【正文】 層次是（）。 C. 紐曼120（）創(chuàng)辦的呂克昂，標舉培育學術理性的“博雅教育”理念。C. “大學者，‘囊括大典，網羅眾家’之學府也”116（）是大學理念的必要組成部分，是使大學理想變?yōu)楝F實的中介，是進行大學實踐活動的前導。A. 大學理念設施112人們在觀念上對大學的理性認識、理想追求及其所形成的系統的教育觀念是（）。 C. 壬戌學制108中國現代教育史上的第一個學制是（）。 B. 《教育部直屬高等學校暫行工作條例（草案）》104我國教育史上第一個頒布但并未實施的現代學制系統稱為（）。B. 京師大學堂100中國近代教育史上第一個由政府頒布并實施的學制是（）。D. 杰出的古代學術中心和教育機構96中國近代開辦的第一所具有大學雛形的高等學校是（）。 C. 經學教育92唐代中央政府創(chuàng)設的“六學二館”中，（）相當于?？菩再|。 C. 1905年88（）是中國歷史中有文獻記載的正式設立大學的開端，是中國高等教育由萌芽走向雛形的表征。特羅把高等教育發(fā)展分成三個階段，當一個國家高等教育所接納的學生數與適齡青年的比率在50%以上時，為（）階段。 B. 美國81美國兩年級初級學院畢業(yè)可獲得（）。 D. 私立研究型大學77美國作為世界上高等教育入學率最高的國家，其高等教育的普及率在很大程度上歸功于（） D. 社區(qū)學院78威斯康星大學成名于名校長（），他提出的“威斯康星思想”使威斯康星大學揚名海內外。 C. 美國73法國于（）年頒布《高等教育法》，它極大地推動了法國高等教育的職業(yè)化進程。 D. 世俗性知識點: 俄羅斯和美國高等教育的發(fā)展70在理性主義大學理念里，人永遠是教育對象，追求知識和智能本身就是教育的目的。 D. 哲學院661737年，德國學者（）在哥廷根大學創(chuàng)辦哲學“習明納”，第一個將“習明納”作為一種教學組織形式引入大學教學。 D. 寧靜62真正具有科學性質的高等學?？茖W研究始于（）。B. 學術自由知識點: 洪堡與柏林大學58最早的研究生教育出現在19世紀的（）。 C. 博士后54洪堡主張教育的最終目的是培養(yǎng)（）。 B. 劍橋大學50巴黎大學屬于典型的（）大學。 C. 洪堡46美國歷史上第一所真正的州立大學是1825年正式成立的（）。A. 文、法、醫(yī)、神42中世紀大學的重要特征是（）。 B. 分層抽樣38根據研究目的，運用一定的人為手段，主動干預或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，通過觀察、測量、比較等方式驗證所研究現象因果關系的研究方法是（）。C. 行動研究法35研究者根據研究目的事先擬定好觀察計劃，確定使用的結構性觀察工具，并嚴格按照規(guī)定的觀察內容和程序實施的觀察是（）。 A. 觀察法31（）就是對兩個或者兩類性質相同的事物所具有的特征加以比較，在比較中尋找事物的共同點。C. 跟蹤檢索法27（）是指運用觀察、問卷、訪談等研究方法，系統地從研究對象獲取資料信息，然后對資料信息進行統計分析發(fā)現問題，獲得對研究對象的規(guī)律性認識的方法。A. 多學科研究法23（）就是把高等教育研究對象的各個部分、方面和因素聯系起來加以研究，從而在整體上把握事物的本質和規(guī)律。 A. 1922191966年，聯合國教科文組織和國際勞工組織在《關于教師地位的建議》中提出了應該把教師工作視為（）。 A. 京師大學堂151984年，（）先生主編的《高等教育學》正式出版，這是我國第一部高等教育學專著。作為青年亞文化，它具有（）的特征。 A. 二者是包含與被包含的關系8（）指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識面較廣、活動領域較寬的橫向型人才的教育。 D. 專業(yè)教育4高等教育學是高等教育的一門（）。2017山東省高校教師資格證《高等教育學》題庫單選題（共385題）1高等教育的本質特征是（）。 B. 綜合學科5高等教育學是教育科學體系中的一門（）。B. 通才教育9高等教育層次不包括（）。A. 反主流文化121978年，我國的第一個專門的高等教育研究機構是（）的高等教育科學研究室。C. 潘懋元161852年，英國紅衣主教（）發(fā)表了《大學的理想》一書。 B. 專門職業(yè)20“哲學”這個詞在希臘語中是（）意思。 B. 綜合法24在高等教育研究中，利用間接資料屬于第（）手資料。B. 調查法28對調查對象的總體一個不漏的進行調查，以收集某一高等教育現象的全面情況的調查方法是（）。 B. 同類比較32采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對單一高等教育現象進行深入細致的研究的方法是（）。