教育領(lǐng)域腐敗問題及其原因和治理對(duì)策(發(fā))-wenkub
2023-04-10 00:51:13 本頁(yè)面
【正文】 ，這多發(fā)生在中小學(xué)校。比如說，學(xué)校為了提高考試的“優(yōu)秀率”“升學(xué)率”，而安排學(xué)生集體作弊或“借”其他學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生來冒名考試,還美其名曰是為了本單位的名譽(yù)和利益。（二）管理腐敗。這一系列的案例都是利用這里涉及許多方面，一方面反映了教育領(lǐng)域里的領(lǐng)導(dǎo)人跟行政機(jī)關(guān)的政府官員一樣利用自己手中的職權(quán)貪贓枉法，違法亂紀(jì)，盡可能的撈取錢財(cái)；另一方面也反映了一些教師在任人唯親的官僚體制下，為了自己得到職務(wù)晉升、職稱晉升、調(diào)動(dòng)、分配工作、評(píng)獎(jiǎng)金、評(píng)先進(jìn)等等方面得到校領(lǐng)導(dǎo)的特別“照顧”，主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)行賄。2010 年 5 月 10 日廣東省檢察院公布了 2009 年十大“典型案件”，其中一例便是英德市教育局原局長(zhǎng)賴來新受賄案。四是侵占、損害公共利益和他人的利益。教育領(lǐng)域腐敗問題主要集中表現(xiàn)在：權(quán)力腐敗、管理腐敗、教學(xué)腐敗和學(xué)術(shù)腐敗這四個(gè)方面：（一）權(quán)力腐敗。對(duì)于腐敗問題，人們關(guān)注的焦點(diǎn)主要聚集在政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域的各種腐敗、違法問題日益顯現(xiàn)，近幾年來媒體對(duì)教育領(lǐng)域的亂收費(fèi)、貪污、受賄、師德腐敗等問題的頻頻報(bào)道，讓人們開始轉(zhuǎn)向了教育領(lǐng)域，教育領(lǐng)域里的腐敗現(xiàn)象也日益顯現(xiàn)。教育領(lǐng)域腐敗問題的原因和治理對(duì)策通常在人們的觀念中認(rèn)為在政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中腐敗現(xiàn)象是最為嚴(yán)重而對(duì)于教育領(lǐng)域這片的神圣的凈土人們很少關(guān)注其腐敗的存在。市民反映最強(qiáng)烈的是教育亂收費(fèi)，認(rèn)為教育部門把九年義務(wù)教育變成充滿銅臭的商業(yè)活動(dòng)。腐敗是權(quán)力的附庸，并不是每個(gè)人都可以腐敗的，腐敗必須具備一定的條件，一是必須掌握一定的公共管理權(quán)力。教育腐敗實(shí)質(zhì)上就是一種權(quán)力腐敗。2001 年至 2008 年，賴來新先后共計(jì)受賄 萬(wàn)元，被判處有期徒刑 4 年。在這種領(lǐng)導(dǎo)面前，辦事暗藏著潛規(guī)則。管理上腐敗其中主要表現(xiàn)在各種巧立名目的亂收費(fèi)上。還有的學(xué)校在上級(jí)例行的工作檢查、驗(yàn)收、評(píng)估之前,嚴(yán)厲地警告本校的教師和學(xué)生不準(zhǔn)他們向上級(jí)的檢查、驗(yàn)收人員說真話,并聲稱“誰(shuí)砸學(xué)校的牌子,學(xué)校就砸誰(shuí)的‘飯碗’”。教學(xué)上的腐敗還表現(xiàn)在有些教師為了賺錢四處講學(xué)，或開各種輔導(dǎo)班，當(dāng)然并不是所有到處講學(xué)的教師都是腐敗，現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，很多資源需要共享，掌握了某種先進(jìn)理論或技術(shù)的教師或教授四處講學(xué)是為了更多的資源共享，是為了傳播科學(xué)文化知識(shí)，這種情況不屬于腐敗，但是以追求金錢為目的，本身又沒有真才實(shí)學(xué)只是憑借其頭銜，不務(wù)正業(yè)四處講學(xué)就是腐敗行為。評(píng)優(yōu)獲獎(jiǎng)的課題論文是職稱評(píng)審中的重要籌碼，于是評(píng)審工作中出現(xiàn)了嚴(yán)重的關(guān)系評(píng)審、近親評(píng)審。二、教育領(lǐng)域腐敗問題的產(chǎn)生根源（一）思想認(rèn)識(shí)模糊，黨紀(jì)意識(shí)淡薄。 由于我國(guó)實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，根據(jù)《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定，校黨委的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)主要是把握學(xué)校辦學(xué)的政治方向,討論決定學(xué)校的改革、發(fā)展和基本管理制度等重大事項(xiàng)，但在學(xué)校的具體行政和學(xué)術(shù)事務(wù)上,很少干預(yù)。黨政一把手和部門負(fù)責(zé)人擁有決定性的權(quán)力，即便是集體討論的決策，他們往往也可以順利地將個(gè)人意志強(qiáng)加在集體決策上。檢察機(jī)關(guān)分析：“有些學(xué)校中，個(gè)人言論代替了國(guó)家政策和學(xué)校制度，這正是學(xué)校經(jīng)濟(jì)犯罪案開始上升、學(xué)校違紀(jì)違法主體主要是領(lǐng)導(dǎo)干部的重要原因
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