【正文】 　　 C．組織草擬了《京師大學(xué)堂章程》 D．主持制定了“癸卯學(xué)制”　　21．在中國近現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展過程中，取消大學(xué)預(yù)科始于（ ）　　 A．壬寅學(xué)制 B．壬子癸丑學(xué)制 C．1922年新學(xué)制 D．戊辰學(xué)制　　22．抗戰(zhàn)時(shí)期，國民政府實(shí)行“戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看”的教育政策，在中等教育階段采取的主要措施是（ ）　　 A．設(shè)立國立中學(xué) B．實(shí)施畢業(yè)會(huì)考 C．中學(xué)西遷 D．實(shí)行軍訓(xùn)制度　　23．陳鶴琴“活教育”教學(xué)的四個(gè)步驟是實(shí)驗(yàn)觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表和（ ）　　 A．行動(dòng)研究 B．批評(píng)研討 C．更新改進(jìn) D．指導(dǎo)提高　　24．下列關(guān)于古代東方國家巴比倫、埃及、印度教育特點(diǎn)的表述中，正確的是（ ）　　 A．教育內(nèi)容以軍事體育為主 B．教師社會(huì)地位低下　　 C．教育具有鮮明的階級(jí)性和等級(jí)性 D．教育發(fā)展具有較強(qiáng)的連續(xù)性　　2古希臘羅馬時(shí)代，以培養(yǎng)演說家或者雄辯家為目標(biāo)的學(xué)校是（ ）　　 A．文法學(xué)校 B．琴弦學(xué)校 C．體操學(xué)校 D．修辭學(xué)校　　2西歐中世紀(jì)主要采用家庭教育形式的是（ ）　　 A基督教教育 B 騎士教育 C行會(huì)教育 D城市教育27. 宗教改革對(duì)歐洲教育發(fā)展影響的具體表現(xiàn)是（ ）　　 　　 ，其依據(jù)是（ ） ，英國初等學(xué)校的教育對(duì)象主要是（ ） ，主張為兒童建設(shè)公共游戲場所的教育是（ ） ，學(xué)生的興趣表現(xiàn)為主義、思維狀態(tài)處于專心，通過教師講解或提示的方式，獲得清晰表達(dá)，這教學(xué)階段是（ ） 　　320世紀(jì)美國進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)時(shí)期，明確提出以自由與合作為基本原則，實(shí)施合同式學(xué)習(xí)的個(gè)別教學(xué)制度是（ ）　　 A葛雷制 B昆西制 C道爾頓制 D文納特卡制　　320世紀(jì)60年代，確立法國高等教育改革法案發(fā)展的民主、自治和多學(xué)科原則，規(guī)定大學(xué)是享有教學(xué)、行政和財(cái)政自主權(quán)的國家機(jī)構(gòu)的教育法案是（ ）　　 A．富爾法案 B．哈比改革法案 C．阿斯蒂埃法案 D．郎之萬瓦隆教育　　3學(xué)生根據(jù)已知信息利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式是（ ）　　 A．直覺思維 B．聚合思維 C．抽象思維 D．發(fā)散思維　　3學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間用簡潔的語詞寫出材料中的主要觀點(diǎn)、次要觀點(diǎn)及各觀點(diǎn)之間的關(guān)系，這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ）　　 A．精加工策略 B．計(jì)劃策略 C．調(diào)節(jié)策略 D．組織策略　　36．在有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，教師提示和指導(dǎo)學(xué)生思維以促進(jìn)學(xué)生的理解。 目 錄2017年教育學(xué)考研真題 22016年教育學(xué)考研真題 62015年教育學(xué)考研真題 102014年教育學(xué)考研真題 132013年教育學(xué)考研真題 162012年教育學(xué)考研真題 202011年教育學(xué)考研真題 262010年教育學(xué)考研真題 292009年教育學(xué)考研真題 332008年教育學(xué)考研真題 382007年教育學(xué)考研真題 43 2017年教育學(xué)考研真題一、單項(xiàng)選擇題：1~45小題，每小題2分，共90分。這種教學(xué)屬于（ ）　　 A．程序化教學(xué) B．支架式教學(xué) C．合作式學(xué)習(xí) D．討論式教學(xué)　　37．學(xué)習(xí)需在別人的幫助下，在真實(shí)和現(xiàn)實(shí)的情境中發(fā)生，這種建構(gòu)主義的主張屬于（ ）　　 A．個(gè)人建構(gòu)主義 B．認(rèn)知建構(gòu)主義 C．