【正文】 中將玉米種子放置在不同的方向 在對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行處理的時(shí)候，要注意下圖所示的程序：對(duì)照組：實(shí)驗(yàn)組：無(wú)關(guān)變量實(shí)驗(yàn)變量反應(yīng)變量科學(xué)結(jié)論分析對(duì)照操縱實(shí)驗(yàn)變量控制無(wú)關(guān)變量檢測(cè)反應(yīng)變量如上例中的甲狀腺激素和蒸餾水除實(shí)驗(yàn)變量外，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的其他處理都相同觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果⑶培養(yǎng)（或飼養(yǎng)）、觀察、記錄等。研究對(duì)象、器皿等要編組標(biāo)號(hào)，設(shè)立實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組；⑵實(shí)驗(yàn)處理。另外提供的實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和原理也是應(yīng)考慮在內(nèi)。) (2)方法與步驟：_____________________________________________。一般在題干中有“驗(yàn)證……”、“證明……”、“探究……”，其后內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)的目的。證明生長(zhǎng)素的量對(duì)植物的影響。一般來(lái)說(shuō)是解決的是“有與無(wú)”和“是與否”的問(wèn)題。高中生物平時(shí)作的練習(xí)大多是對(duì)照比較實(shí)驗(yàn)。（2）比較實(shí)驗(yàn)比較實(shí)驗(yàn)是通過(guò)對(duì)照或比較來(lái)研究和揭示研究對(duì)象某種屬性或某種原因的一種實(shí)驗(yàn)方法。當(dāng)對(duì)研究對(duì)象有了一定的了解，并形成一定認(rèn)識(shí)或提出某種假設(shè)時(shí)，就需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明其正確與否。解題時(shí)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)是未知的，可不描述。實(shí)驗(yàn)中不論有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，都應(yīng)做到每個(gè)自變量對(duì)應(yīng)一個(gè)因變量，此外還要做到操作規(guī)范。 b．反應(yīng)變量（又稱因變量），是隨自變量變化而產(chǎn)生反應(yīng)或發(fā)生變化的變量，反應(yīng)變量是研究是否成功的證據(jù)，應(yīng)具可測(cè)性和客觀性。用缺素營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)的出現(xiàn)缺素癥狀的植株加入某元素后恢復(fù)正常為自身對(duì)照。④自身對(duì)照：即實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行。例如，在植物激素與向性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，5個(gè)實(shí)驗(yàn)組的相互比較。實(shí)驗(yàn)組是施加實(shí)驗(yàn)變量處理的被試組；對(duì)照組是不施加實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組，兩者對(duì)無(wú)關(guān)變量的影響是相等的，兩組之間的差別，被認(rèn)為是來(lái)自實(shí)驗(yàn)變量的結(jié)果，如 2005年春季高考 3題中為研究光對(duì)幼苗生長(zhǎng)的影響時(shí)實(shí)驗(yàn)變量應(yīng)為撤掉光照，因而暗處生長(zhǎng)的小麥幼苗應(yīng)為實(shí)驗(yàn)組，而自然狀態(tài)（即來(lái)接受實(shí)驗(yàn)變量處理）的小麥幼苗應(yīng)為對(duì)照組，通過(guò)對(duì)照組能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的信度。（8）討論 討論的是與實(shí)驗(yàn)直接有關(guān)的內(nèi)容，也可能是與該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的其他知識(shí)。④觀察記錄（圖表、曲線等。如果要學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)參閱實(shí)驗(yàn)課題的名稱，但要比實(shí)驗(yàn)課題的名稱在文字上寫(xiě)得更具體一些。（3）實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 大多是寫(xiě)做了該實(shí)驗(yàn)后要解決的問(wèn)題。l 在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中，如果實(shí)驗(yàn)記錄作為題目條件已出現(xiàn)，那么就可得到肯定的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。②也可討論與實(shí)驗(yàn)無(wú)直接關(guān)系但有一定聯(lián)系的其他知識(shí)。