【正文】 問小欄目；如何運(yùn)用漫畫、圖表、插圖等材料開展教學(xué)活動等。第四，涌現(xiàn)一批具有現(xiàn)代化教育觀念、能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展活動 式 教學(xué)、具備教育科研 能力的思想 品德 教師。 三、本課題研究的目標(biāo) 根據(jù)課題研究的背景和活動式教學(xué)理論，本課題研究的總目標(biāo)是：在活動式教學(xué)理 念的指導(dǎo)下，教師在 思想品德 教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生的主體實(shí)踐活動，采用課內(nèi)、課外等豐富多彩的活動方式，促進(jìn)學(xué)生自主性、主動性、創(chuàng)造性發(fā)展，促使他們自我發(fā)動、自我選擇、自我組織、自我指導(dǎo)、獨(dú)立思考、自我評價(jià)等一系列自我教育能力的生成，從而培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。 、策略性、情感性、技能性等程序性知識為基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)。這一教學(xué)形式的基本 理念 是： “以活動促發(fā)展”為基本教學(xué)指導(dǎo)思想的教學(xué)。學(xué)生主體外部活動是指教學(xué)中學(xué)生主體的感知、操作、言語等活動，如聽講、觀察、操作、練習(xí)、交往活動、社會實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等。杜威提出，人最初的知識，最能永久不忘的是關(guān)于怎樣做的知識。 一、本課題的 研究背景 《 中共中央國務(wù)院 關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就 “ 四有 ” 新人。 黃菊生、鄧啟榮、彭家榮老師都 是我縣中學(xué)的校長，理論基礎(chǔ)深厚，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，多年 從事初中思想品德教學(xué)，都能在課堂上自覺堅(jiān)持活動式教學(xué)。 05 年到 08 年度遂川縣思想 品德 學(xué)科中心教研組成 員，潛心 鉆 研教育教學(xué)，多年從事活動式教學(xué)研究，對新課程改革有獨(dú)到見解，在全國優(yōu)秀思想品德論文比賽中獲二等獎，在省市級刊物上發(fā)表多篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)，參與省教研室練習(xí)冊的編寫，多次參與我縣思想品德單元試卷、期末考試的命題工作，多次在縣研討會上作講座和活動式教學(xué)示范課。銳意進(jìn) 取，開拓創(chuàng)新，對思想品德教學(xué)工作有獨(dú)到的見解，理論基礎(chǔ)深厚，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，是校思品學(xué)科組組長，有充分的時間和條件來組織教學(xué)研究，能積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展活動式教學(xué) ,取得喜人的成績 , 參加全縣思品優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎 , 發(fā)表論文《如何應(yīng)對開卷考試》 , “十一其中方字容老師是我縣初中思想品德學(xué)科帶頭人，多年級來潛心教學(xué)改革，對活動式教學(xué)理論鉆研較深，近年來在課堂教學(xué)中大力推行活動式教學(xué)，效果顯著，2020 年在吉安市優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲一等獎， 2020 年在全國思想品德說課比賽中榮獲二等獎，平時在省市級刊物上發(fā)表多篇論文，多次在縣、市新課程培訓(xùn)、中考研討會上作講座和公開教學(xué)，多次參與我縣思想 品德單元試卷、期末考試的命題工作，還參與編寫省教研室練習(xí)冊 共 6 次，出版了《新課程 新中考》， 2020年德育工作 成績 顯著，被評為“市優(yōu)秀德育教師”。 ，簽署意見并加蓋公章后方可報(bào)送。 。用 A4 紙復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊。 、九、十項(xiàng)不用填寫。 鄧啟榮老師是我縣首批 “思品骨干教師”，多年擔(dān)任初中思品教學(xué)，活動式教學(xué)理念貫徹在平時的教學(xué)中，效果明顯。五”課題信息論文《如何提高思品多媒體教學(xué)實(shí)效》獲縣級二等獎 , “十一 廖貴輝、龔小永、肖冬保、康冬根、肖建生老師都 是我縣 思想 品德 學(xué)科骨干教師，在教學(xué)中全面推行活動式教學(xué)，效果較為顯著，歷年教學(xué)成績均名列全縣前茅。同時他們 作 為課題 組成員將為 課題 研究提供 大力支持和 經(jīng)費(fèi) 保障。