心理建構(gòu)主義 D．社會(huì)建構(gòu)主義　　38．對(duì)做好一份工作的獎(jiǎng)勵(lì)，就是這份工作已圓滿完成。 首先判斷正誤，然后闡明理由?！∪?、簡答題：49~53小題，每小題15分，共75分。52．下圖是根據(jù)耶克斯—多德森定律繪制的，在不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)情況下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系圖，請簡述三條曲線所表述的內(nèi)容：　耶克斯—多德森定律曲線（喚起水平與績效之間的關(guān)系）　　53．教育測量的四種類型并舉例說明。例如：（1）1971年，伊凡?伊里奇廳發(fā)表《非學(xué)?；鐣?huì)》，引起巨大反響?！卑阎皇亲C書（文憑）變成了一種財(cái)富形式，這不但從根本上剝奪了人獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和能力，而且通過文憑、學(xué)歷對(duì)人的社會(huì)地位進(jìn)行分層，導(dǎo)致更深刻的社會(huì)兩極化，給整個(gè)社會(huì)都帶來了災(zāi)難性的后果。家長不送子女去學(xué)校接受教育的理由很復(fù)雜，包括：家長認(rèn)為學(xué)校不能提供他們認(rèn)為重要的教育內(nèi)容（如宗教信仰）。55.（1）蔡元培所說的“教育者非以要吾人教育兒童，而吾人受教于兒童之謂也”反映了什么樣的教育觀點(diǎn)？（2）試從學(xué)校制度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個(gè)方面說明蔡元培所說的教育在20世紀(jì)20年代前后中國教育變革中的表現(xiàn)？：依據(jù)材料談?wù)劊海?）材料當(dāng)中體現(xiàn)了四種遷移的哪種學(xué)習(xí)遷移，以及培養(yǎng)哪種認(rèn)知結(jié)構(gòu)？（2）講述一下類比教學(xué)。 2016年教育學(xué)考研真題一、單項(xiàng)選擇題：1~45小題，每小題2分，共90分。其中一軌是學(xué)術(shù)性的，另一軌是職業(yè)性的?！　?6．因材施教有悖教育公平。49．列舉三種利用個(gè)體身心發(fā)展的差異性特點(diǎn)的有效措施?！　?3．簡述問卷調(diào)查中封閉式題目答案設(shè)計(jì)的基本要求。在大部分美國史中，孩子一般不上中學(xué)，可是沒上過學(xué)的人稱為海軍上將，如結(jié)拉格特；成為發(fā)明家，如愛迪生，成 為工業(yè)巨匠，如洛克菲勒；成為作家，如梅爾維爾、馬克吐溫；甚至成為學(xué)者，如瑪格麗特米德。因?yàn)?，只有讓學(xué)生做無聊、愚蠢的事情，才能檢驗(yàn)出學(xué)生是否具有條件反射式的服從。③分析和指導(dǎo)作用。⑤選拔的作用。以在轟炸你各種規(guī)則限制的社會(huì)體系需要一個(gè)精心管理集團(tuán)，為了達(dá)到這個(gè)目的，只有一部分兒童被傳 授如何管理這個(gè)社會(huì)的意識(shí)，控制一群被故意愚化的、拔去爪牙的民眾。蓋托著汪小英譯《上學(xué)有用么》改編）　?。?）結(jié)合材料1，分析學(xué)校教育日趨制度化帶來的影響?！　?6．請?jiān)冖?、Ⅱ兩道試題中任選一題做答?！　。?）這種做法試圖通過影響哪種心理需求來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。他在識(shí)字教學(xué)中感覺到，借助繁體字可以幫助學(xué)生對(duì)生字的理解和記憶。　?。?）請為該課題設(shè)計(jì)文獻(xiàn)檢索的主題和文獻(xiàn)綜述的基本框架。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)符合試題要求。采取這些措施的主要目的是（ ）　　 A．普通高中教育多樣化 B．普通高中教育特色化　　 C．全面普及普通高中教育 D．全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)　　12．結(jié)構(gòu)功能主義者認(rèn)為，結(jié)構(gòu)良好的教育有助于社會(huì)流動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的平衡器，因此學(xué)校是社會(huì)進(jìn)步和改革最基本和最有效的工具。最適宜解釋這一現(xiàn)象的理論是（ ）　　 A．同化論 B．生成論 C．聯(lián)想論 D．圖式理論　　36．根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)地?zé)o關(guān)。按照文獻(xiàn)評(píng)價(jià)的分類，這屬于（ ）　　 A．外部評(píng)價(jià) B．內(nèi)部評(píng)價(jià) C．