【正文】 論為前提，推出更新的結(jié)論。2．*《寡人之于國也》本文選自《孟子解釋下列句中加點的詞語：（1）冉有、季路見于孔子曰。（1）求，無乃爾是過與？（2）何以伐為？（3）焉用彼相矣？理解并翻譯下列重點句子：（1）有國有家者，不患貧而患不安。了解本文的駁論性質(zhì)，掌握本文以對話方式展開批駁、破中有立的議論方式。享利59．《長亭送別》 王實甫60．《日出》（節(jié)選） 曹禹（上列篇目中帶*號者為精讀篇目）六、課文知識要點1．*《季氏將伐顓臾》本文選自《論語文章的語言要準確、生動、簡潔。記敘文中的議論要與敘述、描寫、抒情融為一體，和諧統(tǒng)一，畫龍點睛。（3）抒情抒情的方式有直接抒情和間接抒情兩大類。（2）描寫描寫大體可歸納為人物描寫和環(huán)境描寫兩大類。2．結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)即文章內(nèi)部的組織構(gòu)造，包括層次、段落、過渡、照應(yīng)、開頭、結(jié)尾等。小說的情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。散曲句句押韻，一韻到底。中國古代詩歌分為古體詩和近體詩。2．記敘文記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物的文章。三、文體知識1．議論文議論文是指以議論說理為主的文章，包括論點、論據(jù)、論證三要素。3．理解文言文中與現(xiàn)代漢語不同的語法現(xiàn)象和句式，如使動用法、意動用法、名詞作狀語、名詞用作動詞、賓語前置、判斷句、被動句等，并能正確地譯成現(xiàn)代漢語。4．掌握常用的文體寫作知識，具有較高的寫作能力。全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟入學聯(lián)考?？破瘘c升本科大學語文考試大綱及題庫全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟入學聯(lián)考?？破瘘c升本科大學語文課程考試大綱總要求1．學習古今中外的名家名作，了解文化的多樣性、豐富性，尤其應(yīng)當了解并繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和道德情操，提高人文素質(zhì)。第一部分　考試內(nèi)容一、漢語基本知識1．識別古今意義有所不同的詞語；了解文言詞語一詞多義現(xiàn)象；注意掌握現(xiàn)代漢語中仍然在運用的文言詞語。4．理解古今作品中比喻、比擬、對偶、排比、夸張、層遞、反復、設(shè)問、反詰等修辭格。論點是作者的觀點或主張；論據(jù)是證明論點的根據(jù)，可分為事實論據(jù)和理論論據(jù)；論證是用論據(jù)證明論點的過程，一般分為立論和駁論兩大類型。它以敘述為主，往往間用描寫、抒情、議論等多種手法。詞有詞牌，寫詞必須受詞調(diào)的限制，句式以長短句為主，押韻比較靈活。賦是漢代形成的特殊文體，講究鋪敘、文采、對仗和韻律，一般采用主客問答、抑客伸主的結(jié)構(gòu)方式。小說的環(huán)境包括自然環(huán)境、社會環(huán)境、人物活動的特定環(huán)境。文章的結(jié)構(gòu)要求完整、清晰、嚴謹。人物描寫包括肖像描寫、行為描寫、語言描寫、心理描寫和細節(jié)描寫等。間接抒情有借景抒情、寓情于事、寓情于理等方式。（5）說明說明是對事物、事理的特征、性質(zhì)、形狀等進行介紹、解釋和闡述。五、作品閱讀分析了解課文的題材，理解課文的主旨，把握結(jié)構(gòu)特點，掌握表現(xiàn)手法，體味作品的語言及審美情趣，提高人文素質(zhì)和表達能力。季氏》。識別了解本文所用的歷史材料、現(xiàn)實事例和名人名言三種論據(jù)，理解本文運用論據(jù)的多樣性。（2）遠人不服，則修文德以來之。（2）昔者先王以為東蒙主。梁惠王上》。這種說理方式層層推進，環(huán)環(huán)相扣，承接緊密，氣勢充沛。（2）直不百步耳，是亦走也。（2）鄰國之民不加少。（6）五畝之宅，樹之以桑。（10）狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)。掌握本段文字的宗旨：在無限廣大的宇宙中，個人的認識和作用十分有限；理解本段文字在客觀上對今人的啟迪：學無止境，認識無止境，因此不能滿足，應(yīng)努力進取。（4）不似稊米之在大倉乎？解釋下列句中加點的詞語：（1）望洋向若而嘆曰。（5）吾長見笑于大方之家。《禮記》是儒家學說的經(jīng)典著作之一。