【正文】 著的是老師那慈愛、深邃的雙眼，我的心不禁一顫，深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 師恩迷迷糊糊中有人給我蓋衣服，是母親！我揉揉惺忪的睡眼，迎著的是母親的雙眸。 　　 三 “你過來一點(diǎn)，好！我要準(zhǔn)備照相了！”攝影師指揮著一批剛畢業(yè)的大學(xué)生在武漢大學(xué)校門口合影留念，盡管天氣炎熱，每個人都滿頭大汗，可是對于即將離開的母校，對于即將分別的同學(xué)們，他們都是笑容滿面。小心呀！孩子們，別摔膠了，爺爺奶奶真是為你們擔(dān)心！正在這里，只聽得“嗵”的一聲，兩個孩子重重地摔在冰面上。 二 “一、二、三、四，跟我一起滑。巷口處一位老爺爺還在收著路邊的小攤。這時老師的眼睛，是最美的眼睛！ 人生之路漫漫，有老師的目光時刻關(guān)注，我們將不會孤單，不會迷惘。我接過抹布，“呼”地跳上窗臺，完成老師交給我的光榮任務(wù)。我用含著眼淚的眼睛偷偷地看老師的眼睛，唉，那里面只有失望和討厭?！八侨嘧罡叻?！”呀，我高興極了，飛快地從老師手中接過卷子，老師笑了，我也笑了。當(dāng)我再次回頭，一雙眼睛，一雙嚴(yán)厲的眼睛正射出兩道利劍似的光。 嚴(yán)厲的目光教室里靜悄悄的，只聽見同學(xué)們“沙沙”寫字的聲音和老師沉重而緩慢的踱步聲，我們正在進(jìn)行英語考試。 回家路上暮色漸濃，但太陽的余輝還灑在大地上。我舉起照相機(jī)，拍下了第二張“社會新風(fēng)尚”。 街頭走出了小巷，到了市中心，那里人群熙熙攘攘，我繞上平臺在那里坐下了。 小巷中這是一個亮點(diǎn)出現(xiàn)的地方。他雖然“種豆南山下”，只換來“草盛豆苗稀”，卻“悅親戚之情話，悅琴書以消憂”。 烏江水邊我哀嘆著，惋惜著，被風(fēng)輕輕地推動著，我飛到了烏江水邊。 汨羅江畔 汨羅江畔，我無意識地停留，便望見屈原在江邊痛哭，仰天長嘆：“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。我又把百倍的精力投入到學(xué)習(xí)之中。望著那可憐的成績單，我木然了。母親為我擦去眼角的淚痕，把我領(lǐng)回家，拉著我的手，和我談到天亮，我的眼睛終于干爽起來。在小學(xué)升初中考試中，一向成績優(yōu)秀的我，分?jǐn)?shù)讓老師、我和家人“唏噓不已”。來到醫(yī)院，每針狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，醫(yī)生怎么安慰都無濟(jì)于事，還頗有些火上澆油的味道。所選取材料同樣要求典型新穎，有個性特征，能顯示作者獨(dú)特的視角及立意。 小標(biāo)題要簡明扼要，字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)要相同或相近，體現(xiàn)整齊優(yōu)美。 1詩詞名句串聯(lián)法：如《環(huán)境的呼喚》的小標(biāo)題“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”分別提示了“還老鴉一片美麗的蔥綠吧！”、“還小河一片澄清吧！”、“還老馬那片樂土吧！”這些洋溢著對綠色的向往，迸發(fā)出對環(huán)保呼喚的深遠(yuǎn)主題。 顏色串聯(lián)法：浙江一學(xué)生習(xí)作《眼中的世界》，分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍(lán)”為小標(biāo)題，為我們描繪了14歲女孩用愛、智慧、夢想和勇氣裝飾的天空。 情感串聯(lián)法：北京一學(xué)生中考作文《現(xiàn)代科技帶來的喜怒哀樂》，分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標(biāo)題組接現(xiàn)代生活中的典型事例，令人耳目一新。如《父愛》的小標(biāo)題“生病護(hù)理”、“學(xué)業(yè)受挫”、“畢業(yè)送別” 片斷內(nèi)容串聯(lián)法：即把圍繞主題的幾個部分的內(nèi)容用簡明的語言概括出來，分別成為幾個小標(biāo)題。如寫交朋友話題的小標(biāo)題“相識”、“相知”、“分別”；以及《告別網(wǎng)吧》的小標(biāo)題“開端”、“發(fā)展”、“高潮”、“結(jié)局”就屬此類。如表現(xiàn)交友話題的小標(biāo)題“春”、“夏”、“秋”、“冬”，描寫農(nóng)村一年四季生活的《傾聽鄉(xiāng)村》的小標(biāo)題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”等就屬此類。如《師生情》的小標(biāo)題分別是“晨練”、“午睡”、“夜自習(xí)”，通過清晨、中午、晚上三個特定時間來表現(xiàn)師生間的關(guān)愛。 