母語在英語教學中的作用-wenkub
2023-04-19 01:17:36 本頁面
【正文】 學過程中，教師必須用聯(lián)系的、動態(tài)的眼光看待和處理母語，才能有效地提高教學質量。 Abstract 英語教學中，無論是單詞、語法，還是句子、短語的學習，都繞不開母語的影響。 二、關于母語在英語教學中的作用之爭”[1]（P94）故此，“母語回避論”者在教學上不主張理性分析和規(guī)則性指導，而推崇外語直接認知、直接理解和直接應用。直接法遵循目的語的意義和形式的心理直接聯(lián)系原則。 目前，英語教學中使用較多的是交際教學法（Communicative Approach）?！捌浯砣宋锩绹诙Z言學者Krashen認為, 學得的語言與習得的語言在人腦中是分別貯存并且分別運用的，而且從有意識的學習到習得的語言中不可能產生自發(fā)的語言，一個人要想習得語言，必須通過有意義的信號參加到交流信息的語言中去?？陀^地講、這兩種教學法對中國的英語教學產生過積極影響，直接法強調口語訓練的重要性，而交際法注重培養(yǎng)學生的語言能力的同時，也注意培養(yǎng)學生的交際能力。 （二）母語，不可或缺的主張由此，外語與思維之間的聯(lián)系是間接的。首先，翻譯法利用學生的理解力保證了學生確切理解外語詞和句子的涵義，特別是在外語學習初期，翻譯可以使學生擺脫推測、猜想的困惑，避免對外語詞句造成理解不確切的情況和因而養(yǎng)成的一知半解的壞習慣。既然制止不了，教學就應順應這一自然現(xiàn)象。這里就體現(xiàn)出一個低階到高階的過程。 最后以認知教學法談談母語在英語教學中的作用?！盵7]（P106）它的主要原則把握人類感情特有的敏感性，使學生積極學習并積極參加所進行的學習活動，充分發(fā)揮學生的主動性及主體作用。 三、母語環(huán)境中的我國現(xiàn)行英語教學那些國家的人們雖然有自己的語言，但日常用語基本上摻雜大量的英語，整個大環(huán)境非常適合學習英語?！盵8]（P35）這一點是非常嚴重的問題。其中有些是稱職的，但也有一些是沒有受過正規(guī)訓練的，雇請他們的原因往往僅是因為他們是講英語的本族人。下課后，自己想想其實啥也沒學到。 另外一方面學英語新教材的推廣使用，越來越多的英語教師意識到了用英語教授英語的重要性。一位英語教學工作者曾經打過一個很好的比喻：“教好外語的首要條件大約是給學生盡可能多的事去做，而且是用英文做學生必須沉浸在里面，而不只是不時地噴淋一點水，他必須全身心投入水中，感到自然，作為一個游泳能手而左右逢源”。退一步講，在培養(yǎng)外交官和外專業(yè)人才的專業(yè)外語院校里，外語和與母語的轉換也不可能完全被排斥。 我國目前的英語教學的課堂現(xiàn)狀主要是不能為學生提供足夠的教學課時和創(chuàng)造一個適當?shù)挠⒄Z環(huán)境。就所有學科來說，班級人數(shù)超編制，都會給教學造成損失，它給英語教學帶來的危害也尤其嚴重。這些錯誤不是簡單的母語干擾的結果,因為對于來自不同第一語言背景的學習者出現(xiàn)的錯誤常常是相似的。 四、正確看待母語在英語教學中的作用無論教師是否允許或者提倡這種翻譯，學生都自然地，甚至是潛意識地利用母語解釋和詮釋目的語。使用母語去學習英語，或者依靠母語去理解英語，學生難以掌握地道的英語。 （二）文化語境和思維“內化”的介入漢語習慣給英語學習帶來了許多干擾，諸如語音語調干擾，語法結構的干擾以及語義的干擾等。受禮人收到禮物，光說‘謝謝’是不夠的，而一定要對禮物欣賞一陣，贊嘆一番，才算沒辜負送禮人的一片心意。這包括透過母語甚至符號文字把英語中所代表的實際事物想清透，從而真正的把兩者統(tǒng)一起來，做到真正理解，然后加強課堂乃至課外的聽說訓練。 總的來說，用孤立的、靜止的態(tài)度和思維方式去對待母語在英語教學中的作用是不客觀的，需要用聯(lián)系的、動態(tài)的眼光看待和處理它。 五、結語所以英語教師在教學中應摒棄完全排斥母語和過分依賴母語兩種不科學的做法，活用母語，同時介入英語文化語境要素，更好的達成英語教學目的。 [10] [J].福建金融管理干部學報,2000。必須注意的是使用母語只是一種用以提高教學效率的手段，而不是最終目的。做到如何活用母語，揚長避短來實施教學，這既要依據學生的年齡特征、學習經驗、學習的短期目標或長期目標、教學環(huán)境等，也要根據教師的教學水平、教學內容、教學目標以及教學條件?！盵11]（P45）生硬的翻譯雖然能讓學生
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