【正文】 《中華人民共和國高等教育法》頒布于20世紀：(D　) A．50年代 B．60年代 C．80年代 D．90年代 馬克思認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是：(　B) A. 德、智、體諸育相結合； B．教育與生產勞動相結合；C . 教學與科研相結合 D．學校教育與社會實踐相結合在高等教育層次結構中設副學士（協(xié)士）級的國家是：(A　)A．美國 B．英國 C. 法國 D．德國 現(xiàn)行的高等學校領導體制實行（西方傳統(tǒng)的大學教育的觀念源于古希臘的人文主義，17世紀，隨著資產階級革命運動的興起，專才教育在大學教育中得到了強調。 、人生觀高等教育是建立在中等教育基礎上以培養(yǎng)高級專門人才為目的的專業(yè)教育，按專業(yè)組織教學，培養(yǎng)高級專門人才是現(xiàn)代高等學校的主要特點。短視的實用主義教育盛行，不是把學生培養(yǎng)成“獨立之精神，自由之思想”的人，而僅僅是一個專業(yè)工具，連孔子所說“君子不器”也做不到；至于學術造假層出不窮，是實用主義教育的合理結果?！霸谶@里，你必須想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話。 對當前我國高校招生的改革方向，以下描述正確的是（ BC ）。影響一個國家招生制度的因素有（ ABCD ）。（ F ）四、情境分析題（，2道題，共20分）（一）材料：北京大學2009年11月8日晚正式對外公布了此前流傳甚久的“中學校長實名推薦制”的實施方案。（ F ）1教育方針就是教育目的，教育目的就是教育方針。它利用現(xiàn)代遠程教育的手段達成高等教育的目的。(F )教學實習、生產實習、公益勞動、社會實踐、軍事訓練、畢業(yè)論文或畢業(yè)設計等，都屬于高等學校的教學活動。( T )我國高等學校實行教師聘任制，高校教師的聘任應當遵循雙方平等自愿的原則，目前我國高等學校技術職務評審委員會一般由高校經批準自己單獨設立。( T )教育目的是教育理論中的一個基本問題，是整個教育工作的基礎。 （論文）課程的功能有 （ AB ） 高等學校教學管理的主要內容包括（ ABCD ）。，報國務院學位委員會批準、門數(shù)，審批主考人和論文答辯委員會成員名單 《中華人民共和國高等教育法》中明確規(guī)定可我國現(xiàn)行高等學校領導體制，以下表述不正確的是：（ ABD ）。%以下 b. 15%50%時 % %二、多選題（每題2分，10道題，共20分）關于當代高等教育的概念表述正確的是（ AB ）。 1高等學校的科學研究是指高等學校在人文、社會、自然科學等領域所進行的（ C ）活動。a.“有教無類” b.“勞心者治人” c.“建國君民，教學優(yōu)先” d.“學而優(yōu)則仕”1將學生應掌握的知識、能力的總體分解成各“小單元”，并分別確定為必修與選修兩大門類，規(guī)定每門課程的學分和取得該專業(yè)畢業(yè)應修滿的總學分的教學管理制度稱為（ B ）。、學歷結構、年齡結構、專業(yè)結構、職務結構、年齡結構、專業(yè)結構、學歷結構、職務結構、專業(yè)結構、學歷結構、年齡結構、專業(yè)結構 1隨著世界各國對研究生教育在社會發(fā)展中作用的認識不斷提高，在結合本國教育基本制度的基礎上，各國逐步建立和完善了各具特色的學位制度。 、專業(yè)結構從學習主體的角度來看，大學生重視科學地管理自己的時間分配，使他們能夠勝任繁重的學習任務，體現(xiàn)了大學生（ C ）的學習特點。 培養(yǎng)人才職能 培養(yǎng)人才職能 社會服務職能 發(fā)展科學職能高等教育目的可以決定教育計劃的制定、教育內容的選擇、教育手段和教育技術的運用等，這體現(xiàn)了高等教育目的的（ B ）作用。高等教育學教師資格考試題庫命題人：史小力一、單選題（，20道題，共30分）高等教育作為構成社會大系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，與整個社會大系統(tǒng)及其他子系統(tǒng)存在著內在的本質聯(lián)系，這種本質聯(lián)系表述為（ D ）。 在全面發(fā)展教育中，有關各組成部分之間的關系表述正確的是（ C ）。 在教學過程中，教師注意使學生的全部認識能力都能積極地調動起來，使學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力等都處于積極的狀態(tài)，這體現(xiàn)了大學教學原則中（ D ）。