【正文】 天我們一起到動物學(xué)校去參觀。 課 題：認(rèn)識乘法 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第三冊 主備教師：丁宇華 授課時間： 2020/9/2 瀏覽人數(shù)： 2 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù) 教育 課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（蘇教版）數(shù) 學(xué)二年級（上冊）第 1——3 頁。 第十單元 觀察物體 教學(xué)要求：讓學(xué)生觀察的是生活中常見的、特征明顯而且結(jié)構(gòu)比較簡單的物體，教學(xué)目的是使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法，培 養(yǎng)初步的觀察能力。 2． 初步形成 1 時、 1 分的觀念。（ 5） 在游戲中練習(xí)口算。（ 1） 主動計算表內(nèi)乘法。（ 3） 從現(xiàn)實空間過渡到平面圖，認(rèn)識平面圖上的方向。（ 1） 在現(xiàn)實的情境里體會“排”與“個”的含義，以及數(shù)的方法。 教學(xué)厘米，要通過多種活動建立清晰的 1 厘米的長度觀念，并應(yīng)用到具體的測量中去。 教學(xué)重點、難點：學(xué)生初步理解除法的意義，能讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。（ 3） 整合認(rèn)識，進(jìn)一步理解平均分。 教學(xué)重點、難點：初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形，感受圖形的變換。 第三單元 認(rèn)識圖形 教學(xué)要求： 以“邊”為切入口，體驗平面圖形可以按邊的數(shù)量分類。（ 2）不斷整理口訣，科學(xué)地記憶口訣。（ 2）聯(lián)系解決實際問題的思路，明確先算乘法、再算加法，并向乘減計算遷移。 教學(xué)重點、難點：若干個相同加數(shù)相加的問題，可以用乘法解決；在相同加數(shù)的個數(shù)比較多的時候，乘法算式比連加算式簡便。 3．逐步培養(yǎng)利用乘法解決實際問題的能力。 加強(qiáng)補(bǔ)差工作，讓每個學(xué)生都不落人后。 三、重點、難點 重點：乘除法的計算及解決問題 。初步形成 1 時、 1 分的觀念。 初步建立 1 厘米和 1 米的長度觀念，能用這兩個單位計量物體的長度。 使學(xué)生理解 16 乘法口訣，并能用口訣計算乘法和解決實際問題。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺，他們上課不愿意動腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，成為班級中的后進(jìn)生，對于這些學(xué)生，改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。本班學(xué)生對于上學(xué)期的知識掌握尚可，同時 也存在著個別人計算不過關(guān)、走進(jìn)生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。 使學(xué)生知道圖形的邊，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形，感受圖形的變換。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實的空間情境 ，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗或常識，充分地觀察、操作、判斷、交流，在內(nèi)容豐富的活動中體驗有關(guān)位置與方向的知識。認(rèn)讀鐘面上的時間。 難點： 認(rèn)識并使用常 用的單位厘米、米 ；東、南、西、北等方向的認(rèn)識；從☆教學(xué)調(diào)整☆ 前面、后面、左面、右面觀察物體；時、分、秒的認(rèn)識。 與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不再枯燥無味。（ 1）先寫出加法算式，再改寫成乘法算式，感受解決問題方法的多樣性，繼續(xù)體會乘法的意義。 第二單元 乘法口訣（一） 教學(xué)要求： 1．讓學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，體會口訣的意義。（ 3）設(shè)計較特殊的乘加式題，滲透記憶乘法口訣的方法。（ 3）通過合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立口算，檢查口算能力。（ 1）安排不同 的教學(xué)方法，認(rèn)識多邊形（ 2）用小棒搭圖形，體會幾邊形有幾條邊（ 3）把圖形按邊的數(shù)量分類，獲得多邊形的概括性認(rèn)識。 第四單元 認(rèn)識除法 教學(xué)要求： 1．聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗認(rèn)識平均分。 2． 聯(lián)系平均分的活動，教學(xué)除 法知識。 第五單元 口訣求商（一） 教學(xué)要求： 使學(xué)生主動參與探索表內(nèi)除法計算方法的活動，理解并掌握用乘法口訣求商的方法，能逐步熟練地用 1~6 的乘法口訣計算相應(yīng)的除法算式。 3．教學(xué)米，要通過多條渠道建立 1 米的表象 4．掌握長度單位，要用于實際測量。（ 2） 在開放的問題中體會兩個“第幾”確定位置是必要的、合理的 2． 用東、南、西、北描 述位置關(guān)系。 教學(xué)重點、難點：第幾排第幾個”以及類似的表達(dá)方式確定物體所在的位置，東、南、西、北四個方向，并用這些方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。（ 2） 主動計算表內(nèi)除法。 3． 在計算教學(xué)的同時重視培養(yǎng)解決實際問題的能力。 3． 認(rèn)讀鐘面上的時間。 