教育能力辨析題-wenkub
2023-04-10 00:51:13 本頁面
【正文】 的是德育的導(dǎo)向性原則?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中要求：改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。正確。課程反應(yīng)一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)的要求，受一定社會(huì)生產(chǎn)力和學(xué)科文化發(fā)展水平以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約。注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，吧注意指向于不同的對(duì)象，同時(shí)從事著幾種不同的活動(dòng)。中學(xué)生上課時(shí)，一邊看教材，一邊聽教師講課，這是注意分散的表現(xiàn)。耶克斯—多德森定律表明，動(dòng)機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。懲罰與負(fù)強(qiáng)化有所不同。習(xí)得性無助是當(dāng)個(gè)體感到無論做什么事情都不會(huì)對(duì)自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到的一種抑郁狀態(tài)。直觀教學(xué)是教學(xué)手段不是教學(xué)目的。其次，教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有影響作用，但不能夠改變政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展方向。教育知識(shí)與能力辨析題（4*8） 教育可以改變政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的方向。直觀教學(xué)是教學(xué)手段，也是教學(xué)目的。一般在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較生疏時(shí)，或子理解遇到困難時(shí)才需要教師運(yùn)用直觀教學(xué)，而不能把直觀教學(xué)作為教學(xué)目的。一個(gè)總是失敗并把失敗歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素（即能力低）的學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)得性無助的自我感覺。負(fù)強(qiáng)化是通過厭惡刺激的排除來增加良好行為反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面和能力最適宜于形成的時(shí)期。學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。正確。錯(cuò)誤。 課程開發(fā)的內(nèi)容完全取決于知識(shí)或?qū)W科的能容。也就是說，社會(huì)、知識(shí)、兒童是影響學(xué)校課程開發(fā)的三大因素。教學(xué)過程是教師的教和同學(xué)的學(xué)所構(gòu)成的一種雙邊活動(dòng)過程，教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起主導(dǎo)作用。教育評(píng)價(jià)的功能有：導(dǎo)向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能、激勵(lì)功能。導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。錯(cuò)誤。做事先做人，體現(xiàn)了德育的重要性，因此，在學(xué)校工作中應(yīng)該樹立“德育為先”的理念。衡量一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)是教師教的怎么樣。定勢(shì)會(huì)降低問題解決的效率。對(duì)于變化的情境或問題，定勢(shì)常具有消極作用，會(huì)降低問題解決的效率。其中，遺傳為人的身心發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性，環(huán)境則將這種可能性變成現(xiàn)實(shí)，教育則在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，人的主觀能動(dòng)性是人身心發(fā)展的決定因素。在教學(xué)過程中要遵循直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種基本心理成分：道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。一個(gè)人只有產(chǎn)生了正確的道德情感的基礎(chǔ)上，才會(huì)以情感為指導(dǎo)產(chǎn)生強(qiáng)烈的道德意志進(jìn)而轉(zhuǎn)化為道德行為。人的知覺可以對(duì)優(yōu)先知覺的事物形成清晰的影像，而對(duì)周圍的事物，只是當(dāng)成陪襯會(huì)和背景，形成模糊的感覺。政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育有制約作用：（1） 政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（2） 政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利（3） 政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的（4） 政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育內(nèi)容。這種方法是演示法。錯(cuò)誤。因此，品德是心理概
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