【正文】 目標(biāo)、內(nèi)容層次上小學(xué)與中學(xué)教育連續(xù)性脫節(jié)。面對新形勢，學(xué)校的德育工作在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須在內(nèi)容、形式、方法、途徑、機(jī)制等方面努力進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，特別要在增強(qiáng)時代感，加強(qiáng)針對性、實(shí)效性上下功夫?！靶滦蝿菹绿岣邔W(xué)校德育實(shí)效性的研究”結(jié)題報告全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃國家重點(diǎn)課題中央教育科學(xué)研究所立項(xiàng)課題“整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與推廣研究”——子課題《新形勢下提高學(xué)校德育實(shí)效性的研究》結(jié)題報告我們對在校師生就學(xué)校德育管理的方式、內(nèi)容、效果等方面進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過調(diào)查，我們總結(jié)出學(xué)校的德育工作確實(shí)存在著某些薄弱問題。 從德育的方式上看?？傊?，學(xué)校的德育工作不能很好地遵循學(xué)生的思想品德的形成和發(fā)展規(guī)律，不能貼近生活、 貼近實(shí)際，不能對學(xué)生思想品德的發(fā)展有直接的幫助，針對這些問題，開展“新形勢下提高學(xué)校德育實(shí)效性的研究”正是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是時代賦予我們的一個值得探索和實(shí)踐的課題。4通過課題研究，構(gòu)建民主和諧的師生觀，有利于實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生“雙主體”和諧發(fā)展。 充分利用德育資源，開發(fā)德育校本課程，構(gòu)建校本德育體系，合理配置教育者、受教育者和教育環(huán)境三大教育要素，形成教育合力，建立學(xué)校、家庭、社會一體化的德育網(wǎng)絡(luò)。（四）試驗(yàn)對象我區(qū)從2007年8月課題申報立項(xiàng)以來，經(jīng)歷了三年的課題研究歷程，至2010年，參加子課題研究的教師和學(xué)生由最初試驗(yàn)學(xué)校的一個年級已經(jīng)擴(kuò)大到全校師生全員參與德育課題研究。召開開題會議。開展課題研究，積累資料，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，形成階段成果。 收集實(shí)驗(yàn)反饋信息，并根據(jù)反饋信息對課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行及時調(diào)整，并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出修正方案。市課題組匯編結(jié)題報告和各類研究成果，形成《〈新形勢下提高中小學(xué)德育實(shí)效性〉實(shí)驗(yàn)報告匯編》、《〈新形勢下提高中小學(xué)德育實(shí)效性〉論文集》、《〈新形勢下提高中小學(xué)德育實(shí)效性〉活動課案例》、以及各中小學(xué)的《校本德育課程體系》等實(shí)驗(yàn)成果。依據(jù)《中華人民共和國憲法》和《義務(wù)教育法》。 《義務(wù)教育法》第三條規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。 2004年5月10日，胡錦濤總書記在中共中央召開的全國加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會議上所做的“大力培育中國特色社會主義事業(yè)接班人”講話中，提出“要大力推進(jìn)思想道德建設(shè)的改進(jìn)創(chuàng)新，重點(diǎn)在充分體現(xiàn)時代性，準(zhǔn)確把握規(guī)律性，大力增強(qiáng)實(shí)效性三個方面狠下功夫”，為整體構(gòu)建特色德育指明了方向。這是因?yàn)榇缶V是八五規(guī)劃及其以前制定的，隨著時間的推移和形勢的發(fā)展，它們也需要不斷地發(fā)展和完善。