中間（事例+感受）：用三四個小標(biāo)題概括要寫的事件、故事情節(jié)、人物感情、人物特征、生活片斷、事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)等等，并且在每個小標(biāo)題下都安排相應(yīng)的段落，這些段落內(nèi)容都能很好地表達(dá)文章中心。 結(jié)尾（議論、抒情）：再次點(diǎn)題，總結(jié)全文，揭示主題或升華主題，引起讀者共鳴，啟發(fā)讀者感悟人生。  （2）將材料分化在一個人的一生之中，以大的時段間隔剪輯而成。 （4）用一個或幾個人的日記剪輯連綴。 空間串聯(lián)法（地點(diǎn)串聯(lián)法）：即按不同的空間（地點(diǎn)）安排材料。如《媽媽的手》的小標(biāo)題“撫平深深的傷”、“擦干苦苦的淚”、“溫暖冷冷的心” 人物串聯(lián)法：即把文章要表現(xiàn)的幾個人物分別寫成小標(biāo)題。 味道串聯(lián)法：如《品味初三》：“酸”、“甜”、“苦”、“辣”。 1數(shù)學(xué)公式串聯(lián)法：如《我最感動的事》的小標(biāo)題 “生日—爸爸=失落”、“爸爸—我=代溝”、“爸爸+禮物=愛”、“爸爸+我感動” 1鏡頭組接法：用分鏡頭的方式把圍繞主題的幾個景象或幾個場景組接起來的方法，畫面感很強(qiáng)。五、利用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)寫作需要注意以下幾點(diǎn)：  小標(biāo)題數(shù)量要恰當(dāng)。小標(biāo)題之間要應(yīng)互相聯(lián)系，并且和文章中心有密切關(guān)系。 小標(biāo)題作文范文選輯 不管傷口有多深，媽媽的手會將它撫平；不管眼淚有多苦，媽媽的手會將它擦干；不管心有多冷，媽媽的手會將它捂熱。每到這時，媽媽都會用她那雙溫柔的手撫摩著我的頭，說：“男子漢，就應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)！”這時，醫(yī)院里就會安靜多了。沮喪的我無臉見人，沒有回家。那夜之后，我知道，媽媽的手能擦干苦澀的淚水。之后的幾天，我的心像被扔進(jìn)冰箱的冷凍室一樣，我幼稚地作出決定：既然升學(xué)無望，那就輟學(xué)打工。今天，身在考場，我知道，是媽媽的手溫暖了我冰冷的心?！薄稗Z隆隆”，一個巨雷震得天地都在搖動。風(fēng)掠過項(xiàng)羽的臉龐，他神色凝重，輕撫著烏騅馬的鬃毛，望著漢軍重重包圍，手下隨從一個個倒下，回想起少時叔父曾對他說過：“為一個人犧牲千千萬萬個人，同為千千萬萬個人犧牲一個人是不一樣的，你要選擇呀!”他有巨鹿破釜沉舟的英雄氣概，有在鴻門宴上不殺劉邦的大仁大義，可他卻沒有曹操那樣石破天驚的壯語：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我！”也許有人在罵你，在怨你，可我一直在為您歌唱，在為您的豪爽與壯氣高歌。是啊，做人就應(yīng)該學(xué)會堅(jiān)守自我，像他一樣“登東坳以舒嘯，臨清流而賦詩”，不也是一種詩意的人生么，在他的身上，我感受到了生命的另一種美麗?！鞍职?，為什么我們要去接奶奶？”一個幼稚的聲音傳入我的耳朵。一位年輕的媽媽牽著蹦跳的兒子的手走過我的前面。 商店中坐夠了，我又一頭鉆進(jìn)了商店。在途中，我拍下了一張又一張“永恒的笑”：有下班歸來的父母滿足的笑，有放學(xué)回來莘莘學(xué)子放松的笑，還有溫馨的笑，開朗的笑……一張又一張生活中的笑臉，一個又一個生活的亮點(diǎn)。卷子很簡單，我很快做完了。我的臉紅了。老師的目光，多好看呀！ 失望的目光不好，我闖禍了！剛才我把粉筆灰故意吹進(jìn)了一位女同學(xué)眼里，她哭著去告訴老師了！果然，不一會兒，我就被“召”進(jìn)了辦公室。我傷心極了，眼淚再也忍不住“刷刷”地流了下來?！皢?，這是誰擦的窗戶呀，好干凈！”老師不知什么時候來到了教室。它會指引我們不斷穩(wěn)步前行，走向光明的未來。一名學(xué)生騎著自行車進(jìn)入小巷的瞬間，一盞燈照亮了他前進(jìn)的道路。”又逢星期六，爺爺奶奶帶著自己的一對無比可愛的孫子、孫女來到江灘上跟著老師學(xué)滑冰。頓時，他們的眼眶里閃著淚光。我想，他們的腦海中浮現(xiàn)的，一定是美好的未來，還有新的征程……在不久的將來，也許我會站在其中，站在人生的第一個終點(diǎn)，也是人生的起點(diǎn)上，為自己加油！ 后記其實(shí)人間處處有風(fēng)景，當(dāng)你擁有一雙善于留心生活的眼睛時，你會發(fā)現(xiàn)生活中所有的美，所有的風(fēng)景！ 6. 成長路上有你扶著我 驀然回首，成長的腳步，跨越了十六個春秋。 母愛多么熟悉的慈愛與關(guān)懷，多么熟悉的心疼與焦慮啊！母親輕聲說：“太晚了，睡吧！”母親拍拍我的肩，關(guān)上門，留下了一個溫暖的背影。老師的嘴角微微上揚(yáng)，給了我一個微笑，似一陣清風(fēng)，吹散我心中的陰霾；像一股清泉，滋潤我的心田。 我六年的小學(xué)時光，是我一生中都不能忘卻的美好回憶。 best那人 我把自己比喻成一條魚，我要努力尋找離開水的出口。