B. 結構觀察36研究者參與到被研究對象所在的群體或組織中去進行觀察，并參與他所觀察的活動。 D. 實驗法正確答案: D39高等教育行動研究的四環(huán)節(jié)模式包括計劃、行動、（）和反思四個階段。 B. 宗教性和國際性431231年，在巴黎大學中，據各系科之首的是（）。 D. 弗吉尼亞大學47到18世紀末期，大學密度最大的國家是（）。B. 教師型知識點: 中世紀大學的組織與管理51以下屬于典型的學生行會型大學的是（）。 D. 完全的人55牛津大學和（）主要是借鑒巴黎大學模式，都屬于教師型大學。 A. 德國知識點: 洪堡與柏林大學59在西方，首開研究生教育先河的是（）。 B. 19世紀初知識點: 近代外國高等教育的發(fā)展63美國歷史上的第一所高校是（）。 B. 格斯納知識點: 近代外國高等教育的發(fā)展671632年，（）的創(chuàng)立是俄國高等教育史上具有劃時代意義的大事，它標志著俄國高等教育的誕生。理性主義大學理念的代表人物是（）。D. 198474威斯康星大學成立于（）年，是一所非教派大學。A. 查理斯A. 副學士學位82社區(qū)學院區(qū)別于其他類型高等學校的一大特色是（），辦在社區(qū)、依靠社區(qū)和為了社區(qū)是它的辦學總原則。 C. 普及高等教育85從教育發(fā)展的歷史進程來看，高等教育普及化的進程始于（）。 D. 太學89書院成為高等教育機構，始于（）。 D. 算學93公元前124年，西漢武帝批準了董仲舒的奏請，創(chuàng)辦了（）。 B. 天津中西學堂97中國近代第一所完整意義上的大學是（）。B. 癸卯學制1011917年，（）任北京大學校長，對北大進行了卓有成效的改革。 D. 壬寅學制105中國教育史上第一個具有資產階級性質的學制是（）。 D. 壬戌學制1091914年，教育部頒行了（），進一步完善了壬戌學制，中國現代高等教育制度逐漸形成。A. 大學觀念B. 大學理念C. 大學精神D. 大學目標正確答案: B113哈佛大學的“與真理為友”、耶魯大學的“爭取個體獨立，捍衛(wèi)學術自由”、霍普金斯大學的“真理使你成為自由人”等，都是富有特色的（）的具體體現。 C. 大學使命117既是維護學術自由的手段，又是確保大學獨立性的根本保障的是（）。 B. 亞里士多德121最早系統而專門探討大學理念的人是19世紀英國高等教育理論家（）。D. 精英高級專門人才125中國最早實施教授治校理念的高校是（）。 D. 蔡元培129大學自治理念的核心是（）。 A. 性質133根據各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)對象的特殊要求叫做（）。A. 教育目的137高等教育活動的第一要素和前提是（）。 D. 歸宿141對所有接受高等教育的人較為抽象和概括的規(guī)定是（），它是一種教育理想。 B. 種概念145高等教育活動的始點、中點、和終點是（）。A. 個人本位論149主張以經濟發(fā)展需要為出發(fā)點而制定高等教育目的、構建教高等育活動，這屬于（）的高等教育目的觀。A. 裴斯泰洛齊153人文主義特別推崇理性，將理性視為人獸之別的根本判據。D. 人文主義156科學主義的高等教育目的觀是指以科學技術為中心，以（）為指向的關于高等教育目的的主張。 C. 馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說知識點: 馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說160教育與生產勞動相結合是實現人的全面發(fā)展的（）。D. 1998年《中華人民共和國高等教育法》164我國現階段的教育目的是（）。 D. 生產力和科技發(fā)展水平168高等教育活動的總方向是（）。 A有素質的人172（）是高等教育所具有的功效以及能夠發(fā)揮這種功效的能力的總稱。 D. 抵制政治變革，維護政治穩(wěn)定176從作用的呈現形式看，高等教育功能可分為（）。 A. 高校180高等教育活動是高等學校存在的（）。 A. 為社會服務184高等教育對人所起的作用，也就是高等教育要促進人的（）發(fā)展。 B. 人類自由188實現個人自由與社會民主的基本途徑是（），但這種自由仍然是基于資本和財富的自由。 B. 教育經濟學192高等教育通過培養(yǎng)各種專業(yè)人才，通過高等學校提供的科學技術成果和直接為經濟服務的各種活動來實現自己的（）。 A勞動者科學文化技術水平196文化是社會精神生產的產物，而（）是社會上從事精神生產的最重要部門之一。D. 威斯康星大學200高等學校的社會服務職能無論在觀念上還是在實踐上，首先是在（）產生的。 B. 客觀需要204高等學校的職能存在與演變的主要社會基礎和動力是（）。 