【正文】 的是通過自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動，使學(xué)生掌握（基本的勞動知識和技能，培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習(xí)慣和熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想情感）?！　?4中學(xué)智育的目標有：（知識目標、技能目標、智力目標）?！　?中學(xué)教育一般具有雙重任務(wù)：為上級學(xué)校輸送合格新生；為經(jīng)濟和社會發(fā)展輸送后備力量。　　11現(xiàn)已開辦的在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士MBA）（公共行政管理碩士MPA）（教育碩士）（在職攻讀同學(xué)學(xué)歷碩士研究生教育）等　　11古德萊德從課程實施的縱向?qū)臃治稣n程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動作課程）（體驗課程）　　11學(xué)科課程有（科目本位課程）（綜合學(xué)科課程）（學(xué)術(shù)性學(xué)科課程）11我國課程改革未來的走向是（以學(xué)生為本）　　11我國在教學(xué)研究上二種理論觀點是（認識教學(xué)理論）（系統(tǒng)論教學(xué)理論）　　1系統(tǒng)論教學(xué)理論所遵循的教學(xué)原則是（整體性原則）（及時反饋原則）（教學(xué)民主原則）（主體性原則）　　12結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論的代表人是美國心理學(xué)者（布魯納）　　12什么是學(xué)校中心工作（教學(xué)工作）　　12教學(xué)工作包括（備課）（上課）（輔導(dǎo)答疑）（作業(yè)布置與批改）（學(xué)業(yè)成績檢查與評定）環(huán)節(jié)。　　9我國近年學(xué)制的開始是由（壬寅學(xué)制）和（癸卯學(xué)制）　　9壬寅學(xué)制又名（欽定學(xué)堂章程）　　9癸卯學(xué)制又名（奏定學(xué)堂章程）　　9壬寅和癸卯學(xué)制的制定參照的是（日本明治維新時期的學(xué)制）　　9首次規(guī)定男女同校的學(xué)制是（壬子一癸丑學(xué)制）　　9壬戌學(xué)制是（中國現(xiàn)代教育史一第一個學(xué)制）　　100、壬戌學(xué)制借鑒的是（美國學(xué)制）　　10近代頒的兩個學(xué)制是（癸卯學(xué)制）（壬子癸丑學(xué)制）　　10我國現(xiàn)代階段初中畢業(yè)后，進入高一般采用的是（統(tǒng)一考試）制度。　　7科技是（科學(xué)）和（技術(shù)）的簡稱。　　6經(jīng)濟的發(fā)展與下列那些因素有依存關(guān)系：（教育人口數(shù)量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學(xué)科專業(yè)設(shè)置）。分（中考、?？?、本科、研究生）四個層次?！　?(古之學(xué)者必有師)出自韓愈的師說《師說》　　5前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：人類靈魂的工程師　　51985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)?！　?教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（得天下英才而教育之）　　3古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）　　3古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機關(guān)（學(xué)校的產(chǎn)生）　　3教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）　　3我國最早的學(xué)校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）　　3埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀的（宮廷學(xué)校）　　中國古代社會教育發(fā)展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育）4學(xué)習(xí)的內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）　　4（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學(xué)）和（張學(xué)教育）　　4希臘6世紀形成了著名的（雅典）（斯巴達）教育體系　　4從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱和諧發(fā)展的教育稱他們開設(shè)的主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)）為自由七藝?！　?赫兒巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學(xué)），是1860年出版的。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。　　1（大學(xué)）是《學(xué)記》的教育政治學(xué)基礎(chǔ)。一、填空題　　教育學(xué)的研究對象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）　　教育現(xiàn)象包括（學(xué)校教育、家庭教育、社會教育）　　教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）　　完備的教師知識結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識）和廣泛的文化科學(xué)知識?！　〈鸢福嚎傮w系?！　〈鸢福簡l(fā)式和注入式?！　〈送?，凡是含有兩個知識點的問題更容易被命為填空題，這是由填空題的出題形式特點決定的?！　〈鸢笐?yīng)填需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀?！　。劾?］綜合課的結(jié)構(gòu)包括：______、______、______、______和______。這個方法很有效，讓你想起關(guān)鍵詞應(yīng)是活動和交往及多方面教育影響。命題的一個策略，就是將原理和規(guī)律中的關(guān)鍵詞，抽出來后作為填空題出。　　在這道題中，課題計劃對你是一個提示，明確了范圍，舉一反三，可很快填出答案來，這就是學(xué)期計劃和課時計劃。