（7）實(shí)驗(yàn)結(jié)論 聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡贸鼋Y(jié)論。因此只要設(shè)計(jì)完成一張空白表格即可。有實(shí)驗(yàn)（題目）中需要記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這就要搞清楚記錄什么？如何記錄？①用文字描述：略。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容（1）實(shí)驗(yàn)題目（2）實(shí)驗(yàn)原理 即完成實(shí)驗(yàn)所用的理論依據(jù)（3）目的要求 通過(guò)實(shí)驗(yàn)要解決的問(wèn)題（4）材料用具 （5）方法步驟（為加強(qiáng)說(shuō)服力，有時(shí)往往對(duì)實(shí)驗(yàn)要設(shè)立“實(shí)驗(yàn)組”和“對(duì)照組”。(3)放入蒸餾水中的薯?xiàng)l長(zhǎng)度不變，而放入蔗糖溶液中的薯?xiàng)l長(zhǎng)度變小，且蔗糖溶液體積大于蒸餾水體積。(2)將其中的2條分別放入盛有等體積的蔗糖溶液與蒸餾水的燒杯中，另1條放入加塞的空試管中。Ⅳ　實(shí)驗(yàn)對(duì)象：新鮮馬鈴薯?xiàng)l。（9） 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的描述并給出一個(gè)科學(xué)的結(jié)論。（6） 實(shí)驗(yàn)方法與步驟 采用的方法及最佳操作程序。（2） 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 要探究或者驗(yàn)證的某一事實(shí)。5．捕獲解釋與真實(shí)客觀原則 　 實(shí)驗(yàn)的第五個(gè)要素是“捕獲”和“解釋”；第五項(xiàng)原則是“真實(shí)客觀”原則。 第四個(gè)要素：對(duì)照第四項(xiàng)原則：實(shí)驗(yàn)對(duì)照原則設(shè)置對(duì)照，進(jìn)一步消除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，以增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度①空白對(duì)照：指明不做任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)照組。單一變量原則，有兩層意思：一是確?！皢我蛔兞俊钡膶?shí)驗(yàn)觀測(cè)，即不論有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，都應(yīng)做到一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量對(duì)應(yīng)觀測(cè)一個(gè)反應(yīng)變量；二是確?！皢我蛔兞俊钡牟僮饕?guī)范，即實(shí)施中要盡可能避免無(wú)關(guān)變量及額外變量的干擾。（一）實(shí)驗(yàn)方法要素及處理要素關(guān)系的基本原則 　1．假設(shè)與假設(shè)驗(yàn)證原則 　　 實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)要素：“假設(shè)”；第一項(xiàng)原則是“假設(shè)驗(yàn)證”原則。此能力要求包括兩方面的內(nèi)容：一是能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)；二是能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出正確的解釋和分析。高考生物學(xué)實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)思路是：從多角度考查學(xué)生的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，理解所學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能；具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋和分析；理解探索性實(shí)驗(yàn)的一般方法；能夠制訂課題研究的初步計(jì)劃。二輪實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)策略武穴中學(xué)：童希鵬 一、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)[本實(shí)驗(yàn)專題包括必修和選修三本教材上考試大綱規(guī)定的17個(gè)常規(guī)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則、方法與解題思路。尤其是能根據(jù)命題意圖設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋和分析；能夠制訂并評(píng)價(jià)課題研究的初步計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩歉呖肌翱荚囌f(shuō)明”要求學(xué)生掌握的一項(xiàng)基本能力（設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力）。 第一個(gè)要素：假設(shè)第一項(xiàng)原則：假設(shè)驗(yàn)證原則假設(shè)：較概括的假定 預(yù)期：較具體的推斷 驗(yàn)證：用事實(shí)證實(shí)或證偽 科學(xué)實(shí)驗(yàn)遵循的程序準(zhǔn)則： 假設(shè)——預(yù)期——驗(yàn)證 　2．