C. 課程設置208通才教育是在高等學校中實施的（）的教育 B. 寬口徑、適應性強209我國科舉制度得以建立和普遍推行是在（）。 A. 非專業(yè)性213中世紀大學產生以后，出現了比較簡單的專業(yè)設置，不屬于其他三個專業(yè)的附庸或陪襯的專業(yè)是（）。 D. 信息革命后217高等教育中的英才教育和大眾教育，是指高等教育的兩個不同（）。 C. 大眾化221大眾化教育最初是從（）開始的，它針對貧窮階級的子弟，以科學教育為基本內容。C. 科學教育225人文教育的實質是一種人性教育，以個體的（）為最高目標。從實質上講，它在一定意義上表現為實現教育最根本目的的手段。 B. 教育外部效率232（）指向高等教育資源合理配置。 D. 有限性236（）作為學校教育的基本制度，它規(guī)定著各級各類教育機構應該向什么人敞開大門以及各級各類學校間在教育內容上如何銜接。 D. 意大利240以承擔專門的技術人才培養(yǎng)或職業(yè)培訓功能為主的高等學校是（），該類高等學校也通過開設與大學一、二年級相同的普通教育課程與大學同年級課程相銜接。 D. 自學考試244本科畢業(yè)完成畢業(yè)論文者，可向有學位授予權的主考學校申請（）。A. 答辯會248美國的博士后職位是對博士學位的一種補充，它是為取得博士學位者在一定的科研機構繼續(xù)從事研究工作而設置的一種（）。 C. 大學任教合格書254我國現代學位制度最早建立于（）。D. 名譽博士的授予258在高等學校招生制度中實行高考制的國家不包括（）。 B. 民間組織262我國1997年全國本科院校全面并軌，實行（）制度。C. 統一分配制度26620世紀60年代以來，我國大力提倡的大學生分配政策是（）。C. 結構性的269我國從（）年開始試行“3+X”的高考方案。 A. 高等教育的層次結構273高等教育的（）是指不同要求和程度的高等教育構成狀態(tài)。A. 形式結構277高等教育結構戰(zhàn)略性調整區(qū)別于適應性調整的根本特點在于（）。B. 高等教育管理體制282高等教育管理體制從本質上講，體現了一個國家在高等教育管理活動中的中央和地方政府以及政府和高校的職責、權力和利益關系。B. 權力分散模式知識點: 高等教育宏觀管理體制的模式285我國目前形成的高等教育管理模式是（）。B. 高等教育的市場化289當前世界發(fā)達國家高等教育宏觀管理運行機制的共同特點不包括（）。 B. 轉變政府的職能293我國高校行使辦學自主權的前提條件是（）。A. 直線制組織結構297我國高等學校普遍采用的組織結構是（）。A. 歐洲大陸模式301以董事會與行政權力為主的高校管理體制的模式是（）。D. 大學理事會305在英國傳統大學中，（）是實質性的行政權力部門。B. 校長309我國高校的（）是教職工群眾行使民主權利、民主管理學校的重要形式。B. 教學313高校最基本的一項職能是（）。C. 教務處知識點: 高等學校教學管理的職能317學校和院（系）的各項教學工作都要通過（）組織教師去完成。A. 柏林大學321正確處理高校教學與科研的關系，應是（）。B. 教學計劃325高校人才培養(yǎng)和教學工作的主要依據是（）。C. 教學實習329高校教學管理的先行環(huán)節(jié)是（）。A. 對課程制定者的管理333保證高校課程實施質量的關鍵因素是（）。B. 教育研究337既有理論性又有技術性，即把高等教育基本理論和高等教育實踐相結合的中介是（）。A. 申請立項341高?？蒲械膶嵸|階段是（）。D. 根本目的345高校科研工作和學術領域中堅持以人為本，就是堅持以（）的發(fā)展為本。C. 事實判斷349下列關于高等教育中他人評價的敘述，錯誤的是（）。B. 絕對評價352主要適用于選拔性和競賽性活動的高等教育評價是（）。C. 他人評價356在高校教學活動計劃實施過程中，對教學計劃、方案執(zhí)行情況進行的評價是（）。D. 泰勒360高等教育評價中的“目標模式”（Object Mode），也稱為（）。B. 泰勒模式364通常把被評價者的（）作為整個高等教育評價過程的預評價階段，即高等教育評價的基礎。D. 對教學事實進行價值判斷的活動368發(fā)展性高等教育評價，在評價方向上，不僅強調評價對象的現實工作表現，而且重視評價對象的（）。C. 元評價372下列選項不屬于高等教育元評價機構的作用的是（）。C. 價值主體376根據評價對象列出高等教育評價項目，對每個高等教育評價項目定出評價的等級并用分數來標定，這是（）的具體做法。D. 各級教育行政部門380由于普通高等學校本科教學工作水平評估是一個很復雜的過程，在其評估指標體系中，通常是分為（）個等級來描述。B. 教師評價指標體系384高校教師評估指標體系中的一級指標不包括（）。A. 高等教育