項目教學(xué)法在小學(xué)語文中的運用修改稿-wenkub
2023-04-17 00:59:10 本頁面
【正文】 了有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氣候和土壤。這些來自學(xué)生生活真實場景中的語文知識，可以給學(xué)生留下及其深刻的印象，讓學(xué)生體會到語文的本真之美。用項目教學(xué)還小學(xué)語文本真 pbl項目教學(xué)法在小學(xué)高年級語文中的應(yīng)用嘗試pbl項目教學(xué)法就是一種可以讓學(xué)生體會語文本真的有效模式。因此項目課程能消除課本知識與實際運用之間的溝壑，無論對學(xué)生掌握知識技能還是語文能力的培養(yǎng)都大有裨益。項目一般由五部分組成，即選擇主題,制定計劃,搜集材料,制作作品,分享成果,評價等步驟。如五年級下冊第五單元可以進(jìn)行“名著照亮人生”的項目活動，六年級下冊第五單元可以進(jìn)行“走進(jìn)外國文學(xué)”項目活動；其次，可以在學(xué)生的興趣中尋找主題，如2014年《嗨，有人在嗎？——月球車玉兔日記》繪本在網(wǎng)上很是火熱，學(xué)生們對繪本，對月球車玉兔充滿了興趣，因此可以在四年級進(jìn)行《靜待花開的聲音——走進(jìn)繪本》項目活動，在五年級和科學(xué)老師整合開展《太空探秘》項目活動；第三，可以在社會大環(huán)境中尋找主題，如從2012年開始，衡水市每年都要舉行“衡水湖國際馬拉松比賽”，許多國家和地區(qū)的運動員和記者來到了美麗的衡水，針對這種情況，我們可以開展《我為您當(dāng)導(dǎo)游》項目活動。游戲、實踐、調(diào)查等活動是學(xué)生喜愛的，在活動中每個學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗，進(jìn)行知識的遷移運用。在項目活動過程中，合作學(xué)習(xí)是個體學(xué)習(xí)的有效補充和有力延伸，但也要防止出現(xiàn)互相推諉、被動參與或唯我獨尊的情況。比如在《走進(jìn)繪本》項目活動中學(xué)生制作的作品有：自編的繪本故事、表演繪本劇、“向您推薦一本書”ppt、給無字的繪本配文字等。因此，項目活動告一段落之后，教師要趁熱打鐵，及時采取適當(dāng)?shù)男问秸故居写硇缘膶W(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流分享學(xué)習(xí)
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