初中名著閱讀的有效性指導(dǎo)研究開(kāi)題報(bào)告【整理版】-wenkub
2023-04-11 01:23:30 本頁(yè)面
【正文】 多體會(huì)，此一“多”字意蘊(yùn)深刻。國(guó)內(nèi)：我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，歷代文人和教育家對(duì)課外閱讀都十分重視，都有過(guò)精辟的論述。所以我們提出了本課題，旨在通過(guò)課題研究總結(jié)歸納出閱讀名著的方法策略。綜觀近幾年的語(yǔ)文中考試題，會(huì)發(fā)現(xiàn)試卷中對(duì)名著閱讀的考查，不再是簡(jiǎn)單的填空，選擇題而是出現(xiàn)了許多新穎別致的題型，考查的范圍不再僅僅局限于我國(guó)古典四大名著，也考查了學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)名著的閱讀情況。中學(xué)生正在攀著這個(gè)“階梯”，沉浸在書(shū)香園地中成長(zhǎng)，從中陶冶高尚的品性，鑄就美好的心靈，吮吸知識(shí)的瓊漿，豐富人文底蘊(yùn)，提升人文素養(yǎng)。”（[俄] 赫爾岑）。 智慧里沒(méi)有書(shū)籍, 就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。臨 沂 市 教 育 科 學(xué) 研 究 規(guī) 劃 課 題“初中名著閱讀的有效性指導(dǎo)研究”課題開(kāi) 題 報(bào) 告一、課題的提出 “讀一本好書(shū), 就是和許多高尚的人談話?！保╗英] 莎士比亞）。讀書(shū)、讀好書(shū)使人明理，使人高尚，而名著，是幾千年文化的積淀，是人類文化的精華，讓學(xué)生閱讀，有著非同一般的意義。然而，通過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)很多初中生對(duì)名著的了解僅限于教師，教材的簡(jiǎn)介，或是少兒版作品，極少數(shù)同學(xué)能經(jīng)常性的閱讀經(jīng)典名著。為此，教師要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生 深入地閱讀中外文學(xué)名著，并充分調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。 同時(shí)，語(yǔ)文是負(fù)載文化的交際工具，“是發(fā)展兒童心靈的學(xué)科”(葉圣陶語(yǔ))。二、國(guó)內(nèi)外課題研究現(xiàn)狀，水平和發(fā)展趨勢(shì)國(guó)外：國(guó)外很重視兒童閱讀教育和研究。朱熹曾經(jīng)指出：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀啟的占多少。有些學(xué)生認(rèn)為課外閱讀很重要，但不能有意識(shí)、有目的地進(jìn)行課外閱讀；有些學(xué)生只是隨便翻翻；有些學(xué)生是什么有趣讀什么，相當(dāng)一部分學(xué)生在讀卡通書(shū)。三、課題研究的理論依據(jù)1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程總目標(biāo)中提出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！保阂磺姓胬硪蓪W(xué)生自己去獲得，或有他重新發(fā)現(xiàn)，由他重建，而不是草率地傳授給他。四、課題的界定和范圍課題的界定本課題所謂“名著”，包括：哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)，以及反映科學(xué)思想與環(huán)境意識(shí)的名著。 目前，初中生名著閱讀的狀況不容樂(lè)觀，大致存在如下幾大現(xiàn)象：（1）學(xué)生雖然表示對(duì)課本中的名著閱讀篇目比較感興趣，但似乎同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、游戲、漫畫(huà)等閱讀材料的興趣更大。 （2）在讀書(shū)過(guò)程中，學(xué)生缺少有效的監(jiān)控，粗讀、泛讀多，精讀少?！白x名著，說(shuō)名著，感悟名著”的活動(dòng)。縣教研室將擇機(jī)召開(kāi)沙龍研討會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)會(huì)調(diào)研工作情況交流工作經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展?！芭R沂市教科研基地學(xué)校”，這為我們學(xué)校提供了一個(gè)嶄新的快速發(fā)展的平臺(tái)，同時(shí)也為我們課題研究提供了很好的機(jī)遇。七、課題研究的主要內(nèi)容及方法、說(shuō)名著、感悟名著配合縣教研室開(kāi)展的“讀名著、說(shuō)名著、感悟名著”活動(dòng)，制定活動(dòng)的具體方案，印制《名著閱讀導(dǎo)讀提綱》發(fā)至學(xué)生手中，《名著閱讀提綱》可從名著題目、閱讀章回、故事梗概、我的發(fā)現(xiàn)等幾個(gè)方面來(lái)制定。（1）養(yǎng)成默讀和整體認(rèn)知的習(xí)慣。采用整體認(rèn)知的方式，既能加快閱讀速度，又不會(huì)影響對(duì)作品內(nèi)容的理解。在同一時(shí)間、地點(diǎn)，讓學(xué)生默讀同一材料，看誰(shuí)讀得既快又好。（2）學(xué)會(huì)預(yù)讀和瀏覽。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的專門(mén)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。③方法指導(dǎo)。問(wèn)題提得有無(wú)價(jià)值，是否得當(dāng)，教師要給予評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的提問(wèn)水平。（2）根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生實(shí)際探索閱讀指導(dǎo)方法
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