但是， 當(dāng)前有的 思想 品德 課 教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，側(cè)重于“ 教師講授，學(xué)生接受 ” 的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，缺乏在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動 式 教學(xué)，教學(xué)方式陳 舊，教學(xué)手段單一，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié) ， 思想 品德 課的教學(xué)難以受學(xué)生歡迎，甚至經(jīng)常遭到學(xué)生的反感 ； 有的 思想政治 課 教學(xué) 中 活動 環(huán)節(jié) 很 多 ， 教師 “ 為活動而活動 ” ，學(xué)生 被動 接受，表面上熱熱鬧鬧， 但實(shí)際上 教學(xué)效果差。 新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)用于開展學(xué)生課堂活動和相關(guān)實(shí)踐活動的時間不少于總課時數(shù)的20%，并在教學(xué)原則 和方法中明確規(guī)定：“社會實(shí)踐活動是本學(xué)科不可缺少的組成部分??” “ 活動 ” 是活動 式 教學(xué)理論中的一個核心概念。學(xué)生主體的內(nèi)部活動主要是指內(nèi)部心理活 動，包括知、情、意三個方面。教育要改變學(xué)生，就必須首先讓學(xué)生作為主體去活動，在活動中完 成學(xué)習(xí)對象與自我的雙向建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。 4，活動式教學(xué)是強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)整體發(fā)展為取向的教學(xué)。 課題研究的具體目標(biāo)是：第一，破除以教師為中心的教育觀念，建立教育民主化思想指 12 導(dǎo)下的以學(xué) 生 為中心、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)過程。 四、課題研究的主要內(nèi)容 本課題主要研究如何通過思想 品德 活動式教學(xué)的開展和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。 2．中學(xué)思想品德課外實(shí)踐活動的 開展和操作策略的研究。難點(diǎn)是 探索思想品德 活動式教學(xué)的操作模式和教學(xué)策略 及其有效性 。 第 二 ， 推動 以學(xué)生主體實(shí)踐活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)， “讓我們的課堂動起來”，使 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生顯著改進(jìn)，具有主動學(xué)習(xí)、 合作 學(xué)習(xí)、樂于質(zhì)疑思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)， 使課堂成為師生共同的、 鮮活 的、真實(shí)的生活 。 14 一、 本課題組負(fù)責(zé)人羅六生是我縣教育局教研室政治教研員，思想品德學(xué)科帶頭人，中學(xué)高級教師，多次被縣教育局評為“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀校長”，多年來從事初中思想品德教學(xué)，教學(xué)水平高，教研能力和 組織能力 強(qiáng)，成績顯著。 三、 課題組成員分工： 羅六生 ：全面主持課題研究工作， 理論分析與操作假設(shè)分析 、 課題組管理制度的建立 、組織課題研究 交流活動、開 題 、結(jié) 題 會等 。 梁玉平 ：課題 實(shí)施及 過程記錄 、 積累照片、制作課件等 。 廖貴輝 ：課題 實(shí)施、 收集與處理課題實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、資料 等 。宣傳發(fā)動，撰寫實(shí)驗(yàn)方案，申報(bào)立項(xiàng)和開題。收集整理實(shí)驗(yàn)過程中各種資料，編撰論文集，形成資料文獻(xiàn)。并及時調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。 個案研究法：對課題研究范圍內(nèi)的單一 對象（某一年級、某個教師、某節(jié)課堂、某一環(huán)節(jié)等個別典型）進(jìn)行深入、全面的分析調(diào)查，揭示某些特定的規(guī)律和本質(zhì)。