人的主體性是人與自然、社會、自我關(guān)系中所具有的主體地位和作用的哲學(xué)概括，是人在與客體的相互作用中得到發(fā)展的人的自覺能動性。馬克思主義認(rèn)為，人是社會的人，社會是人的社會，人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和。系統(tǒng)論的基本理論原則有三個：其一是整體性原則；其二是有序性原則；其三是動態(tài)性原則。從動態(tài)性原則來看，學(xué)生的健康心理素質(zhì)、文明的行為習(xí)慣、良好的道德品質(zhì)、科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀、崇高的理想信念、堅(jiān)定的政治方向，是通過小學(xué)、中學(xué)等各個階段的教育逐漸形成的。 三、 研究的內(nèi)容、原則（一） 研究內(nèi)容根據(jù)黨和國家的教育方針以及培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的理想、高尚的道德、健康的心理、正確的法律意識、良好的行為習(xí)慣這一總的教育目的，形成適合本地區(qū)、本學(xué)校實(shí)際情況的德育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑、管理與評價體系，構(gòu)建各實(shí)驗(yàn)學(xué)校各具特色的校本德育課程，從而提高中小學(xué)的德育實(shí)效性。鑒于課程是德育的載體，將學(xué)校德育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理與評價納入由學(xué)科課程、活動課程、隱性課程構(gòu)建的大課程體系中，挖掘這一體系的整體德育功能。整體研究班主任、少先隊(duì)、共青團(tuán)、學(xué)科教師等不同部門、不同教育工作者進(jìn)行德育的方法，形成由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育處、教務(wù)處、團(tuán)隊(duì)會、年級組、班主任、學(xué)科教師組成的工作網(wǎng)絡(luò)，通過班主任工作、黨團(tuán)隊(duì)會、社會實(shí)踐、學(xué)科教學(xué) 、課外活動、校園文化建設(shè)、心理咨詢、三育人等各種活動，創(chuàng)新德育活動的途徑與載體，提高德育的實(shí)效性。德育科研要堅(jiān)持在活動中進(jìn)行，要以豐富多彩的活動為載體，把德、智、體、美融合到各項(xiàng)活動中，并做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，使學(xué)生喜歡參加并樂于接受教育。德育科研要遵循學(xué)生的認(rèn)知及品德發(fā)展的年齡順序，在目標(biāo)、要求上都要形成一定的序列，由低向高，由簡單向復(fù)雜地開展教育活動。德育過程與智育過程是完全不同的教育過程。四、 課題研究的方法與措施。為了確保課題的順利實(shí)施，在申報課題實(shí)驗(yàn)時，市教育局立即成立了德育課題的領(lǐng)導(dǎo)小組。 為了提高教師進(jìn)行德育課題的研究能力，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校分別為實(shí)驗(yàn)教師訂購了《整體構(gòu)建德育體系實(shí)踐導(dǎo)引》讀本。為了加強(qiáng)對課題的管理與督導(dǎo)，避免課題研究流于形式，市教研室德育課題組制定了《烏蘇市德育課題管理制度與考評細(xì)則》（見附件一），針對各實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)教師、檔案管理等方面分別制定了相關(guān)的課題管理制度，并對德育課題實(shí)驗(yàn)工作的考核量化制定了具體的、有可操作性的考評細(xì)則，確保了課題研究的順利進(jìn)行。2007——2010年德育課題試驗(yàn)研究主要以《和諧成長》為載體，構(gòu)建德育活動課的理論框架和操作模式，使“以學(xué)生為中心，以體驗(yàn)為中心，以活動為中心”新型德育主題班會替代以往幾十年的訓(xùn)斥式、表演式、隨意式班會，德育活動課成為班主任工作的抓手；同時以《和諧成長》單元內(nèi)容為依據(jù)，確定學(xué)校德育工作的每月主題。