重視的是細節(jié)，答案比較固定，填的多是關(guān)鍵詞和重要概念，主要考察學(xué)生的記憶能力。（）　　108，在教師的知識和智力達到一定水平之后，教師的表達能力，組織能力，＿診斷學(xué)生＿學(xué)習(xí)困難的能力，與教學(xué)效果有較高的相關(guān)?！　?04，教師自編測驗的主觀題包括論文題，＿問題解決＿題。（）　　100，教學(xué)評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程，包括確定評估目標，搜集有關(guān)資料，＿描述并分析＿資料，形成價值判斷以及做出決定等步驟?！　?5，人際交往是教師和學(xué)生在課堂里＿傳遞信息＿，溝通思想和交流情感的過程。　　91，在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的，＿消極的＿和對抗的三種類型?！　?7，焦慮是教師對當前或預(yù)計到的對自尊心理有潛在威脅的任何情境所具有的一種類似于擔憂的反應(yīng)傾向。　　83，一種課堂氣氛形成后，往往能夠維持＿相當長＿的一段時間，而且不同的課堂活動也會被同樣的課堂氣氛所籠罩。正式規(guī)范是有目的，有計劃地教育的結(jié)果?！　?7，班級，小組，少先隊，團支部等都屬于＿正式群體＿。　　74，班內(nèi)學(xué)生對教師的課堂行為會形成＿定型的期望＿。　　70，課堂管理＿始終制約＿著教學(xué)和評價的有效進行，具有促進和維持功能?！　?6，教學(xué)策略指教師采取的有效達到教學(xué)目標的一切活動計劃?！　?2，任務(wù)分析必須將教學(xué)目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程?！　?7，教師的教學(xué)策略可以分為以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，以學(xué)生為中心的教學(xué)策略和個別化教學(xué)　　58，布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標分為三大領(lǐng)域，即認知，情感和動作技能?！　?3,對所學(xué)知識材料的記憶，包括具體事實，方法，過程，概念和原理的回憶?！　?8，人格障礙是長期固定的適應(yīng)不良的行為模式，這種行為模式由一些不成熟的不適當?shù)膲毫?yīng)對或問題解決方式所構(gòu)成　　49，教學(xué)目標是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。（）　　44，學(xué)生心理健康教育中的心理評估，指依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為　　表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程。　　40，從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。　　36，問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，提出假設(shè)和驗證假設(shè)?！　?2，任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是要達到的目標；三是存在的限制或障礙?！　?8，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的，有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案?！　?4,短時記憶一般包括兩個成分，一是直接記憶，即輸入的信息沒有經(jīng)過進一步加工；另一個成分是工作記　　憶，指從長時記憶貯存中提取的正在使用的知識信息?！　?0，程序性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識（）?！　?6，教學(xué)不是知識傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。（）　　12，強化也是一種操作，它的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率?！　?，自我體驗是指個體對自己的情感體驗，如自尊自愛，自豪，自卑及自暴自棄等。（）　　4，學(xué)生心理發(fā)展的基本特征是：連續(xù)性與階段性，定向性與順序性，不平衡性與差異性。教育心理學(xué)填空題匯總　　1，教育心理學(xué)一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)?！　?，學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的類型差異?！　?，自我監(jiān)控屬于意志控制，如自我檢查，自我監(jiān)督，自我調(diào)節(jié)，自我追求等?！　?3，強化有正強化（實施獎勵）與負強化（撤消懲罰）之分?！　?7，所謂學(xué)習(xí)動機，是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。　　21，如果根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)，上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)?！　?5，遺忘曲線研究表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負加速趨勢。（）　　29，指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)，講演，練習(xí)，反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（）　　33，人們一般傾向于根據(jù)問題是否界定清晰而分為兩類，即有結(jié)構(gòu)問題與無結(jié)構(gòu)問題?！　?7，態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應(yīng)傾向性?！　?1，服從是指在權(quán)威的命令，社會輿論或群體氣氛壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。　　45，習(xí)慣上，人們用心理困擾，心理障礙和心理疾病分別指稱嚴重程度由低到高的幾類心理健康問題。（）　　50，教學(xué)目標是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標準，教學(xué)結(jié)果的測量必須針對教學(xué)目標。　　54，知識領(lǐng)會過程中的轉(zhuǎn)換，即指用自己的話或用不同于原先表達方式的方法表達自己的思想?！　?9，行為目標的陳述必須具備三個要素：具體目標，產(chǎn)生條件和行為標準?！　