教師綜合素質(zhì)測試題-wenkub
2023-04-10 00:47:00 本頁面
【正文】 進(jìn)行論證的報(bào)告。（X）教學(xué)內(nèi)容要基于教材活于教材，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。導(dǎo)入教學(xué)有兩個(gè)基本功能，一是（宏觀學(xué)習(xí)過程的整合功能），二是（調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的功能）。教師講解是通過教學(xué)性語言藝術(shù)傳播學(xué)習(xí)信息的（教學(xué)方式）和（教學(xué)手段）。教師綜合素質(zhì)測試題（一）一、 填空：新課程要求教師運(yùn)用多種備課方式，改變單一的（個(gè)體）備課、（微觀）備課形式。說課重點(diǎn)是講教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)藝術(shù)的（教學(xué)價(jià)值）和（學(xué)習(xí)價(jià)值）是怎樣在本節(jié)課中體現(xiàn)的。二、判斷題教學(xué)的科學(xué)性在于遵循教師（學(xué)生）發(fā)展的規(guī)律，把握培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的有效方法，講究過程的優(yōu)化和實(shí)效。（V）設(shè)問內(nèi)容的統(tǒng)一性（復(fù)合性）和綜合性是設(shè)問教學(xué)在新課成課堂教學(xué)中四個(gè)基本特征之一。（V）三、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）1．課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的（ D）已經(jīng)成為課程與教學(xué)改革的核心話題之一。）講解教學(xué)方式的四個(gè)特征是什么？答：互動(dòng)性特征、指導(dǎo)性特征、訓(xùn)練型特征、效率性特征；運(yùn)用導(dǎo)入藝術(shù)獲取教學(xué)成果應(yīng)該從哪幾個(gè)方面做起？答：要從解決教學(xué)問題做起；把導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用與備課結(jié)合起來；把導(dǎo)入藝術(shù)運(yùn)用與課堂教學(xué)中即時(shí)性導(dǎo)入；把導(dǎo)入功力的提高與實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來；與運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)信息技術(shù)整合學(xué)科結(jié)合起來。六、論述題，每題9分，共18分。⑷對(duì)于在生源較差的班級(jí)教學(xué)的教師而言，最大的需求是怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。六、案例分析題，一個(gè)案例分析，共16分。表現(xiàn)為：情緒不高漲，思維不活躍，主動(dòng)參與不夠，進(jìn)取心不強(qiáng)，大都是按部就班地回答老師提出的問題（%），學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與率低（%），獨(dú)立性更差（%）。所謂的教材，就是指教育教學(xué)過程中（材料）和（信息）的總和。在教學(xué)中，講多講少并非原則問題，關(guān)鍵在于講解內(nèi)容的（精煉性）。二、判斷題滿足學(xué)生的需求是教學(xué)的第一要義，滿足學(xué)習(xí)需求的面越大，授課教師越會(huì)受到學(xué)生的歡迎和敬重。（V）新課程理念下，導(dǎo)入教學(xué)的魅力在于感召力，這種感召力源于教師（學(xué)生）的教學(xué)（學(xué)習(xí)）情感，教學(xué)（學(xué)習(xí)）態(tài)度。（X）堅(jiān)持校本研究，激活校本研究的生命力，就必須從學(xué)校發(fā)展的實(shí)際出發(fā)。A．主導(dǎo) B．主體 C．主觀 D．客觀2．（ B ）是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵特征。 什么是指導(dǎo)性說課？答、是指以一節(jié)優(yōu)質(zhì)課或典型課，專題指導(dǎo)教師的教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)。如何讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。（4）隨著學(xué)生預(yù)習(xí)能力的增強(qiáng)，以及在使用課本自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)的基礎(chǔ)上把預(yù)習(xí)筆記改變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)載錄、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)收獲的總結(jié)本，有學(xué)生帶著自己的學(xué)習(xí)方案參加小組合作學(xué)習(xí)。案例李老師是初三的數(shù)學(xué)老師，她非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，為了能夠在今年的中考中考出好成績，她每天都要領(lǐng)學(xué)生做大量的復(fù)習(xí)題，每天給學(xué)生發(fā)三到四套
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