新課程下語文教師的角色轉(zhuǎn)變-wenkub
2023-04-17 00:54:26 本頁面
【正文】 ( 四 ) 主持人、裁判員的角色教師的主導(dǎo)作用還要放在指導(dǎo)學(xué)生“自治”管理上，幫助學(xué)生形成和提高自我管理能力和創(chuàng)造性自學(xué)能力上。人們?yōu)闃涠Y贊，又為樹而嘆息。這時，老師的角色就可以是記者，就話題有目的性地進行現(xiàn)場采訪。讓學(xué)生在思考、討論、回答問題中得到鍛煉、提高，老師當(dāng)好 舵手 這一角色是很關(guān)鍵的。還有對學(xué)生的一些錯誤答問，不少老師顯得沒有太多的辦法。（二）舵手的角色在實施語文教學(xué)中，老師首先要正確把握住語文教學(xué)的正確方向。的活動。如何正確處理課堂教學(xué)中師生之間的角色，以提高課堂效率和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。一、語文教師應(yīng)由知識的傳遞者向教學(xué)過程的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的過于注重知識傳承的教學(xué)，在多數(shù)情況下，非但不利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)，某種程度上還抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)期望。新課程下語文教師的角色轉(zhuǎn)變在新一輪語文課程改革中，知識觀、學(xué)生觀以及評價觀的變革呼喚語文教師角色的轉(zhuǎn)變，教師的任務(wù)不再局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，而且要“啟智、陶情、冶性、錘志”。新一輪語文課程改革強調(diào)，語文教學(xué)的主要任務(wù)不是單純的知識傳遞，而是讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)方法，感受學(xué)習(xí)過程，促進知識的有效遷移與重組。筆者在教學(xué)實踐探索中認為，教師可依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，扮演好以下這些角色：（一）導(dǎo)演的角色目前，傳統(tǒng)的教學(xué)方法方式已被各種生動活潑的教學(xué)模式所代替?！币?dāng)好一名出色的 導(dǎo)演 ，首先要對“劇本”（教學(xué)內(nèi)容）了如指掌。在引導(dǎo)和點撥中不能放任自流地讓學(xué)生隨意發(fā)揮，要符合教學(xué)的目的要求?；蛘咧缅e誤答問而不顧，找別的學(xué)生繼續(xù)回答；或者簡單否定其回答；或者就事論事地引發(fā)一番，不得要領(lǐng)，這里的老師也沒能真正領(lǐng)會到學(xué)生錯誤的答問到底錯在哪里；或者直接出示正確的答案。( 三 ) 記者的角色如今，學(xué)生作文的內(nèi)容及體裁都呈現(xiàn)開放的狀態(tài)。例如：關(guān)于 手 的話題，老師可以從 手 的形態(tài)、作用等角度采訪學(xué)生。樹，寄托著人類熱切的希望；樹，蘊涵著人類豐富的感悟。全國著名特級教師、語文教育改革家魏書生為了培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力，十分重視學(xué)生的自立、自治。一堂朗讀或誦讀課，老師同樣要擔(dān)當(dāng)起主持人和評論員的角色。 從學(xué)習(xí)的意義上來說，教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。并且時時刻刻地配合學(xué)生，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)著想，從學(xué)生的學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計教學(xué)。站在合作者的平等的地位上，學(xué)生才會從教師那里獲取平等的意識，主動的意識，參與的意識……（一）變單一學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)合作既要有師生間的合作，也要有生生間的合作。合作學(xué)習(xí)可在針對學(xué)習(xí)的重點難點質(zhì)疑、理解之時，可在學(xué)生學(xué)習(xí)有異議之時，可在展示各自的學(xué)習(xí)成果之時，也可在就課外閱讀、社會實踐之后的談收獲談體會時進行。（二）變接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生走出課堂，走出校園，走上社會，親自去調(diào)查
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