建構(gòu)主義在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用-wenkub
2023-04-19 04:19:55 本頁(yè)面
【正文】 出了一些思想觀念，主要包括對(duì)數(shù)學(xué)的教育觀、學(xué)生觀、教師觀的認(rèn)識(shí)。20世紀(jì)80年代興起的建構(gòu)主義理論在各類教育教學(xué)中，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來(lái)越多的受到教育工作者的重視，它所強(qiáng)調(diào)的主動(dòng)地意義建構(gòu)過程，生活化、情景化的教學(xué)內(nèi)容、合作式、探究式的教學(xué)方式都對(duì)教學(xué)效果帶來(lái)一定的提高，如何針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，不同教學(xué)對(duì)象來(lái)靈活運(yùn)用建構(gòu)主義理論，本文對(duì)其進(jìn)行一定闡述。 關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)對(duì)象 特殊教育1. 建構(gòu)主義理論 建構(gòu)主義理論基本觀點(diǎn)建構(gòu)主義是在20世紀(jì)80年代興起的，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，其基本觀點(diǎn)為：“學(xué)習(xí)不是老師向?qū)W生傳遞知識(shí)信息，學(xué)習(xí)者被動(dòng)的吸收的過程，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)的意義的過程”[[] 陳琦 ，北京:北京師范大學(xué)出版社，]。[[] 鄒黎華.“建構(gòu)主義”，2001] 在知識(shí)觀上，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性：（1）知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它知識(shí)一種解釋、假設(shè)，不是最終答案。 學(xué)習(xí)觀 學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)由外到內(nèi)的傳遞和轉(zhuǎn)移，不是知識(shí)由教師到學(xué)生的傳遞過程，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，即通過新經(jīng)驗(yàn)和原有經(jīng)驗(yàn)的雙向作用，充實(shí)和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。所以選擇建構(gòu)主義理論作為數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)理論，讓個(gè)人通過自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，是與數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)以及人們的認(rèn)知過程相符合的。2. 建構(gòu)主義理論在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 在不同教學(xué)內(nèi)容中的運(yùn)用 形成數(shù)學(xué)概念中的應(yīng)用所謂數(shù)學(xué)概念，通俗來(lái)說(shuō)，就是基本公式，基本定理等等。在這一過程中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)與圓有關(guān)的一系列知識(shí)，也會(huì)找到新知識(shí)與原有知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)；下一步就是對(duì)象過程，在這一
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