在設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，結(jié)合學(xué)生的興趣和問題，設(shè)置貼近學(xué)生實(shí)際的情境，通過學(xué)生的實(shí)踐活動、情感體驗(yàn)，從而達(dá)到自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)、自我評價、自我約束、自我教育的目的。通過課前的社會活動，不僅使學(xué)生積累了資料，而且也在情感、態(tài)度、價值觀方面發(fā)生了變化，這樣，在活動課上，學(xué)生呈現(xiàn)出來的是他們的真情實(shí)感，才能真正實(shí)現(xiàn)心靈的震撼。與德育隊(duì)伍建設(shè)相鏈接，提高德育教師素質(zhì)。引導(dǎo)班主任把德育工作和科研結(jié)合起來,帶動整體工作水平的提高。 課程是德育的載體，試驗(yàn)學(xué)校將德育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理與評價納入由學(xué)科課程、活動課程、隱性課程構(gòu)建的大課程體系中，與課堂教學(xué)相鏈接，挖掘德育功能，加強(qiáng)學(xué)科德育的滲透?！。?）、開展第二課堂活動，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中理解知識　　作為課堂教學(xué)的延伸和深化，需要我們開展各種第二課堂活動，加深對法律知識的理解。?。?）、組織學(xué)生觀看與法律有關(guān)的電視片、專題片、專欄節(jié)目等，有助于學(xué)生理解法律。例如：在學(xué)習(xí)了訴訟的程序以后，就各類案件開設(shè)模擬法庭，由學(xué)生扮演案件的各當(dāng)事人，由教師擔(dān)任輔導(dǎo)。到公安機(jī)關(guān)、消防中隊(duì)參觀訪問，通過采訪不同的對象從而了解公檢法機(jī)關(guān)的工作情況。班級是學(xué)校進(jìn)行德育的基層單位。四中德育處在課題研究的過程中，在探索班級管理模式方面采取了如下措施：⑴、規(guī)范周檢查，學(xué)校建立健全值周檢查和班級評比考核制度，對學(xué)生的日常行為監(jiān)督、檢查、記載，對全校學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查評比并定期通報、講評，加大學(xué)生參與管理的機(jī)會，這些措施有利于培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力。德育處對班級的衛(wèi)生、公務(wù)、學(xué)生穿戴、服飾、發(fā)型、板報、班級布置等進(jìn)行綜合檢查，并將檢查結(jié)果納入班級量化，作為學(xué)期末考評優(yōu)秀班級的依據(jù)之一。（見附件二）第三小學(xué)在班級管理方面有如下創(chuàng)新（1）、班級管理體現(xiàn)自主性。學(xué)校將《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的行動準(zhǔn)繩，在校園最醒目的地方用瓷磚貼上永久性條文，努力營造學(xué)習(xí)規(guī)范的濃厚氛圍；根據(jù)《小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》的基本精神，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，制訂并實(shí)施了行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的一系列合理、可行的規(guī)章制度，如《學(xué)生學(xué)習(xí)、生活規(guī)則》、《學(xué)生禮儀常規(guī)》、《公物保護(hù)制度》等，從校內(nèi)到校外規(guī)定了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體要求，引導(dǎo)和規(guī)范每一位學(xué)生的個性品質(zhì)與行為習(xí)慣的形成。（4）“十星少年”評比制度：每學(xué)期期末，根據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn)，通過自評、小組評、班主任推薦、學(xué)校確定等方式評比“十星少年”。