校園文化建設課題研究結題報告-wenkub
2023-04-10 01:52:29 本頁面
【正文】 質文化景觀；校園文化景觀在設計上體現(xiàn)主體教育思想、審美情趣，校園的風貌，辦學特色，要蘊含豐富教育意義和教育價值，使學生在與其反復“對話”的過程中不斷得到塑造，有助于形成健康向上的價值觀和人生觀。要精心設計，嚴密組織，使內容與形式完美結合，富有藝術意味，給人一種美的享受；四是經(jīng)濟性。因此，我校校園文化建設從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內容的物質文化入手。3．研究程序：研究設計—研究對象—研究方法—技術路線課題研究的過程與方法校園文化建設滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，校園文化建設是學校實施素質教育和精神文明建設的重要組成部分，是學生成長成才的內在需要，更是推進學校和諧發(fā)展的重要載體。要使環(huán)境對個體發(fā)生作用，育人環(huán)境的營造與開發(fā)應當適應個體心理發(fā)展的實際情況和狀態(tài)。馬克思主義認識論認為：作為認識者的主體只能是人，認識的對象是客體，也就是說：“主體是人，客體是自然。本科題研究的主要依據(jù)有：馬克思主義哲學基礎、肖漢仕的學校心理學、柯爾伯的道德認知發(fā)展階段論和班杜拉社會學習論。這一切都帶有社會的時代的特征。因此加強校園文化建設有十分重要的現(xiàn)實意義。隨著科學技術的迅猛發(fā)展與“知識經(jīng)濟”時代的來臨，人類文明進入一個全新的發(fā)展階段。這一課題研究將有利于進一步更新我們的辦學觀念與宗旨，進一步轉變我們的教育觀、學生觀、質量觀，通過高質量的校園文化生活的構建和文化生活特色的形成，推動學校的可持續(xù)發(fā)展、內涵發(fā)展。通過該課題研究，真正落實新課程理念，從關注學科知識走向關注文化生活，完善學校的精神生活體系，提升學校的文化內涵，在這過程中更新教師的教育教學觀，轉變教師的工作方式，培養(yǎng)一支科研型的教師隊伍。校園文化建設對于加強學生思想政治教育、保證學生健康成長具有重要影響,同時也是學校生存發(fā)展的價值追求與品位標志。建設校園文化環(huán)境，強化班級文化建設，主要貫穿在整個學校教育中，落實在物質文化、制度文化和精神文化、活動文化四大塊建設中。通過校園文化生活的構建，讓每一個孩子的心靈都被這些豐富的、進步的文化生活滋養(yǎng)著，潤澤著，讓每一個孩子都能“活出生命的意義”，成為“人格完整、基礎扎實、個性鮮明”的現(xiàn)代人。這一課題研究，通過構建高質量的校園文化活動、班級文化生活、課堂文化生活，將進一步提高師生的校園生活質量，改變師生的生活狀態(tài)，使學校真正促進人的全面發(fā)展和個性發(fā)展，構建和諧校園。精神文明呈現(xiàn)出許多與現(xiàn)代物質文明相適應的時代特征。（2）切合學生的需求。與傳統(tǒng)文化有精華和糟粕一樣，現(xiàn)代文化也有精華和糟粕，繼承與創(chuàng)新兩個方面如果協(xié)調失當，必然影響學生高尚人格的塑造與優(yōu)良品德的培養(yǎng)。（一）馬克思主義哲學基礎馬克思主義哲學作為世界觀的學說和自然知識、社會知識的概括和總結，為本課題研究提供了最為一般的普遍的、共性的科學理論基礎?！倍说恼J識活動具有主觀能動性，或者叫自覺能動性，而能動性并非生來具有，它受到主體實踐與學習積累的主觀因素制約。（三）教育學理論柯爾伯格吸取了杜威個人與社會相互作用和皮亞杰認知結構說提出道德認知發(fā)展階段論及道德教育模式。 （一）加強物質文化建設，美化校園環(huán)境。做造林這樣幾個方面：學校物質文化建設以“三個面向”為指導思想，符合本校的實際，代表師生的共同意志，體現(xiàn)出“四性”：一是科學性。物質文化建設要有藝術性并具時代感，但卻不可一味地追求時髦、高檔、漂亮，應因地制宜，因時制宜，要考慮經(jīng)濟、實用。學校近兩年還不斷完善、美化原有校舍建筑；使教學大樓具有現(xiàn)代教育文化氣息和藝術氛圍，按照學校發(fā)展總體目標和要求，調整校訓，建立學校紅領巾小廣播，、校園音響，開展有特色的經(jīng)典古詩文誦讀、攀登英語等。物質文化的建設不能由學校全部包辦，必須群策群力，師生齊動手。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。辦學目標：堅持“管理制度化，育人質量化，辦學特色化”，以“全面育人”為辦學思想，以“培養(yǎng)學生全面發(fā)展”為辦學宗旨，以“依法治校，規(guī)范管理”為辦學模式，真正把學校辦成學生有特長，教學有特點，科研有特效，符合現(xiàn)代教育理念的一流學校。好的校風具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協(xié)調的心理相容狀態(tài)；好的校風具有對學校成員內在動力的激發(fā)作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。總之，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風。班風建設。學校還聘請教育、司法、公安、交通、衛(wèi)生等有關部門的人或本校領導和教師為學生作各類知識講座，舉辦各類知識講座、學雷鋒做好事系列活動、征文賽、古詩誦讀標兵賽、慶“六一”文藝會演，英語
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1