教師綜合素質(zhì)測(cè)試題-全文預(yù)覽
【正文】 題單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）1．優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教師觀。（v）從評(píng)課的有效角度看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課也是教學(xué)管理的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。（x）隱性教材是指學(xué)生的各種教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和思想感情、價(jià)值態(tài)度的影響因素及教育內(nèi)容。新課程理念下校本研究具有四個(gè)基本特點(diǎn)：（接軌性）、（實(shí)踐性）、（實(shí)適性）和（主體性）。即（整體性原則）、（借助性原則）、（引申性原則、）（豐富性原則）。具體而言，要充分解放學(xué)生的頭腦、心理，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有一定選擇權(quán)，建立民主的師生關(guān)系，營造寬松、安全的心理氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說、愿想、愿說。另外幾種是：%，%，%。簡析說課的意義。這種需求一般集中在哪些方面。什么是輔導(dǎo)教學(xué)藝術(shù)？答。 A．有效設(shè)計(jì) B．有效實(shí)施 C．有效管理 D．有效反思5．課堂“有效對(duì)話”的基點(diǎn)在（ D ） A．教師 B．學(xué)生 C．文本 D．問題四、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）優(yōu)質(zhì)課基本的特征有（A、B、C）A具有優(yōu)化學(xué)習(xí)的功能性 B具有創(chuàng)造性和獨(dú)特性C具有優(yōu)質(zhì)狀態(tài)的常態(tài)性 D具有一定的表演性為提高設(shè)問效果在教學(xué)實(shí)踐中通常采用的設(shè)問方法有（A、B、C、D）A類舉法、B、鏈接法、C滲透法、D擴(kuò)充法、在課堂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用新課程理念駕馭教材，要遵循的原則有（A、B、E）A整體駕馭局部的原則、 B堅(jiān)持整合性原則、D、堅(jiān)持主觀認(rèn)識(shí)得引領(lǐng)性原則E堅(jiān)持創(chuàng)造性地運(yùn)用教材的原則講解藝術(shù)的教學(xué)原則有（B、C、D、）A強(qiáng)化性、B精煉性、C開發(fā)性、D內(nèi)化性、問課的基本功能包括（A、B、C、D）A、開發(fā)功能、B引導(dǎo)功能、C深化功能、D、完善功能下列說法正確的是（A、C、D）A學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的需求是學(xué)生學(xué)習(xí)需求的一般表現(xiàn)、 B設(shè)問教學(xué)=考察學(xué)生C導(dǎo)入教學(xué)的根本目的在于是學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、D問課方法來自于文課方式新課程理念下評(píng)課的特點(diǎn)的有：（A、B、C、D）A、接軌性；B更新性；C探索性； D同步性和檢驗(yàn)性屬于校本評(píng)課的方式有：（A、B、C、D）A、復(fù)式評(píng)課方式；B專題式評(píng)課方式；C、展示式評(píng)課方式；D全程跟蹤式評(píng)課方式課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是（A,B,C）。（X）匯報(bào)式說課方式，是對(duì)一個(gè)階段的教學(xué)積累的成就向有關(guān)方面進(jìn)行，總結(jié)式匯報(bào)而開展的作課說明。（∨）分析教材要堅(jiān)持三結(jié)合，即結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況和需求，結(jié)合教師的自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合教師（課程標(biāo)準(zhǔn)）的基本要求。校本研修的應(yīng)用性教學(xué)課題，常用的研究方法是（比較研究）、（發(fā)現(xiàn)式研究）和（實(shí)驗(yàn)研究）三種。設(shè)問教學(xué)具有鮮明的（選擇性）、（競(jìng)賽性）、（透明性）和（過程性），從而使強(qiáng)制提問轉(zhuǎn)變?yōu)樽愿鎶^勇的生動(dòng)學(xué)習(xí)局面。要處置教材，就要學(xué)會(huì)豐富教材
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