我國比較正式的學位層次包括（ B ）。 1將學生按大致相同的年齡和知識程度編成班級，教師按照課程標準規(guī)定的目標和內容，以及固定的教學時間表和相對固定的教學地點，面對全班學生進行教學的組織形式稱（A ）。 1在高等學校的科學研究中，（ D ）是一個重要的領域，它以教師的親身工作作為重要研究對象。 歐洲中世紀大學有較強的專業(yè)性，分四科，這些學科的辦學模式為后來的歐洲大學廣為效仿。，強調校長負責高校內部工作， 高校常用的教學方法很多，教師具體應用哪種方法必須充分考慮到以下哪些因素（ ABCD ）。a. 教學計劃管理 b. 教學過程管理 c. 教學質量管理 d. 學籍、檔案管理縱觀世界各國教學方法的改革，主要有以下（ ABC ）共同的趨勢。( F )古希臘教育內容包括：文法、修辭學、辯證法、音樂、算術、幾何學、天文學，被稱為“七藝”，其教育目的目的并不是給學生一種職業(yè)訓練。( F )高等學校的管理體制主要體現(xiàn)了一個國家在高等教育活動中中央和地方政府，政府和高校間的職責、權力和利益關系。( T )1高等學校教學大綱是學科教學的指導性文件，無論是教學計劃的制定、教材的選編，還是成績的考核，教學檢查、課程評估都要以教學大綱為依據(jù)。( T )1高等教育作為一種活動現(xiàn)象源遠流長，經歷了萌芽、雛型、成型、發(fā)展和擴展階段。（ F ）1高等教育系統(tǒng)的結構和功能是對立統(tǒng)一、相互聯(lián)系的兩個方面，沒有結構的功能是不存在的，反之，也不存在沒有功能的結構。此舉是北大自主招生的一個內容，被校長推薦的學生不用參加筆試，可以直接進入面試環(huán)節(jié)，若面試通過，在高考錄取時，可線下30分錄取，這在高考錄取中幾乎占據(jù)絕對優(yōu)勢。 1977年我國恢復高考制度以來，基本上實行的是全國統(tǒng)一考試的招生制度，其不足之處在于（ BC ）。，增加靈活性，逐步縮小招生規(guī)模，建立和完善獎學金、貸學金制度，勤工儉學制度，對有特殊才能的學生實行免試錄取（二）材料：2005年7月30日，錢學森曾向溫家寶總理進言：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才?！惫膭钆c眾不同，而不是人云亦云，鼓勵獨一無二，而不是“泯然眾人”——中國其實并不缺少這樣的理想。大學是社會的一部分，有什么樣的社會，就有什么樣的大學。我國高等教育一段時期在專業(yè)設置上存在以下（ ABCD ）問題。20世紀一股通才教育的回歸浪潮在各國高等教育中涌現(xiàn)，主要的教育流派有（ ABC ）。 C．黨委集體領導制 D．黨委領導下的校長負責制 確定高校德育目標的關鍵依據(jù)是(A ) 。B ) 。A．互相包容的內在聯(lián)系B． 文化深刻影響高等教育C． 高等教育決定文化D．人類文化制約高等教育1學分制的主要缺點之一是（ B ）。 A．科研成果處于本學科前沿 B． 人際關系好C．社會活動頻繁 D． 教學成績突出1以認識自然世界、探索自然規(guī)律為目的的研究活動是（ A）。 A．層次性原則 B．情理相融原則 C．教管結合原則 D．整體性原則我國高等學校教學最普遍采用的方法(A) 。A、工作關系 B、雇傭關系 C、情感關系 D、道德倫理關系24．19世紀，德國新人文主義代表洪堡提出“大學自治”主張，包括（ABCD效性 ）。B．領導評價 A．專業(yè)性C．創(chuàng)造性E．個體性 2一個完整的教學計劃主要應包括（）。B．超前性D．多樣性（√ ）3高等學校教育工作的中心環(huán)節(jié)是教學工作。（ ）3高?？蒲幸髮W術目標與經濟效益相結合。（√ ） 4發(fā)展科學是現(xiàn)代高等學校的主要職能。（） 4課堂教學的中心環(huán)節(jié)是上課。（√ ） 4技術開發(fā)是指為了獲得新知識并服務于應用目的而進行的研究活動。馮 (第1章)　CA．研究生、本科、?？艬．工學、經濟學、法學、教育學、文學C．層次結構、類型結構、形式結構D．綜合型大學、教學型大學、研究型大學、教學研究理大學現(xiàn)代高等學校的三大職能是： ( 　 ) (第1章) DA．第一，課堂教學；第二、實驗；第三，社會實踐B．第一，招生；第二、教學；第三，就業(yè)C．第一，課堂教學；第二、實驗實習；第三，考核D．第一，教學；第二、科研；第三，為社會服務高等教育的 ( 　 ) 價值觀主要觀點是：高等教育的價值首先在于促進國家和社會的發(fā)展；高等教育的首要目標是培養(yǎng)公民、造就人才?！?