教學(xué)重點、難點：使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力。 教學(xué)目標(biāo)： 在感知幾個幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。（大門上寫著一些加法算式） 2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2 口算后觀察這 些加法算式，提出：誰能把這些算式分成兩類？ 二、感知 “幾個幾 ” 觀察感知。擺了幾個 4？怎樣列式求擺了多少個圓片？ 對比感知。 感知乘法的簡便。 溝通聯(lián) 系。 解決問題。 教學(xué)目的：使學(xué)生知道 4 乘法口訣的來源，初步記住 4 的乘法口訣，初步會計算 4 以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教師說明 1 個 2 無法寫出加法算式，寫上 2 就可以了，同對板書： “2”。一二得二 39。二二得四 39。讓學(xué)生再擺一個三角形，并根據(jù)擺的實物寫出加法算式和乘法算式。 課間活動。 ” 二、鞏固練習(xí) l．做教科書第一 25 頁做一做中的練習(xí)?？梢杂脕韽?fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。 教學(xué)時，要求每個學(xué)生都要能背出 14 的乘法口訣。 教學(xué)目的 :使學(xué)生知道 4 乘法口訣的來源，初步記住 4 的乘法口訣，初步會計算 4 以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教師說明 1 個 2 無法寫出加法算式，寫上 2 就可以了，同對板書： “2”。一二得二 39。 ”并板書： “二二得四 ”。教師讓學(xué)生看圖和乘法算式，問 “2 個 3 得數(shù)是 6，乘法口訣應(yīng)該怎樣說？ ”引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣； “二三得六 ”。教師在黑板上擺 1 根小棒，問：“這是幾個幾？乘法口訣應(yīng)該怎么說？ ”如果學(xué)生回答不出，教師引導(dǎo)學(xué)生想： “1 個 2是 2， 1 個 3 是 3， 1 個 4 是 4，那么 1 個 1 應(yīng)該是 1。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進(jìn)行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。 2．做第 5～ 10 題。 教學(xué)反思： 課 題：認(rèn)識乘法 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第三冊 主備教師：丁宇華 授課時間： 2020/9/2 認(rèn)識乘法 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 1——3 頁。 教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、實物等 教學(xué)過程： 一、引入新課 師：今天我們一起到動物學(xué)校去參觀。擺了幾個 2？求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？ 每堆擺 4 個圓片，擺 2 堆。（板書：乘法） 讓學(xué)生自學(xué)課本，了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫法。 先讓學(xué)生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說一說；最后讓同桌游戲。 提問：一共有幾個 2 枝？ 1 束花有幾朵？一共有幾個 5 朵？讓學(xué)生獨(dú)立列式。 五、課堂總結(jié)（略） 教學(xué)反思： 課 題：乘加、乘減 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第三冊 主備教師：丁宇華 授課時間： 2020/9/7 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 11～ 12 頁的例題與 “想想做做 ”。 情感目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生勤于 關(guān)心日常生活中的事物，發(fā)現(xiàn)問題、敢于解決問題的能力。 教學(xué)過程： 一、引入新課 談話：前兩天我們學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識，你能根據(jù) 53=15 這個算式，說說你學(xué)到了乘法的哪些知識嗎？ 你能舉例說出有關(guān) 5 的乘法的生活例子嗎？老師根據(jù)學(xué)生的回答板書出加法算式和乘法算式。 理解 5 的乘法口訣的意思。 ☆教學(xué)調(diào)整☆ 學(xué)生活動 指名匯報，指名介紹，指名匯報，師生共編，小組合作編，先思考再匯報，齊讀自由背、指名背、同桌背、齊背，先觀察再匯報 三、鞏固深化 嘗試應(yīng)用 教學(xué)內(nèi)容和教師活動 接力游戲，完成 P14“想想做做 ”的第 1 題。 ⑴ 你從圖上看到什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？ ⑵ 你能解決這道題嗎？要用哪一句乘法口訣？ 口算比賽（ “想想做做 ”第 4 題）。 教學(xué)目標(biāo) 、比較、類推等活動，認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。 啟發(fā)：請小朋友仔細(xì)觀察三個圖形，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相 同的地方 ? 揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識圖形。 ☆教學(xué)調(diào)整☆ 要求：再拿出正方形和平行四邊形，摸一摸、數(shù)一數(shù)，看看正方形和平行 四邊形各有幾條邊。 （ 2）練習(xí)。 談話：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了四邊形，你能從周圍找到一些四邊形嗎？（數(shù)學(xué)書的封面等） ③ 圍一圍。 談話：請小朋友拿出課前老師發(fā)給大家的信封，信里有一些紙片剪成的圖形，同桌的兩個小朋友合作，先數(shù)一數(shù)每個圖形各有幾條邊，再把它們分成兩類。（在課題旁板書：多邊形） 談話：請小朋友動腦筋想一想，多邊形還會有哪些形狀呢？（七邊形、八 邊形、九邊形 ?? ）是的，多邊形還有很多，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究它 。 讓學(xué)生用小棒分別搭四邊形、五 邊形和六邊形。 四、 課堂小結(jié) 提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些新本領(lǐng)？對自己在課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？ 教學(xué)反思： 課 題： 6 的乘法口訣 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第三冊 主備教師：丁宇華 備課時間： 2020/9/12 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版第三冊 17 頁 教學(xué)目標(biāo)： 熟記 6 的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計算。 師：數(shù)數(shù)看要搭成這樣的一條魚需要幾個三角形？ 請學(xué)生試著搭一條魚。 小組活動編口訣 展示學(xué)生編的口訣，其余小朋友仔細(xì)看看，他們編的是否正確。 在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識。 教具準(zhǔn)備：課件，師、生每人一副七巧板。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。 師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？ 生： 2 個大三角形一樣大， 2 個小三角形一樣大。（出示作品） 用兩塊拼 師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？ 生：我用 2 塊大三角形拼成一個正方形。 用三塊拼 師：如果拿出七巧板中的三 塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學(xué)拼的圖形種類最多。 用四、五、六塊拼 師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖形。 發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說說你是怎么拼的？ 小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果， 第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。 用七塊拼 師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形 （ 1）模仿 師：老師現(xiàn)在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片 時，結(jié)合故事情境，猜猜他們各代表什么？ 課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。拼的時候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。 （ 2）創(chuàng)新 師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。 生 2：我喜歡 ~作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。 今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你能說說你的收獲嗎？ 生 1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。 ☆教學(xué)調(diào)整☆ 2．通過自主探究，合作交流，運(yùn)用信息解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動？ 出示情境圖，學(xué)生觀察后回答。 （有的學(xué)生可能是數(shù)出每個帳篷里住 12 人，教師引導(dǎo)學(xué)生：你能用什么方法計算出來嗎？）板書： 26 ＝ 12。 解法一：每個架子上有 6 條毛巾，有 6 個架子，一共住了 66 ＝ 36 人。 2．各小組選擇有關(guān)活動，在組長帶領(lǐng)下，互相提問，開展討論，解答說理。 我提出的問題是（ ），發(fā)現(xiàn)（ ）條件后就可以解決這個問題。 ① 學(xué)生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人？（在河邊洗菜有 3 組，每組有2 人， 23 ＝ 6） ② 學(xué)生可能提出：一共有多少個菜籃子？（每組有 4 個菜籃子，一共有 3 組，34 ＝ 12） （ 3）給小鳥做窩。 ” 可見扛 魚 竿的小朋友也釣了 4 條魚） ② 學(xué)生可能提出：兩人一共釣了多少條魚？（ 4+4=8 或 42=8 ） 教師對于能夠根據(jù)對話提出問題的學(xué)生予以表揚(yáng)，并及時小結(jié)：我們可以從畫面中找到條件解決問題，也可以通過對話知道解決問題的條件。 2. 在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力。我們把每份分得同樣多的分法叫做 “ 平均分 ” 。教師巡視，個別輔導(dǎo)。 （ 4） 教師根據(jù)學(xué)生匯報情況整理并板書： ☆教學(xué)調(diào)整☆ ① ○○ ○○ ○○ ○○