理解并翻譯下列句子：（1）大道之行也，天下為公。（4）以正君臣，以篤父子，以睦兄弟，以和夫婦。（8）眾以為殃，是謂小康。解釋下列句中加點的詞語：（1）來丕豹、公孫支于晉。（5）所以飾后宮、充下陳、娛心意、說耳目者，必出于秦然后可。掌握本文“以子之矛，攻子之盾”的論證方式。理解并翻譯下列重點句子：（1）生孩六月，慈父見背。解釋下列加點的字詞：（1）零丁孤苦，至于成立。（5）但以劉日薄西山，氣息奄奄。理解本文的中心論點：國家的興亡衰敗，主要取決于人事。（3）憂勞可以興國，逸豫可以亡身。解釋下列句子中加點的詞語：（1）原莊宗之所以得天下。（5）舉天下之豪杰，莫能與之爭。了解本文的寫作背景和針對性。理解并翻譯下列重點句子：（1）重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。（5）士大夫多以不恤國事、同俗、自媚于眾為善。（3）故今具道所以，冀君實或見恕也。9．*《論毅力》本文選自梁啟超《飲冰室文集》中的《專集掌握本文的中心論點。（5）其意以為天下事固易易也，及驟嘗焉而阻力猝來，頹然喪矣。（3）其間風潮之或順或逆，常相參伍。本文是魯迅寫的一篇文藝性論文。了解本文行文中高度的理論概括和文藝性、形象化說明相結(jié)合的表現(xiàn)手法。歸納本文的主旨，體味作者關(guān)于時間的多重思索。理解本文所揭示的“快樂由精神來決定”的人生哲理，了解作者闡發(fā)這一哲理所選擇的角度。理解本文關(guān)于寫文章應(yīng)該如何選擇和安排材料的主要觀點。掌握本文闡述的兩個問題，一是治學的目的，一是治學的方法。隱公元年》。理解并翻譯下列重點句子：（1）制，巖邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。（7）其是之謂乎？解釋下列加點的詞語：（1）亟請于武公。（5）大叔完聚，繕甲兵，具卒乘。（9）愛其母，施及莊公。了解孟嘗君是著名的“戰(zhàn)國四公子”之一。（2）左右以君賤之也，食以草具?！保?）于是乘其車，揭其劍，過其友，曰：“孟嘗君客我。17．*《李將軍列傳》（節(jié)選）本文節(jié)選自《史記掌握李廣性格的主要特征；理解作者通過李廣形象所表達的思想感情。吏當廣所失亡多，為虜所生得，當斬，贖為庶人。（2）李廣才氣，天下無雙，自負其能，數(shù)與虜敵戰(zhàn)，恐亡之。（6）虜多且近，即有急，奈何？（7）是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。（11）為虜所生得。18．*《張中丞傳后敘》作者韓愈，中唐古文運動的倡導者，唐宋八大家之一。理解并翻譯下列重點句子：（1）遠之不畏死亦明矣。（5）吾歸破賊，必滅賀蘭！此矢所以志也。（4）二公之賢，其講之精矣。（8）以千百就盡之卒，戰(zhàn)百萬日滋之師。掌握本文運用類比和對比手法說明道理的特點。（4）其蒔也若子，其置也若棄。（2）橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天……（3）其蒔也若子。（7）吾小人輟飧饔以勞吏者。了解本文揭露明代官場腐敗風氣的寫作目的。（3）日夕策馬，候權(quán)者之門。（3）上下相孚。（7）門者又得所贈金，則起而入之。理解作者的寫作意圖：贊美馬伶不甘失敗，不怕吃苦，對技藝精益求精的精神。理解并翻譯下列重點句子：（1）梨園以技鳴者，無論數(shù)十輩。（5）子又安從授之而掩其上哉？解釋下列加點的詞語：（1）問桃葉渡，游雨花臺。22．《往事》（——之十四）作者冰心，“五四”以來著名的女作家，“文學研究會”成員。掌握全文贊美大海的品格，號召年輕人做“?；鼻嗄甑闹行乃枷?。分析作者對父親背影的描寫，理解白描手法與側(cè)面烘托在本文中的運用。掌握本文所寫北京秋天“清、靜、悲涼”而又“色彩濃、回味永”的特點。25．*《香市》作者茅盾，現(xiàn)代著名作家，“文學研究會”成員。分析昔日香市熱鬧場景一段的描寫層次，并說明其在文中的作用。理解文中“長宜子孫”這四個字的含義。27．《箱子巖》作者沈從文，現(xiàn)代著名作家。掌握本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。本篇是一首敘事詩，了解本詩的主要內(nèi)容，掌握敘述層次。（3）二三其德。重點詞語：（1）匪我愆期。（5）淇水湯湯。29．《國殤》本詩選自《楚辭掌握“國殤”的含義，理解全詩的主題。重點詞語：（1）凌余陣兮躐余行。掌握本詩主要內(nèi)容和主題思想。重點句子：（1）來歸相怨怒，但坐觀羅敷。（2）來歸相怨怒，但坐觀羅敷。作者曹操，東漢末年的著名政治家、軍事家、詩人。（2）山不厭高，水不厭深。