事實(shí)評(píng)價(jià) D．價(jià)值評(píng)價(jià)42．相對(duì)于其它類型的教學(xué)研究，教育行動(dòng)研究重視教師的參與，強(qiáng)調(diào)（ ）　　 A．與理論的分離 B．實(shí)踐問題的解決 C．教師的獨(dú)立研究 D．研究結(jié)論的遷移　　43．某考試將考生考試的最終結(jié)果分為及格與不及格，這種測量屬于（ ）　　 A．定名測量 B．定序測量 C．定距測量 D．比率測量　　44．下列教育家中最早使用日記描述法研究兒童成長和發(fā)展的是（ ）　　 A．夸美紐斯 B．裴斯泰洛齊 C．赫爾巴特 D．拉伊　　45．某班一組學(xué)生在一次數(shù)學(xué)測試中的成績是：780、5869792，這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是（ ）　　 A．76 B．78 C．80 D．82　　二、辨析題：46~48小題，每小題15分，共45分。　　48．認(rèn)知風(fēng)格就是認(rèn)知策略。51．簡述二戰(zhàn)后日本政府頒布的《學(xué)校教育法》的主要內(nèi)容。　　55．論述陶行知的“生活教育”理論與陳鶴琴“活教育”理論的共同特點(diǎn)。例如，1993年班杜拉就曾談到：“正規(guī)教育的主要目標(biāo)是使學(xué)生具備智慧工具、自我效能、自我調(diào)節(jié)的能力，使其一生能夠進(jìn)行自我教育”。 2014年教育學(xué)考研真題一、選擇題、表現(xiàn)和體驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性。根據(jù)聯(lián)合國《兒童權(quán)力公約》，這所學(xué)校做法違背了（ ）A兒童最大利益原則 B尊重兒童權(quán)利與尊嚴(yán)原則C無歧視原則 D遵守兒童觀點(diǎn)原則，為應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，我國開始特別重視（ ）A培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 B學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能C發(fā)展職業(yè)教育 D義務(wù)教育均衡發(fā)展，一方面是為了滿足社會(huì)對(duì)人才的多元化需求，另一方面是為了適應(yīng)高中學(xué)生發(fā)展的（ ）A順序性 B階段性 C差異性 D不平衡性（ ）A終身教育是學(xué)習(xí)社會(huì)的基本特征 B終身教育是為了發(fā)展人的職業(yè)能力和素質(zhì)C終身教育涵蓋了人的一生，不限于兒童和青少年時(shí)期D終身教育既包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育和非正式教育。他的這種歸因?qū)儆冢? ）A. 內(nèi)部、穩(wěn)定性的歸因 B. 外部、穩(wěn)定的歸因 C. 內(nèi)部、不穩(wěn)定的歸因 、不穩(wěn)定的歸因39．教育測驗(yàn)運(yùn)動(dòng)和實(shí)驗(yàn)教育學(xué)在研究方法上主要體現(xiàn)了（ ）A. 人本主義取向 B. 科學(xué)主義取向 C. 解釋主義取向 40．在教育文獻(xiàn)中，研究綜述、專題評(píng)述，進(jìn)展報(bào)告等屬于（ ）A. 零次文獻(xiàn) B. 一次文獻(xiàn) C. 二次文獻(xiàn) ，不符合研究假設(shè)表述規(guī)范的選項(xiàng)是（ ） C. 人均受教育年限越大，人生出生率越低 42．受身心發(fā)展水平的制約，幼兒的語言表達(dá)能力和理解能力轉(zhuǎn)弱，行為隨意性強(qiáng)，自我控制水平低，在對(duì)其進(jìn)行研究時(shí)，較適宜采用（ ） C. 觀察法 ，正確描述了教育行動(dòng)研究特征的表達(dá)是（ ） C. 研究結(jié)論具有普適性 44．某班期末考試語文平均成績?yōu)?5分，標(biāo)準(zhǔn)差為8分，小明得92分，則小明的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是（ ） C. 二、辨析 判斷正誤，闡明理由46．現(xiàn)代教育旨在為一個(gè)尚未存在的社會(huì)培養(yǎng)新人。52．簡述菲茨與波斯納提出的操作技能形成階段及其特點(diǎn)。這兩天數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)“8加1”的計(jì)算，她沒有學(xué)會(huì)。請回答：（1）該地區(qū)有三所外來務(wù)工人員教育定點(diǎn)初中，共有960名外來務(wù)工人員子女。