提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力-wenkub
2023-04-17 00:53:25 本頁(yè)面
【正文】 WORD資料可編輯 提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字 運(yùn)用能力【摘要】依據(jù)新課標(biāo)提出的“語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)的重要性，要依據(jù)語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律和學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，構(gòu)建一個(gè)基于“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”的教學(xué)體系，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)言運(yùn)用中，發(fā)展言語(yǔ)能力，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。…………………………2正確把握年段目標(biāo)，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力……………………2結(jié)語(yǔ)…………………………………………………………… ………3參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………3 【引言】 語(yǔ)文教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要的組成部分，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革必須緊緊圍繞學(xué)校教育的整體目標(biāo)，遵循教育，教學(xué)規(guī)律。 一、語(yǔ)文核心素養(yǎng) 我畢業(yè)以來(lái)一直教的是低年級(jí)，但上學(xué)期和這學(xué)期我擔(dān)任的是三年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作。但新教材中在二年級(jí)只是安排寫(xiě)句練習(xí)和看圖寫(xiě)話(huà)練習(xí)，這個(gè)跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。（1）、注意新課導(dǎo)入的新穎；（2）、培養(yǎng)學(xué)生積極探究的習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力，引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽地各抒己見(jiàn)，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論，課堂氣氛活躍，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)習(xí)提供廣闊的舞臺(tái)。這種狹隘的理解必定會(huì)影響到老師們的教育方向。必須用大語(yǔ)文觀(guān)統(tǒng)領(lǐng)語(yǔ)文教學(xué)，將課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在更大的視野范圍落實(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。而絕大部分時(shí)間里，學(xué)生似乎理解了內(nèi)容，卻并不代表真的理解并會(huì)應(yīng)用，其實(shí)只是在老師的循循善誘中回答了老師的問(wèn)題而已，而理解也只是存在于淺表的、字面的。我認(rèn)為，教學(xué)中通過(guò)培養(yǎng)感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，既培養(yǎng)了理解語(yǔ)言文字的能力，又培養(yǎng)思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，是對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的一個(gè)促進(jìn)。例如在生活中，可以看到很多孩子在同伴交往中真是口若懸河、滔滔不絕，可是一旦到了課堂上，沒(méi)有條理、抓不住中心、用詞欠妥，考試和作文中，別字泛濫，成語(yǔ)誤用，寫(xiě)作文病句連篇、標(biāo)點(diǎn)修辭亂用，并且經(jīng)常性用到很多網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，這基本是反映出了學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力還有很多欠缺。 興趣是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)和說(shuō)的欲望，能夠化低效為高效，特別是中低年級(jí)的學(xué)生，注意力集中的時(shí)間短，興趣就成為延長(zhǎng)注意力的有效手段。當(dāng)學(xué)生的興趣濃烈時(shí)，也正是他愿意主動(dòng)接受知識(shí)、愿意積極學(xué)習(xí)應(yīng)用的時(shí)候，高高舉起的小手、閃閃發(fā)亮的眼睛和紅紅的小臉都是教師成功調(diào)動(dòng)積極性的表現(xiàn)，此時(shí)應(yīng)當(dāng)很好的調(diào)控孩子的情緒，不能信馬由韁，讓學(xué)生的興奮牽著鼻子走，而是應(yīng)該巧妙地把訓(xùn)練與興趣結(jié)合，達(dá)到訓(xùn)練的目的。而惡意的中傷和批評(píng)則會(huì)挫傷一個(gè)孩子表達(dá)和說(shuō)的欲望。用一種孩子的語(yǔ)言去和孩子溝通，用一種孩子的語(yǔ)言去傾聽(tīng)學(xué)生的回答。由此可見(jiàn)，教師不是高高在上的圣主，教師要與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該時(shí)刻和學(xué)生貼近，感受他們的生活，體驗(yàn)他們的情感
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