但是，當(dāng)前有的思想品德課教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，側(cè)重于“教師講授，學(xué)生接受”的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，缺乏在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動式教學(xué)，教學(xué)方式陳舊，教學(xué)手段單一，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，思想品德課的教學(xué)難以受學(xué)生歡迎，甚至經(jīng)常遭到學(xué)生的反感；有的思想政治課教學(xué)中活動環(huán)節(jié)很多，教師“為活動而活動 ”，學(xué)生被動接受，表面上熱熱鬧鬧，但實(shí)際上教學(xué)效果差。 新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)用于開展學(xué)生課堂活動和相關(guān)實(shí)踐活動的時間不少于總課時數(shù)的 20%，并在教學(xué)原則和方法中明確規(guī)定：“社會實(shí)踐活動是本學(xué)科不可缺少的組成部分……” “活動”是活動式教學(xué)理論中的一個核心概念。學(xué)生主體的內(nèi)部活動主要是指內(nèi)部心理活動，包括知、情、意三個方面。教育要改變學(xué)生，就必須首先讓學(xué)生作為主體去活動，在活動中完成學(xué)習(xí)對象與自我的雙向建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā) 展。 ，以素質(zhì)整體發(fā)展為取向的教學(xué)。 課題研究的具體 目標(biāo)是：第一，破除以教師為中心的教育觀念，建立教育民主化思想指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)過程。 四、課題研究的主要內(nèi)容 本課題主要研究如何通過思想品 德活動式教學(xué)的開展和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。 2．中學(xué)思想品德課外實(shí)踐活動的開展和操作策略的研究。難點(diǎn)是探索思想品德活動式教學(xué)的操作模式和教學(xué)策略及其有效性。 第四，通過教師教學(xué)行為的優(yōu)化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，“讓課堂煥發(fā)出生命活力”，使學(xué)生“樂學(xué)”、“會學(xué)” 思想品德課，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益，大面積、大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。 鄧啟榮：課題實(shí)施、重點(diǎn)是思想品德課外實(shí)踐活動的開展和操作策略的研究、承擔(dān)課題研究交流活動等。 黃菊生：課題實(shí)施、承 擔(dān)課題研究交流活動等。 第一階段（ —— ）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段。 第三階段（ —— ）實(shí)驗(yàn)后期階段。 九、研究方法： 調(diào)查研究法：通過問卷、座談、觀察等方式，對學(xué)校師生活動式教學(xué)開展情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，掌握豐富的第一手材料，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。 文獻(xiàn)研究法：搜集、整理、掌握現(xiàn)今國內(nèi)外相關(guān)的教育教學(xué)理論及與課題相關(guān)的論文、論著，對“活動式教學(xué)策略”的內(nèi)涵、實(shí)施等進(jìn)行科學(xué)的界定和清晰的說明，為課題研究提供充實(shí)可靠的理論依據(jù)。 《思想品德活動式教學(xué)及其有效性研究》課題組 20 5 “ 思想品德課活動式教學(xué)及其有效性研究 ”課題研究 第一階段 計(jì)劃 （ — ） 一、本階段課題研究目標(biāo) 擬定課題方案、組織論證、申報(bào)立項(xiàng)。 三、 確定 課題的 研究目標(biāo) 根據(jù)課題研究的背景和活動式教學(xué)理論，本課題研究的總目標(biāo)是：在活動式教學(xué)理 念的指導(dǎo)下，教師在思想品德教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生的主體實(shí)踐活動，采用課內(nèi)、課外等豐富多彩的活動方式，促進(jìn)學(xué)生自主性、主動性、創(chuàng)造性發(fā)展，促使他們自我發(fā)動、自我選擇、自我組織、自我指導(dǎo)、獨(dú)立思考、自我評價(jià)等一系列自我教育能力的生成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。第四，涌現(xiàn)一批具有現(xiàn)代化教育觀念、能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展活動式教學(xué)、具備教育