?3，在進行任務(wù)分析時，教師要反復(fù)提出這樣的問題：“學(xué)生要完成這一目，預(yù)先必須具備哪些能力）？”一直追問到學(xué)生的起始狀態(tài)為止?！　?7，發(fā)現(xiàn)教學(xué)又稱啟發(fā)式教學(xué)，主張讓學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)概念或原理。　　71，課堂管理的維持功能是指在課堂教學(xué)中＿持久地＿維持良好的內(nèi)部環(huán)境。他們期望教師以某種方式進行教學(xué)和課堂管理?！　?8，正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體，＿聯(lián)合群體＿和集體等三個階段。　　81，課堂氣氛作為教學(xué)過程的＿軟情境＿，它通常是指課堂里某占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)?！　?4，由于教師在課堂中起著主導(dǎo)作用，教師的領(lǐng)導(dǎo)方式，教師對學(xué)生的＿期望＿以及教師的情緒狀態(tài)便成為影響課堂氣氛的主要因素?！　?8，只有當教師＿焦慮適中＿時，才會激起教師改變課堂現(xiàn)狀，避免呆板或恐慌反應(yīng)，從而推動教師不斷努力以謀求最佳課堂氣氛的出現(xiàn)。　　92，積極的課堂氣氛是＿恬靜與活躍＿，熱烈而深沉，寬松與嚴謹?shù)挠袡C統(tǒng)一?！　?6，人際吸引是指交往雙方出現(xiàn)相互親近現(xiàn)象，它以＿認知協(xié)調(diào)＿，情感和諧及行動一致為特征。101，測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是根據(jù)某種標準和一定的操作程序，將學(xué)生的學(xué)習(xí)＿行為與結(jié)果＿確　　定為一種量值，以表示學(xué)生對所測問題了解的多少。　　105，教師自編測驗的客觀題包括＿選擇題＿，是非題，匹配題，填空題等?！　?09，在教師的知識和智力達到一定水平之后，他們的＿思維的條理性＿，系統(tǒng)性，合理性與教學(xué)效果有較高的相關(guān)。這是填空題內(nèi)容上的特點?？荚嚧蟆　。劾?］高級社會情感是人類所特有的，它主要有道德感、______和______等三種。遇到這類問題，當你突然一下想不起時，可把原規(guī)律通過記憶復(fù)述一遍，也就是通過整體想到個別，填出關(guān)鍵詞。　?。劾?］心理是______的機能；心理是______的反映?！　〈鸢笐?yīng)填組織教學(xué)、復(fù)習(xí)過渡、講授新教材、鞏固新教材和布置課外作業(yè)?！　∵@些要點，同樣可抽出兩點命為填空題。　?。劾?］思維是客觀事物在人腦中______和______的反映?！　√羁疹}要求只填兩個知識點，這類問題正好符合這一命題要求。　?。劾?］動機是一個人與滿足某種需要有關(guān)的、發(fā)動和維持活動的______，是______的具體表現(xiàn)?！　】鬃訉ξ覈逃呢暙I有三個方面（創(chuàng)立私學(xué)）（創(chuàng)立儒學(xué)）（刪訂六經(jīng)）　　孔子流傳于事的著作是（論語）　　啟發(fā)式教學(xué)的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的?！　?（中庸）是《學(xué)記》的教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)?！　?亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想?！　?福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）　　2杜威是（進步主義教育學(xué)派）的代表。　　4唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）?！　?《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定?！　?教師職后教育有（在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進修、崗位鍛煉）?！　?0、政治決定教育的性質(zhì)?！　?人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會適應(yīng)性）　　7兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律（身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性）（發(fā)展的連續(xù)性和階段性）（發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)燕尾服速度的不均衡性）（發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性）　　7在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是（遺傳）因素?！　?0我國學(xué)制體系由哪幾部分構(gòu)成（學(xué)前教育系統(tǒng)）（初等教育系統(tǒng)）（高等教育系統(tǒng)）　　10學(xué)前教育的任務(wù)是（根據(jù)保育與教育相結(jié)合的原則以及德、智、體、美全面發(fā)展的原則向幼兒進行粗淺和知識和技能的教育，發(fā)展他們的思想，想象和言語表達能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，求知俗望和良好的行為習(xí)慣，促進幼兒身心和諧發(fā)展?！　?2人本主義教學(xué)理論，它的代表人物是（卡爾羅杰期）　　12合作教育學(xué)派，數(shù)學(xué)理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫納什維利）為代表　　12教師直接備課要寫好三個計劃是（單元教學(xué)進度計劃）（課時教學(xué)計劃）　　12（上課）是教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)　　12（班級授課制）是教學(xué)的基本組織形式?！　?4我國義務(wù)教育法規(guī)定初中階段的三年屬于義務(wù)教育　　14在1993年國家教委頒發(fā)了《小學(xué)德育綱要》，成為小學(xué)德育最重要的政策法規(guī)文件?！　?4從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括（信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐、勞動技術(shù)教育）?！　?50、智育的目標有（知識目標、技能目標、智力目標）。1. 下列說法中不正確的是（ ）。D．定比指標是反映變量的比例或比率關(guān)系的指標?！　．