第5章)　DA. 兼容性、主體性、多樣性B. 兼容性、主體性、多樣性、矛盾性C. 兼容性、主體性、多樣性、矛盾性、時代性D. 兼容性、主體性、多樣性、矛盾性、時代性、不穩(wěn)定性從狹義來說，（　?。┦侵父骷壐黝悓W校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而開設的學科及其目的、內容、范圍、活動、進程等的總和。自19世紀中葉開始，班級授課制為歐洲各國學校所廣泛采用。 (第8章)　AA. 科學性原則、激勵性原則、多樣性原則、導向性原則、客觀性原則B. 科學性原則、激勵性原則、多樣性原則、導向性原則C. 科學性原則、激勵性原則、多樣性原則D. 科學性原則、激勵性原則15. 法國高等教育的宏觀管理體制屬于（　　）。 (第12章)　DA. 陶行知B. 蘇霍姆林斯基C. 孔子D. 保羅共30分)高等教育是一個靜態(tài)的概念，不同的歷史時期、不同的國家、不同的學者對高等教育有相同的認識。( 　 ) “√” (第2章)社會服務職能產生的背景是1862年美國《莫里爾法案》的頒布，引發(fā)了美國大學的贈地運動，這場運動引導了美國大學走上與社會結合、為社會經濟發(fā)展服務的道路。( 　 ) “” (第3章)人類獲得文化，不是通過遺傳的方式，而是經由后天的學習和教育。( 　 ) “” (第7章)1班級授課制是指按學生大致相同的年齡和興趣愛好編成班級進行教學的一種教學組織形式。( 　 ) “” (第8章)16. 考試可采用閉卷考試、開卷考試、口試、操作、課程設計（論文）等多種形式進行。( 　 ) “√” (第12章)19. 高校校園文化是物質文化、精神文化、行為文化和制度文化的有機統(tǒng)一體。（　?。?第2章)　BDE 以下哪年我國的教育方針中明確提出了，要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的“建設者和接班人”?！?第4章)　ABCDEA. 學校的種類B. 學校的性質和任務C. 實際的入學條件D. 修業(yè)年限E. 各級各類學校之間的關系高校師生關系體現(xiàn)了高等教育過程中人與人關系中最基本、最重要的方面。 (第7章)　BCDA. 教師要努力提高自身的科研能力B. 重視基礎學科和基礎知識的教學C. 注意培養(yǎng)學生的學習興趣D. 注意培養(yǎng)學生的基本能力E. 在尊重學生的基礎上對學生提出嚴格的要求目前，我國高等學校的教學計劃一般是按專業(yè)制定的。于是他便根據(jù)學生的學習程度將大班分成了2個小班分別進行教學，結果同學們反映教學效果很好。斯密 B、梅蘭克頓 C、斯賓塞 D、赫胥黎（ C ）的頒布，使大學走上了與社會結合、為社會經濟發(fā)展分為的道路。毛入學率超過50%，表明該國的高等教育進入（ C ）階段。（九）A、中央集權型 B、地方分權型C、地方分權型和集權與分權結合型 D、以上都不是教育的終身化是（ D ）教育的特征。 （二）A、德國柏林大學 B、美國威斯康星大學C、英國劍橋大學 D、法國巴黎大學1首先提出“發(fā)現(xiàn)教學法”的學者是(B　 ) 。（二）A、 人類文化制約高等教育B、 文化深刻影響高等教育C、 高等教育決定文化D、 互相包容的內在聯(lián)系1學分制的主要缺點之一是（ B ）。（三）A、能力和志趣 B、體力和智力 C、道德精神 D、審美情趣 高等學校的教師實行聘任制度。（七）A、教師和學生共同參與活動的過程 B、教師指導下的特殊認識過程 C、學生個性心理素質培養(yǎng)和發(fā)展的過程 D、受學生心理活動規(guī)律制約的過程班級授課具有其它教學組織形式無法取代的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)為（ ABC ）。（九） D. 私立主導和公立主導相結合型德育過程是在一系列矛盾中展開的，是一系列矛盾運動和變化的過程。（一）（ F ）高等教育能促進經濟增長，因此應大力發(fā)展高等教育，使其產業(yè)化、規(guī)?；l(fā)展。（三）（ F ）教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。（七）（ T ）在高等學校的教學管理制度中，就人才培養(yǎng)而言，學分制優(yōu)于學年制。（十）1（ F ）學校文化是指學校主體成員共同具有的思想觀念、價值取向及其行為方式，也即通常所稱的校園文化。（二）1（ T ）高等教育目標既具有主觀性，又具