中國人民大學(xué)碩士學(xué)位研究生開題報(bào)告-wenkub
2023-04-10 23:10:05 本頁面
【正文】 子綜合素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)校的重視加上家長的支持在無形中激勵(lì)了孩子參與社會(huì)實(shí)踐的愿望。事實(shí)證明，沒有任何社會(huì)實(shí)踐能力的人勢必在未來社會(huì)競爭的洪流中被淘汰，而那些具備良好社會(huì)活動(dòng)能力的競爭者必將在社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的變革中占據(jù)優(yōu)勢。社會(huì)綜合實(shí)踐課程開設(shè)后，為鍛煉學(xué)生的心理品質(zhì)提供了機(jī)遇，為深化課堂所學(xué)的內(nèi)容提供了條件，有利于最大限度地發(fā)揮對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育方面所起的特殊作用。導(dǎo)師姓名： 號(hào)： 業(yè)： 名：學(xué) 冀小軍一、選題依據(jù)現(xiàn)在的中學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，他們被當(dāng)作“小皇帝”、“小公主”一樣來對(duì)待，像溫室里的花朵一樣被呵護(hù)、嬌生慣養(yǎng)、養(yǎng)尊處優(yōu)，缺乏風(fēng)雨的洗禮和困難的磨礪，使得他們心靈上過于脆弱，身體上過于單薄，思想上過于自私，精神上缺乏上進(jìn)?！ 〕錾?0年代后的城市新新人類，是生活在新舊體制轉(zhuǎn)換和社會(huì)生活急劇變化中的一代?！ 《?、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提升中學(xué)生素質(zhì)的作用 自立就是自己的事情自己做，就意味著要克服依賴，獨(dú)立安排自己的生活，意味著要離開父母、老師的庇護(hù)，自主地解決生活中的難題，意味著要靠自己的雙手去開創(chuàng)自己的事業(yè)，創(chuàng)造多彩的人生。2007年暑期，我們帶領(lǐng)一百余學(xué)生前往平利縣興隆中學(xué)，開展為期一周的軍訓(xùn)拉練式生活?！ ?007年暑期，學(xué)生第一次面對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都感到無比的新奇和歡喜。學(xué)生的成長與成才，需要廣闊的天地、開闊的視野、豐富的閱歷、真實(shí)的環(huán)境。從未干過農(nóng)活學(xué)生，因?yàn)槿鄙賹?duì)生活的了解，錯(cuò)把水稻當(dāng)韭菜，錯(cuò)把玉米苗當(dāng)野草，笑料百出。晚上沒有電視、沒有電腦、沒有獨(dú)立的房間，睡大通鋪硬板床，音樂聲被蚊蟲聲替代，更是讓學(xué)生體驗(yàn)到農(nóng)村同齡人學(xué)習(xí)生活的艱辛與不易，感受到自身生活的幸福，認(rèn)識(shí)到自己生活的來之不易，更應(yīng)該在平時(shí)的點(diǎn)滴生活中理解父母、感恩父母。學(xué)生不應(yīng)該成為“籠中之鳥”，步入大自然這本書中去，會(huì)得到更多課本里學(xué)不到的東西。綜合性是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生所面對(duì)的完整的生活世界決定的。 學(xué)生處理這些關(guān)系的過程，就是對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有教育價(jià)值的活動(dòng)過程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程和實(shí)施課程。 目標(biāo)具有強(qiáng)烈的針對(duì)性: —— 學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需要和社會(huì)需要 —— 學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為總目的—— 針對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需要，滿足學(xué)生個(gè)性差異，提高他們?nèi)谌肷鐣?huì)的能力。 —— 活動(dòng)過程生成學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，以及社會(huì)實(shí)踐能力。 ——自主選取研究的課題 ——自主選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式和指導(dǎo)教師 ——自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式 （指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作） 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，要符合其綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性等基本特點(diǎn)。 ，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，是學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新潛能。 再次，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施促進(jìn)了學(xué)校管理制度變革。 第四、有助于提高教師的課程實(shí)踐能力。有助于增強(qiáng)課程評(píng)價(jià)的能力，從而提高了自身新課程的實(shí)施能力。因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，架起一座橋梁。一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)事例 ?。保畬W(xué)生在參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),內(nèi)容豐富多彩。 “走進(jìn)農(nóng)家”讓學(xué)生親身體驗(yàn)了與城市截然不同的農(nóng)家生活。在陌生且非常態(tài)環(huán)境中鍛煉了學(xué)生的意志力和對(duì)社會(huì)、自然狀態(tài)觀察并思考的能力。1．體驗(yàn)性目標(biāo)。學(xué)生們感到自己的事情自己做,學(xué)到的東西真不少。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能為學(xué)生的自身行為帶來多方面的積極影響,學(xué)會(huì)分享和合作。讀“家長來信”活動(dòng),學(xué)生感受到了父母的殷切期望。3．過程性目標(biāo)。 “調(diào)查問卷”注重調(diào)查的交往過程等等。生成性目標(biāo)是動(dòng)態(tài)性的,注重學(xué)生在教育活動(dòng)中展開過程中的變化過程?！敖逃囊饬x在于人的發(fā)展”。綜合實(shí)踐活動(dòng)在和諧愉悅的活動(dòng)氛圍中,激發(fā)學(xué)生積極表現(xiàn)自我、批判自我、展示自我,使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到自由充分發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的開展,同樣需要我們教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷反思。如何在實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以積極養(yǎng)育。針對(duì)
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