變量與單一變量原則 　　 實(shí)驗(yàn)的第二個(gè)要素：“變量”；第二項(xiàng)原則是“單一變量”原則。 3．控制與平穩(wěn)控制原則實(shí)驗(yàn)的第三個(gè)要素是“控制”，第三項(xiàng)原則是“平衡控制”原則。 ②自身對(duì)照：實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行。 第五個(gè)要素：捕獲與解釋第五項(xiàng)原則：真實(shí)客觀原則捕獲：捕捉、記錄由實(shí)驗(yàn)變量而引起的反應(yīng)變量的變化和結(jié)果，即捕獲事實(shí)。（3） 實(shí)驗(yàn)原理 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)依據(jù)的科學(xué)道理。每一步必須是科學(xué)的；能及時(shí)對(duì)儀器、步驟進(jìn)行有效矯正。 “驗(yàn)證成熟植物細(xì)胞的滲透作用”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)例：Ⅰ　實(shí)驗(yàn)名稱：觀察馬鈴薯?xiàng)l的滲透吸水與滲透失水現(xiàn)象。Ⅴ　實(shí)驗(yàn)條件：、蒸餾水、大試管、有刻度的小燒杯、刀片、鑷子等。(3)2h以后，通過(guò)比較的方法觀察薯?xiàng)l的長(zhǎng)度變化及蒸餾水、蔗糖溶液體積的變化。(4)薯?xiàng)l的長(zhǎng)度及溶液的體積都沒(méi)有明顯的變化。設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)切記：只有遵循“單一變量”原則，這樣才有對(duì)照價(jià)值。②表格的設(shè)計(jì)： 要理清設(shè)計(jì)思路： Ⅰ.首先要讀懂題目要求在表格“工作區(qū)”記錄的內(nèi)容。設(shè)計(jì)表格時(shí)，要先在草稿紙上畫(huà)出表格輪廓，再寫(xiě)入答題紙中。結(jié)論是合理的、科學(xué)的、肯定的。注意：l 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)（或預(yù)測(cè)）結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論三者是一致的。 探究性實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容（1）實(shí)驗(yàn)課題 如試題需要學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)課題，那對(duì)課題的文字描述大多滲透在題干的字里行間，仔細(xì)閱讀便可領(lǐng)會(huì)。（4）材料用具：包括實(shí)驗(yàn)材料、儀器、試劑等，有時(shí)省略。（6）實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)（即實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案或曰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路） 涉及到：①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想②器材藥品③實(shí)驗(yàn)步驟（要體現(xiàn)單一變量對(duì)照原則）。表格的設(shè)計(jì)要求同驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)）（7）實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)及分析 探究性實(shí)驗(yàn)是對(duì)本不知道，現(xiàn)在需要知道的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果進(jìn)行探究。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的內(nèi)容雖然較多，但在實(shí)際考試中由于種種原因，如試題考查內(nèi)容、試卷長(zhǎng)度等，內(nèi)容往往是不完整的，主要由試題設(shè)計(jì)者來(lái)決定，選取其中主要部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。按照對(duì)照方式的不同可分為4種： ①空白對(duì)照：即不作任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)照組。在實(shí)驗(yàn)中要找出一個(gè)最佳效果點(diǎn)，就要采取相互對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，將過(guò)氧化氫酶加入過(guò)氧化氫溶液中證明酶是生物催化劑可催化過(guò)氧化氫水解，即自身對(duì)照，處理前的對(duì)象狀況為對(duì)照組，處理后的對(duì)象變化為實(shí)驗(yàn)組。（2）等量性原則——每次實(shí)驗(yàn)所加試劑的量要相等。 ：實(shí)驗(yàn)變量是原因，反應(yīng)變量是結(jié)果，即具因果關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施的全過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格操縱實(shí)驗(yàn)變量，嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)變量，盡可能消除誤差，獲取較為精確的反應(yīng)變。