研究實(shí)踐證明，制度的健全，使自律與他律有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最有效手段。（見附件三）例如第四中學(xué)開展的誠信教育主題活動：⑴ 首先結(jié)合公民道德建設(shè)月活動，加強(qiáng)誠信教育。召開以誠信為主題的系列班會、“誠信在我身邊”主題演講比賽、誠信格言硬筆書法大賽、“做誠信四中人”手抄報評比活動，各實(shí)驗(yàn)班級主辦以“文明誠實(shí)守信”為主題的校園班刊。學(xué)校倡導(dǎo)誠信學(xué)習(xí)，作業(yè)不抄襲、考試不舞弊，對知識誠信，對學(xué)校誠信。第四中學(xué)開展的民族團(tuán)結(jié)教育主題活動：從2008年到2009年，在西藏和新疆先后發(fā)生了“3學(xué)校將民族團(tuán)結(jié)教育和遵紀(jì)守法教育結(jié)合起來，使每位師生能遵循并運(yùn)用民族政策及相關(guān)法律分析和解決實(shí)際問題，進(jìn)一步樹立和鞏固促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)國家統(tǒng)一的意識。2010年2月學(xué)校承辦組織“民族團(tuán)結(jié)教育國家課程”學(xué)習(xí)班，對政治老師進(jìn)行了相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)；2010年4月學(xué)校承辦組織“民族團(tuán)結(jié)教育國家課程”賽講課活動。5事件”發(fā)生后，不斷加強(qiáng)對廣大教職員工的政治思想和民族團(tuán)結(jié)教育。［4］、主題活動教育法。［６］、主題班會法。這些活動拉近了民漢學(xué)校師生之間的距離。同時還開展了豐富多彩的第二課堂活動，如“探訪烏蘇歷史古跡”，“少數(shù)民族服飾圖片展覽”等。第四小學(xué)開展的感恩教育主題活動：“感謝父母養(yǎng)育我”、“感謝教師教育我”、“感謝同學(xué)幫助我”、“感謝自然賜予我” 這些讓生命充滿愛的版面，是第四小學(xué)開展感恩教育主題活動的精彩片段。學(xué)校先后為殘疾人、貧困職工、烏蘇一中白血病李靜囡同學(xué)、塔城高中學(xué)生羅敬賢、學(xué)校四（2）班的王世豪和教師賈喜芝患淋巴癌捐款累計(jì)三萬余元。學(xué)生會發(fā)起“愛心獻(xiàn)給森巴提” 回收廢品活動，兩天之內(nèi)把各班回收的易拉罐、舊報紙、啤酒瓶、飲料瓶等籌集到愛心款2053元，同時在四（4）班舉行了“愛的情誼 愛的奉獻(xiàn)”主題班會，活動中學(xué)生踴躍發(fā)言、家長積極捐款，共為森巴提同學(xué)捐獻(xiàn)愛心善款12043元。家庭教育主要通過親子之情的感化激勵、家庭生活的滲透熏陶及家長的言傳身教而起作用，家長應(yīng)努力為子女的健康成長提供良好的家庭環(huán)境。學(xué)校成立了家長學(xué)校，建立家教領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)——家長委員會，精心制定授課計(jì)劃，每學(xué)年度評選出“優(yōu)秀爸爸學(xué)員”和“優(yōu)秀媽媽學(xué)員”；選好授課教師、教材，嚴(yán)格教學(xué)管理，學(xué)校以課題組的《當(dāng)代家長》為教材選出業(yè)務(wù)精良的教師對家長進(jìn)行授課；針對實(shí)際情況，采取多種授課方式，解決家長的實(shí)際問題；家長學(xué)校的開辦讓學(xué)校不同層次的家長受到不同的教育，讓家長們準(zhǔn)確定位，確立科學(xué)的教育理念，謀劃出教育孩子的新思路、新方法。每次召開家長會總是提前部署，周密組織，在校園醒目位置懸掛上“用關(guān)愛喚起孩子的求知熱情，用進(jìn)步匯報父母的養(yǎng)育之恩”、“多關(guān)心孩子不要只關(guān)心孩子成績 多鼓勵孩子哪怕微小的進(jìn)步”等宣傳標(biāo)語；班主任精心設(shè)計(jì)歡迎家長的黑板報，讓家長們一踏進(jìn)校園，就感受到學(xué)校濃濃的校園文化氛圍。會后班主任組織家長進(jìn)行討論，極好的融洽了老師與家長的關(guān)系?！凹倚Ｂ?lián)系卡”由班主任結(jié)合本班實(shí)際自己設(shè)計(jì)，分設(shè)了任課教師寄語、家長寄語、家長意見、建議、班主任回復(fù)等欄目內(nèi)容。