（3）為了了解外來務(wù)工人員子女家庭教育存在深層次問題，研究者還擬對(duì)部分家長進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，請按訪談?wù){(diào)查的要求擬出一份訪談提綱（至少包含5個(gè)問題）。用心理學(xué)解釋教育學(xué)過程 B。這體現(xiàn)了教育的（ ）　　 A。個(gè)體享用功能　　，美國大多數(shù)教師出身于中產(chǎn)階級(jí)，習(xí)慣用中產(chǎn)階級(jí)的價(jià)值觀作為獎(jiǎng)懲的標(biāo)準(zhǔn)，即不合乎他們的要求就要受到處罰。創(chuàng)造 D。不平衡性 D。普及教育 D。教師教育制度 D。廣域課程 D。特朗普制 D。社會(huì)學(xué)習(xí)模式 D。學(xué)生有按照國家規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金或助學(xué)金的權(quán)利D?！吨泄仓醒?，國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D。這項(xiàng)研究成果表明（ ）　　 A。智商的高低影響受教育年限長短　　14.《學(xué)記》將大學(xué)教育的年限劃分為兩個(gè)階段，第一階段從第一年到第七年，第二階段從第八年到第九年，第九年考試合格，稱之為（ ）　　 A。大儒　　，顏之推認(rèn)為應(yīng)該（ ）　　 A。盡可能掌握不同階段的語言　?。? ）。重視科舉考試 D。壬寅學(xué)制 B。　　 A。譯介西書　　，才可以改造社會(huì)，而是改造了社會(huì)才可以有好的教育，這一主張出自“五?四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期（ ）。具有共產(chǎn)主義思想的知識(shí)分子 D。教育教學(xué)權(quán)獨(dú)立 C。鄉(xiāng)村教育 B。學(xué)友制 B。漢代教育制度 B。重視軍事教育 B。健康之精神寓于健康之身體 B。統(tǒng)覺，教學(xué)和訓(xùn)育 B。人才培養(yǎng)功能 B?！　?A。德國　　30.“教育即生活”是杜威教育本質(zhì)論的基本觀點(diǎn)之一，其主要含義是（ ）。教育是學(xué)校的生活，而不是兒童的生活　　 D。贊科夫 C。統(tǒng)一學(xué)校 B?！　?A。永恒主義教育　　，下列選項(xiàng)屬于缺失性需要的是（ ）。認(rèn)知的需要 D。順應(yīng)性遷移 B。　　 A。老馬識(shí)途　　，常常依據(jù)身邊老師的面部表情來判斷自己做題的對(duì)錯(cuò)并迅速更改答案。場獨(dú)立型 C。行為塑造法 B。這種做法違背了教育研究的（ ）。理論聯(lián)系實(shí)際原則 D。，研究者不僅要搜集那些與自己觀點(diǎn)一致的資料，也要搜集與自己觀點(diǎn)不一致甚至對(duì)立的資料，這體現(xiàn)了文獻(xiàn)檢索的（ ），到某小學(xué)開展了分時(shí)段分項(xiàng)目課程教學(xué)的系統(tǒng)觀察。 、結(jié)構(gòu)式觀察詞義含糊 C。定名測量 B。在其他條件不變的情況下，如果某一現(xiàn)象(X)發(fā)生一定程度的變化，另一現(xiàn)象(Y)也隨之發(fā)生一定程度的變化，那么前一現(xiàn)象X就可能是另一現(xiàn)象Y的原因。求異法 C。當(dāng)日多在造成個(gè)人為圣為賢，而今教育之最重要目的，在謀全社會(huì)的進(jìn)度。否則，無道德可言。(節(jié)選自張伯苓：《以社會(huì)進(jìn)步為教育目的》，1919年)。閱讀下圖，并按要求答題：　　(1)在答題卡上寫出名字母所代表的術(shù)語。某中學(xué)為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，開展了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。 D. 批判教育學(xué)　?。? ）　　 A. 爸爸針對(duì)小明懦弱的個(gè)性設(shè)法訓(xùn)練小明如何以牙還牙報(bào)復(fù)欺侮者　　 B. 媽媽指導(dǎo)小明在與他人沖突中如何保護(hù)自己　　 C. 老師嚴(yán)格管理以保護(hù)小明等弱小學(xué)生不再受欺負(fù)　　 D. 小明在與同學(xué)的多次沖突中逐漸學(xué)會(huì)了如何與人和睦相處　　3. 下列現(xiàn)象中。 D. 活動(dòng)中心課程　　8. 發(fā)生在教學(xué)過程之中，旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助教師調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)是（ ）　　 A. 初始性評(píng)價(jià) B. 診斷性評(píng)價(jià) C. 終結(jié)性評(píng)價(jià) D. 形成性評(píng)價(jià)　　9. 體諒模