“思維導(dǎo)圖”在高中英語閱讀文本解讀中應(yīng)用-wenkub
2023-04-18 23:10:14 本頁面
【正文】 of themes or descriptions ,etc. ) 。這樣,運(yùn)用圖式分析可以使得困難、復(fù)雜的內(nèi)容非常清晰、系統(tǒng)地凸顯出來,因而能幫助我們更深刻地理解閱讀內(nèi)容,更容易地組織和記住所讀材料,也有助于組織語言材料進(jìn)行寫作練習(xí)。 Gowin ,1984) 。思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀文本解讀中的應(yīng)用靳馳 電話：15086711672重慶市璧山區(qū)來鳳中學(xué)摘要：英語閱讀中運(yùn)用思維導(dǎo)圖分析,能使困難、復(fù)雜的內(nèi)容非常清晰、系統(tǒng)地凸顯出來,因而能幫助學(xué)生更深刻地理解所學(xué)內(nèi)容,更容易地組織和記住所讀材料,也有助于組織語言材料進(jìn)行寫作練習(xí)。文章討論了思維導(dǎo)圖類型、文本解讀以及理論依據(jù),給出了思維導(dǎo)圖分析范例。概念,是指用某種標(biāo)志(label) 來表示的某事件或物體,這種標(biāo)志往往是一個(gè)詞,有時(shí)是某種符號。二、思維導(dǎo)圖類型1. 圖表型(Charts) :用圖表型圖式來對人物、地點(diǎn)、事件、觀點(diǎn)、質(zhì)量、描述或數(shù)據(jù)等進(jìn)行比較。關(guān)鍵性的問題有: What is the central idea ?What are its attributes ?What are its functions ?(MI =Main Idea ,SI = Supporting Idea/Major Detail ,D = Detail)3. 樹型(Trees) :又稱為分層結(jié)構(gòu)目錄(Hierarchies) ,用來表明類別、分類、分析、結(jié)構(gòu)、描述和舉例。關(guān)鍵性的問題有:What happened first? What happened next? What happened last? 等。6. 互動型(interaction) :表示人與人之間或團(tuán)體之間的相互關(guān)系。關(guān)鍵性的問題有: What are the critical events in the cycle ? How are they related ? In what ways are they self reinforcing ?三、文本解讀與思維導(dǎo)圖一堂好的英語閱讀課常常是學(xué)生、教師、文本三者相互作用的產(chǎn)物，這種相互作用最早發(fā)生在教師與文本之間，即教師在設(shè)計(jì)施教方案之前需要對閱讀文本進(jìn)行正確的、全面的和深入的理解，以便充分挖掘文本材料的教學(xué)價(jià)值，提高閱讀教學(xué)的有效性。從語言學(xué)角 度看，文本是語義上完整的語段，可長可短，短則一 個(gè)單詞，長則一章節(jié)，它與功能主義語言學(xué)家韓禮 德提出的“語篇”概念吻合，因而“text”也常作“語篇”翻譯。簡單地說，思維導(dǎo)圖能促進(jìn)新舊知識的整合，并把整合的過程清晰地呈現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)者看到知識之間的關(guān)系。1. 思維導(dǎo)圖在語篇結(jié)
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