農(nóng)村教育存在的問題及應對措施-wenkub
2023-04-11 01:13:09 本頁面
【正文】 調配，人員的安排等都需要大政方針的支持，沒有大權沒有大錢都辦不成，尤其要出臺相應的政策作支持。三：改變教材體系：導向性、實際性、實效性 編寫和選用適合本地發(fā)展的教材。二：改革教育學制和體制：多樣化、本地化、自主化讓學校教育為生活、經(jīng)濟、社會發(fā)展服務，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村服務。二是要有全體教育思想，要培養(yǎng)全體社會成員都有終身學習思想。要平等對待學生，要明白學生具有立體型、個體性，要承認學生的個體差異，要真正做到因材施教。不少教師為了自己的考核，不顧學生的全面發(fā)展，加班加點，野蠻執(zhí)教，甚至不與其它老師配合，單抓自己所教學科，到頭來老師得優(yōu)，學生7—1=0。況且進修校、師范、中等學校收的錢并不是補貼了縣教育經(jīng)費；學生讀書的目的都是“鯉魚跳農(nóng)門”，80%的落榜生，回到家里肩不能挑，手不能提，文不能寫，口不能說，連體力就沒了，成了真正的廢物；盲目性的管理，沒有本質的突破，沒有根本地改變，幾十年如一日；大班化現(xiàn)象嚴重，60—80人一個班，無法體現(xiàn)人本性和教育性再次就是教材問題，現(xiàn)在使用的教材沒有地方特色，與我們的經(jīng)濟發(fā)展基本無關?，F(xiàn)在的教育大多還是升學教育，考核評價認可的還是只看升學率。首先是管理問題，傳統(tǒng)守舊，部門之見突出，現(xiàn)在的管理只重視行政管理和序慣性管理，缺乏對社會大背景的理解和把握，缺乏長遠規(guī)劃，缺乏整體構架，怕?lián)L險，追求平衡的有序。機關工作人員、校長、學校管理干部的素質也有待提高，他們的思想素質、人文素質、科技素質、身體心事素質大多不適應新形勢要求。對于我們農(nóng)村貧困縣來說，升學教育是脫離實際的教育，全年幾千教職工，上億的投入不可能只盯著幾百個能升大學的學生。小學畢業(yè)生與初中畢業(yè)生在就業(yè)上基本沒有差別，勞動意識、致富意識沒有從娃娃抓起。只有解決好這些問題才能促進農(nóng)村的發(fā)展。同時要盡力縮小城鄉(xiāng)差別，要讓農(nóng)村孩子也像城里孩子一樣享受滿意的教育。要樹立“以人為本”和“學習是解決問題的本原”的教育思想。將“成職普”、“初中高”、“農(nóng)科教”有機結合。如：編寫適合培養(yǎng)入住旅游人才的教材，編寫適合開發(fā)旅游產(chǎn)品的初步人才的教材，編寫適合我縣綜合農(nóng)業(yè)開發(fā)的初步人才的教材，編寫綠色農(nóng)業(yè)開發(fā)的教材。 聘用權威專家組策劃并擔任常年顧問，力求做到策劃、實施具有科學性，長效性，生命性。其間需要大量的人力物力，更需要大量的科技含量，因而非專家莫屬。因此，我認為不僅要聘請權威專家組策劃我縣的教育發(fā)展策略，而且要聘請他們對我們的決策者、管理者加以培訓，這樣才會對專家的意見真理解，會運用。要有實施生涯管理和戰(zhàn)略管理的意識，要重實效重發(fā)展。扁平組織能讓權力重心下移，從而減少人力物力的無效耗費，提高管理的有效性和實效性。利用縣現(xiàn)有的大量的閑置科技人才和實用人才，并加速再培訓。發(fā)掘教育存量。發(fā)揮群眾情智，只有相信人、理解人、研究人，調動人的內(nèi)在潛力，并且全體行動，才能辦好全縣的教育。還有電教設備，包括硬軟件都沒有起到應有的用途?，F(xiàn)成的信息如果用起來，就可直接與我們的沿海，甚至西方的教育接軌?，F(xiàn)要抽人專門研究，要制定切實可行的辦法。對學校評價要突出本校管理精神，主張放權和充分相信、尊重校長，調動其內(nèi)在潛力。評價的目的應該是促成發(fā)展，不是硬性規(guī)約，甚至懲戒 2222隨著近年來我國對農(nóng)村教育的重視和投入的增加，農(nóng)村教育取得了長足發(fā)展。其一是“經(jīng)濟與教育的反比原理”：在一個不太富裕的村鎮(zhèn)，一個村的大學生所占比例越高，這個村的經(jīng)濟排名也就越靠后；一戶人家的孩子書讀得越“高”，這戶人家的經(jīng)濟狀況也就越不濟。特別是隨著近年大學學費的上漲與大學生就業(yè)率不高和預期收入降低之間所形成的強烈對比，使得“讀書無用論”在農(nóng)村大行其道，越來越多的小學或初中畢業(yè)生外出打工，以犧牲長遠利益換取當前的微薄收入。從下表可以看到，農(nóng)村中小學校達到國家要求的比重遠遠低于城市，小學和初中專任教師的學歷合格率更是和城鎮(zhèn)有很大的差距。３．教育政策不平等。如果數(shù)以百萬計的弱勢群體子女不能及時得到應有的教育與公平的待遇，不久的將來，在農(nóng)村將會出現(xiàn)一支龐大的新文盲隊伍、“二等公民”，成為新的社會隱患。這種二元的經(jīng)濟制度造成城鄉(xiāng)居民在經(jīng)濟收入、家庭教養(yǎng)方式等很多方面的差異。從宏觀上說，制約中國農(nóng)村發(fā)展的主要因素之一，是缺乏熱愛并了解農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)的高級專門人才。三、加快農(nóng)村教育發(fā)展的建議發(fā)展農(nóng)村教育盡管任重而道遠，但意義重大。政府在不斷增加教育投入的同時，要根據(jù)公共教育財政體制的要求，調整教育支出結構，加大對農(nóng)村教育的投入力度，建立規(guī)范的財政
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