 教學中重點、難點的確定必須結合學生現(xiàn)有知識水平和教材特點，同一篇課文對于不同的學校、不同班級、不同學生而言，教學重點可能略有差異，教學難點就可能差別較大，如何突破重難點更需要精心設計，選擇什么樣的教學策略，怎樣才能循序漸進兼顧不同學習層次的學生，這是課堂教學的核心內容，也是教學設計精心預設的內容，可以說整個課堂教學活動全部都是圍繞它而進行的。課堂上學生是真正的學習者、探究者，教師的作用在于引導、組織、激勵、傾聽、喚醒，但在說課中，大多數(shù)教師多停留在我怎樣教這一層面上，而對學生如何學關注不夠，說課教師要弄清楚我是為了學生學還是為了展示自我風采，意大利著名歷史哲學家克羅齊說：一切歷史都是當代史。在說課時，不但要說清楚各環(huán)節(jié)是怎樣設計的，
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1