數(shù)學(xué)教學(xué)策略的選擇-wenkub
2023-04-19 04:29:02 本頁面
【正文】 織者和比較的先行組織者等兩種形式。如果學(xué)生具有內(nèi)化新知識(shí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，則教師可以通過練習(xí)、小結(jié)等來鞏固已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。二、 實(shí)施教學(xué)的策略數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過程，是教師通過數(shù)學(xué)就教學(xué)活動(dòng)促使敘述順利地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展的過程。（3） 根據(jù)各類知識(shí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)方法以及相應(yīng)的教學(xué)輔助手段和各種教學(xué)教材。具體來說：（1） 分析和領(lǐng)會(huì)單元數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并按事實(shí)、技能、概念、原理等幾個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，以弄清教材中的知識(shí)分布情況；在此基礎(chǔ)上，以整體觀點(diǎn)為指導(dǎo)，瞻前顧后，隨時(shí)把本單元的知識(shí)與其他內(nèi)容聯(lián)系起來，以客服知識(shí)的離散性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)形成經(jīng)緯交織、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)有助內(nèi)化和保持行知識(shí)。從對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的分析可知，數(shù)學(xué)老師的作用在于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的幾個(gè)階段順利地進(jìn)行，以達(dá)到良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)策略的選擇 皇桐中學(xué) 陳捐 在我們教學(xué)過程中，很多老師往往對(duì)教學(xué)策略的選擇很迷茫，不知道怎么選擇，或者是選擇哪種比較好是我們考慮比較多的問題。相應(yīng)的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略就應(yīng)該圍繞著促進(jìn)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感系統(tǒng)來定制。（2） 在分類的基礎(chǔ)上，分析本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 事實(shí)上，教學(xué)方法的選擇和組合，同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平及差異是緊密聯(lián)系在一起的。相應(yīng)于學(xué)習(xí)過程，實(shí)施教學(xué)策略有： 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 課前評(píng)價(jià)和彌補(bǔ)的策略 從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的分析中我們看到，學(xué)生的原數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中一游的數(shù)學(xué)
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