教材小學數(shù)學小學五年級下冊圖形的旋轉教學設計及教學反思-wenkub
2023-04-19 04:21:57 本頁面
【正文】 素（1）認識旋轉要素——旋轉方向。出示課題：看來同學們已經初步認識了生活中的旋轉現(xiàn)象，今天我們進一步學習圖形的旋轉，從數(shù)學的角度研究圖形旋轉到底有哪些特征。問題：在二年級的時候我們初步學習了生活中的旋轉現(xiàn)象，能舉幾個例子嗎？②教師舉例。教學難點：用數(shù)學語言描述物體的旋轉過程。能夠運用數(shù)學語言清楚描述旋轉運動的過程。（2）過程與方法：經歷觀察實例、操作想象、語言描述、等活動，積累幾何活動經驗，發(fā)展空間觀念。教學過程設計◆認識旋轉要素，引出研究問題（1）出示機械表視頻，請同學認真觀察視頻，看看機械手表的哪些部件在做旋轉運動？引導：大家都認可鐘面上的指針在旋轉，但是鐘擺到底是在平移還是旋轉意見不統(tǒng)一。課件展示生活中的旋轉現(xiàn)象?！驹O計意圖：通過課前調研，教師從學生的問題入手，選取學生熟悉的但又有爭議的實例作為研究旋轉現(xiàn)象的素材，有意識地引導學生探討:鐘擺的運動方式屬于平移還是旋轉?學生有明顯的爭議,以此產生認知沖突，引發(fā)探究的欲望。 問題1：仔細觀察，這兩幅圖運動時有什么不同？（旋轉的方向不同。【設計意圖：順時針和逆時針方向是學生第一次正式了解，教師以風車為例，通過讓學生觀察對比兩層風車葉片旋轉的區(qū)別與聯(lián)系，使學生感受到現(xiàn)實生活中物體旋轉是有方向的，認識順時針和逆時針方向。問題2：兩個鐘面上都是指針在旋轉，在旋轉過程中有什么不同的地方嗎？問題3：有相同的地方嗎？問題4：你是怎么知道甲鐘面上的指針旋轉了30176。問題2：指針只能從“6”順時針旋轉到“9”嗎？一邊演示一邊說。問題1：現(xiàn)在誰能說一說什么是旋轉？問題2：判斷鐘擺是不是做旋轉運動？為什么？教師演示教具。問題：我們能夠清楚地描述指針的旋轉了，如果把指針看作一條線段，用OA來表示，想想看，線段能旋轉嗎？可以怎么旋轉？拿出一支筆，用它來表示線段OA，在桌面的方格中感受一下可以怎么旋轉？展示交流：可以繞點O，也可以繞點A；可以順時針旋轉，也可以逆
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