小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力的策略研究-wenkub
2023-04-19 04:08:27 本頁(yè)面
【正文】 動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀(guān)察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須重視學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察現(xiàn)實(shí)世界，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。（二）關(guān)鍵詞界定： 解決問(wèn)題 策略研究解決問(wèn)題解決問(wèn)題從廣義理解是指綜合地、創(chuàng)造性運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)去解決各種問(wèn)題，包括實(shí)際問(wèn)題和源于數(shù)學(xué)內(nèi)部的問(wèn)題。策略研究關(guān)于教學(xué)中的策略研究，始于20世紀(jì)后半葉。所以，教學(xué)中的策略研究，促進(jìn)了教學(xué)理論的完整性與科學(xué)化。學(xué)生困難：（1）搜集信息不全；（2）出現(xiàn)信息選擇不準(zhǔn)確的現(xiàn)象；（3）基本概念并未真正形成或熟練程度不夠，所以容易錯(cuò)誤；（4）難以理解、把握題目中的數(shù)量關(guān)系教師產(chǎn)生的疑惑：（1）相比老教材中應(yīng)用題有明確的基本類(lèi)型的編排訓(xùn)練，現(xiàn)在新教材中的解決問(wèn)題側(cè)重情境中理解，淡化基本數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)和掌握，學(xué)生如何得到分析問(wèn)題必要的支撐。（4）缺乏學(xué)習(xí)和掌握基本的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略等等（三）初步探討提高低年級(jí)學(xué)生解決問(wèn)題能力的途徑和方法。第二階段：實(shí)施階段（）訪(fǎng)談與問(wèn)卷法相結(jié)合，調(diào)查學(xué)生在解決問(wèn)題的哪個(gè)方面覺(jué)得困難，以及教師在教授解決問(wèn)題中困惑。
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