利用畫圖策略培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力學習資料-wenkub
2023-04-19 03:52:34 本頁面
【正文】 再添上去，學生有了這一發(fā)現(xiàn)后，興趣濃厚，紛紛動手，了了幾筆簡筆畫并通過添腿或減腿就能非?？焖俚赜嬎愠鲭u或兔有多少只。許多數(shù)學問題多以文字敘述出現(xiàn)，純文字的問題在語言表述上比較簡潔，桔燥乏味，以至使他們常常讀不懂題意。可現(xiàn)實的學習中，學生對于畫圖策略的運用存在兩種情形，越聰明成績越好的人在碰到難題時會主動地畫畫圖來幫助理解題意，分析數(shù)量關系；而很大一部分學生卻是懶得畫或者不會畫，覺得怕麻煩或無從入手。從這個意義上講，畫圖能力的強弱也反映了解題能力的高低。利用畫圖策略培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力數(shù)學新課標指出：要使學生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略?，F(xiàn)在的小學生解決數(shù)學問題的能力比較薄弱，解決問題的策略相對單一。那么如何在教學中培養(yǎng)學生學會并利用畫圖策略從而提高解決數(shù)學問題的能力呢，我覺得從以下三方面入手。所以根據(jù)其年齡特點，讓學生自己在紙上涂一涂、畫一畫，借助線段圖或?qū)嵨飯D把抽象的數(shù)學問題具體化，還原問題的本來面目，使學生讀懂題意、理解題意，拓展學生解決問題的思路，幫助他們找到解決問題的關鍵，從而提高學生解決問題的能力。然后依托畫圖法，再理解假設法中求雞：（84－26）247。又如六上百分數(shù)應用題：冬冬倒了一杯純牛奶，先喝了50%，加滿水后，又喝了50%，再加滿水喝完，冬冬喝的牛奶多還是水多？這道題初看只有兩個分率，顯得很簡單，但對于小學生來說，最不容易理解的就是沒有量只有分率的題目，感到非常抽象，更何況用算式來計算了。興趣是最好的老師?！笆苤隰~不如授之于漁。（一）線段圖：它能夠把抽象的問題具體化，是一種半抽象半具體的圖，尤其在分數(shù)百分數(shù)應用題中特別突顯它的優(yōu)勢。 這是學生第一次接觸分數(shù)應用題，對于分率比較抽象難理解，但通過畫圖就能很快找到量與率的對應關系，從而正確理解題意，求我國人均耕地面積就是求世界人均耕地面積的2/5，也就是求2500平方米的2/5，所以用乘法計算，算式是：25002/5＝1000平方米。這種畫圖策略從低年級就應該開始培養(yǎng)。也可以教師先示范畫，然后讓學生邊說邊仿照畫一遍，畫好后再相互交流，即使是把老師畫的圖照抄一邊，也是有收獲的。3．要按照題目的敘述順序，依次在圖上標明條件。（二）樹圖： 如二上的數(shù)學廣角：有兩件不同的上衣，兩條不同的褲子，一共有幾種不同的搭配方法？用“樹圖”法更加直觀。（四）示意圖：在解決問題的過程中，學生也會根據(jù)自己的經(jīng)驗，畫出一些簡單的示意圖來解決問題。因此教師要善于梳理教材內(nèi)容，根據(jù)不同的學習內(nèi)容，讓學生靈活運用，并能對不同題型的問題解決時所運用的畫圖策略進行歸納，達到合理運用，靈活運用，舉一反三，從而通過畫圖策略提高解決問題的能力。因此教學這一塊內(nèi)
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1