實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)是對(duì)應(yīng)假設(shè)，分類討論。解題時(shí)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)是已知的，應(yīng)準(zhǔn)確描述。這種實(shí)驗(yàn)要設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上的相似組樣，一個(gè)是對(duì)照組，作為比較的標(biāo)準(zhǔn)；另一個(gè)是實(shí)驗(yàn)組，通過(guò)某種實(shí)驗(yàn)步驟，在兩組之間判定實(shí)驗(yàn)組是否具有某種性質(zhì)或影響。如實(shí)驗(yàn)證明甲狀腺激素能促進(jìn)小蝌蚪的發(fā)育。如植物生長(zhǎng)素對(duì)植物的促進(jìn)生長(zhǎng)作用的證明。PH值與酶的活性的關(guān)系，植物的光合作用與環(huán)境的溫度、CO光照強(qiáng)度等的關(guān)系，生物體內(nèi)微量元素對(duì)生物代謝的影響，都有其相應(yīng)的數(shù)學(xué)表達(dá)式或函數(shù)曲線圖。[例題] 為了驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用，試以大白鼠的耗氧量和活動(dòng)量為觀察指標(biāo)，根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并作出分析。(3)結(jié)果預(yù)測(cè)與分析：________________________________________。此過(guò)程要求學(xué)生利用儲(chǔ)備知識(shí)獨(dú)立分析、運(yùn)用。分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組施加單一變量；實(shí)驗(yàn)處理要遵循“單一變量，對(duì)照原則”。觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)與分析。③定期測(cè)量與記錄甲、乙兩組鼠的耗氧量和活動(dòng)量。預(yù)測(cè)結(jié)果“三步曲”⑴實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)①驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) 如“驗(yàn)證……”、“證明……”都可預(yù)測(cè)到與實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊恢碌慕Y(jié)果。⑵很多實(shí)驗(yàn)是化學(xué)反應(yīng)類型，肉眼觀察不到，應(yīng)該考慮加入指示劑，借助顏色變化或儀器輔助觀察。[解析]接上例：此實(shí)驗(yàn)的目的是：驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用；結(jié)論是甲狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，從而使耗氧量和活動(dòng)量加大。從實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹蟹治龀鰧?shí)驗(yàn)變量是什么，如“驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用”即變量為甲狀腺激素，實(shí)驗(yàn)組有甲狀腺激素，對(duì)照組無(wú)甲狀腺激素。如“孟德?tīng)柗蛛x現(xiàn)象解釋驗(yàn)證”的測(cè)交實(shí)驗(yàn)中，提出的假說(shuō)是：“FI（Dd）產(chǎn)生配子時(shí)，因等位基因分離，使得 FI產(chǎn)生含基因D和基因d的兩種配子，且其數(shù)目相等?！倍荒苊枋鰹椤叭舻矸?、碘液均能通過(guò)，則袋內(nèi)外液體均變藍(lán)”。這類例題有以下幾種類型：①判斷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程正確與否“唾液淀粉酶對(duì)淀粉有消化作用”，某同學(xué)制訂了下列實(shí)驗(yàn)方案：(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?略) (2)實(shí)驗(yàn)材料和用具(略) (3)實(shí)驗(yàn)方法和步驟①取1支試管，注入2ml漿糊。 ⑤將試管振蕩后放十分鐘?！窘忸}思路】獲取信息發(fā)現(xiàn)謬誤改正完善【參考答案】 有三處錯(cuò)誤： (1)未設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)，步驟①還應(yīng)取1支試管，③往這支試管中加入2ml清水 ；(2)步驟順序顛倒，步驟④應(yīng)與步驟⑤對(duì)調(diào)；(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤，本實(shí)驗(yàn)只能證明淀粉被水解，而不能證明水解產(chǎn)物是什么。步驟一：選擇一批發(fā)育正常，即將開(kāi)放的黃瓜雌花，為每朵花套上透明紙袋，用回形針將紙袋固定好，然后，將這些雌花分為3組，分別掛上3的小紙牌。③實(shí)驗(yàn)過(guò)程細(xì)節(jié)分析，先將酶和乳汁放入2個(gè)試管，然后將2個(gè)試管放入同一水浴(溫度用T℃表示)環(huán)境中持續(xù)15min，再將酶和乳汁倒入同一試管中混合，保溫并記錄凝乳所需的時(shí)間。②將裝置F內(nèi)混合物冷卻至40℃______________。這種具實(shí)驗(yàn)