廣東仁化縣周田中學初中生物教師教學論文緊扣三維目標提升課堂效率-wenkub
2023-04-19 23:21:18 本頁面
【正文】 計具體的教學方法。以上可以進行如下修改案例二《環(huán)境對生物的影響》改進版 教學目標知識方面：(1)說出非生物因素影響生物的生活； (2)舉例說明生物和生物之間有密切的聯(lián)系。目標中“培養(yǎng)科學探究能力”、“ 形成愛護動物的情感”等一些表述大、空、泛，適合放在任何一節(jié)課的學習，沒有突出本節(jié)課特有的目標。 (2)舉例說明生物和生物之間有密切的聯(lián)系。 。我們的課堂教學要體現三個維度，知識和技能、方法和過程、情感和價值觀，那么我們在制定目標的時候就要從這三個方面來考慮。2． 說明植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體。自然就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學的方向性、針對性、有效性；再者要有一套正確有效地確定教學目標的過程和步驟；最后通過科學的陳述這些教學目標來保證制定的教學目標是明確的、具體的、有效的。對教學目標既沒有思考斟酌，更談不上對教學目標導向功能、評價作用的深思。同時，教學目標清楚地說明了學生所要學習的東西以及證明其已經學會的方法，這樣學生就明確知道了教師的期望，并以此指引自己的學習方向。在近三年的觀察中發(fā)現在追求高效時卻很容易出現偏差。糾其原由，最大的問題就是——教學目標虛化。關鍵詞 教學目標 高效課堂 目標敘寫 課堂需要高效，可是高效如何界定呢？似乎除了練習反饋就沒有別的手段了。致使不少教師制定的教學目標空、虛、不完整，導致教學的隨意性大，對實際課堂教學沒有管理和評價的價值。一、 審視問題，認識錯誤,形成規(guī)范 下面我們來剖析幾個教學目標，看看目前的教學目標主要存在著哪些問題。3． 在說明植物體的結構層次時，培養(yǎng)學生的空間想像能力。究竟這一課學生要掌握哪些知識，學會什么方法，獲得什么能力，提高什么認識。目標中的第一、二、四條行為主體是學生，第三條行為主體卻是教師。 能力方面：通過探究“光對鼠婦生活的影響”,初步學會設計對照實驗，培養(yǎng)科學探究能力。這種不是具體明晰的“目標”是否也是造成教學低效的原因之一呢？所以，教學目標的制定要明確而具
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