（4）學(xué)校面向家長，創(chuàng)建“開放式”課堂教育教學(xué)活動，讓家長走進(jìn)課堂聽課，并寫出課后感言，讓家長參與到四棵樹鎮(zhèn)教育的監(jiān)督與評估，形成家校教育的合力，共同推動四棵樹鎮(zhèn)教育的發(fā)展。（6）學(xué)校德育處設(shè)置了“家長接待日”，讓來訪家長滿意而歸。家長應(yīng)該和學(xué)校共同教育。學(xué)校要打破單一封閉的體系，搭建學(xué)校與社會溝通的橋梁，使學(xué)生走出課堂，在社會實(shí)踐中認(rèn)識社會、適應(yīng)社會， 從而學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展，這是學(xué)生接受德育的有效途徑。①德育處在二年級全體學(xué)生中開展“愛我烏蘇、潔我家園”社會公益活動。②軍民共建為辦學(xué)條件的提高，德育工作的深入起到了促進(jìn)作用。 與心理健康教育相鏈接，培養(yǎng)未成年人良好的個性心理品質(zhì)。烏蘇市第五中學(xué)《當(dāng)前學(xué)校中學(xué)生主要心理問題的研究與應(yīng)對策略》課題研究試驗(yàn)中，采取如下措施：（1）把心理咨詢作為對學(xué)生進(jìn)行心理健康、解決個別學(xué)生心理問題的重要途徑。（2）家訪是獲得學(xué)生心理問題歸因的重要渠道?？傊ㄟ^家訪的形式，了解到學(xué)生心理問題的家庭因素，對提出有針對性的輔導(dǎo)策略起到重要的作用。通過班主任為學(xué)生做心理輔導(dǎo)，是解決學(xué)生成長問題的一個重要途徑。在實(shí)驗(yàn)研究階段，五中利用團(tuán)會、主題班會，尤其是心理健康課，開展了自信心訓(xùn)練、學(xué)習(xí)潛能開發(fā)、人際交往等多個心理訓(xùn)練。年級組開展個案交流，共同分析，找出造成學(xué)生產(chǎn)生心理問題的根源，商討擬定出最佳的疏導(dǎo)方案。楊莉老師在接任班主任后，親自把她帶到自己的宿舍，談自己的中學(xué)時代的生活，講自己大學(xué)里和男女同學(xué)和諧相處的情形，在這溫馨的談話過程中，小雨的心扉慢慢打開，向老師坦言了自己為什么和那個男生走的很近的原因。（6）研究所帶班級的學(xué)生特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)出富有新意的扎實(shí)有效的心理輔導(dǎo)活動課。例如第四小學(xué)，校園文化陣地是德育教育的主陣地。校園里每一個花壇、每一塊草坪由師生共同承擔(dān)打掃并由大隊(duì)部給12種樹木掛牌，讓學(xué)生了解各種樹木的生長習(xí)性，更好地護(hù)理每一棵樹；選高大的樹木給鳥掛巢。上述諸條途徑在中、小學(xué)德育工作中的運(yùn)用中根據(jù)各年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的水平有不同的側(cè)重點(diǎn)。德育管理體系的構(gòu)建，包括領(lǐng)導(dǎo)體制、法規(guī)政策、規(guī)章制度、隊(duì)伍建設(shè)、督導(dǎo)檢查、考核測評等項(xiàng)內(nèi)容。制定德育分層組織管理、考核評估、質(zhì)量監(jiān)督等制度，保障德育工作的科學(xué)性和有效性。德育評價體系的構(gòu)建。課題組負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督實(shí)驗(yàn)研究工作的開展；德育處負(fù)責(zé)工作任務(wù)分解、計(jì)劃制定、活動設(shè)計(jì)、資料收集整理等。行政管理人員負(fù)責(zé)全盤管理，并督導(dǎo)教師德育、教學(xué)行為；值周教師負(fù)責(zé)樓層管理，必須管理好所負(fù)責(zé)樓層的班級紀(jì)律、室內(nèi)外衛(wèi)生、學(xué)生是否違紀(jì)并做好記錄；紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗監(jiān)督崗學(xué)生佩證上崗，早上9：00在校門口迎接師生到校并問“早”，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生的文明禮貌用語。（4）管理評比制度 。寓教育于活動中，讓學(xué)生思想得到凈化，情操到陶冶，情感得到升華，意志得到磨練，素質(zhì)得到全面發(fā)展。2009年11月，在第四中