攀枝花市現(xiàn)代教育技術(shù)裝備年度課題立項(xiàng)申請(qǐng)書-wenkub
2023-04-10 00:43:29 本頁(yè)面
【正文】 聯(lián)系電話通信地址攀枝花市東區(qū)五道河路號(hào)郵編電子郵箱備注：主要參研人員情況簡(jiǎn)介（一般五至七個(gè)）姓名性別年齡學(xué)歷職稱專業(yè)職務(wù)工作單位研究專長(zhǎng)徐虎美女大專小學(xué)高級(jí)教師信息技術(shù)教師十二小學(xué)信息技術(shù)張娣美女大專小學(xué)高級(jí)教師教學(xué)副校長(zhǎng)十二小學(xué)課堂教學(xué)羅利女本科小教一級(jí)科研主任十二小學(xué)科研陸燕女本科小教一級(jí)語(yǔ)文教師十二小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)唐林男大專小教二級(jí)語(yǔ)文教師十二小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)張丹女本科小教二級(jí)語(yǔ)文教師十二小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)備注：二、課題設(shè)計(jì)論證（一）選題緣由教育專家認(rèn)為，我國(guó)包括課程改革在內(nèi)的教育改革必須是面向素質(zhì)教育的，必須是基于信息技術(shù)的。教育家彼利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。為開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)造了十分有利的條件。因此計(jì)算機(jī)作為教育教學(xué)的輔助手段成了新世紀(jì)教育發(fā)展的第一需要。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)者要真正獲得知識(shí)主要不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助于其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)方式獲得。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過(guò)程。在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，并應(yīng)用到課堂教學(xué)過(guò)程中。蘇聯(lián)教育家說(shuō)：“有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半。一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探索。．運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破重難點(diǎn)，訓(xùn)練思維。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有效突破重難步，達(dá)到開發(fā)學(xué)生智能，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高單位時(shí)間的教學(xué)效率的目的是本課題研究?jī)?nèi)容之二。如何才能使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課？能對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字產(chǎn)生興趣呢？如何才能使學(xué)生意會(huì)到語(yǔ)言文字的“味道”呢？如何才能最終提高他們駕御語(yǔ)言的能力，開啟他們的智慧之門呢？在教學(xué)實(shí)踐中，你們體會(huì)到：語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感，語(yǔ)感就是指對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感和迅速領(lǐng)悟的能力，是對(duì)語(yǔ)言文字直覺(jué)的、整體的把握，是構(gòu)成一個(gè)人語(yǔ)文素質(zhì)的核心因素。使概括的東西變成具體形象的東西，把作者的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為活脫脫的生活、人物，在頭腦中活動(dòng)起來(lái)，甚至在此基礎(chǔ)上想象出超乎語(yǔ)言本身的事物時(shí)，才有可能觸景生情、浮想聯(lián)翩，才能對(duì)詞、句有具體的感受，產(chǎn)生語(yǔ)言的形象感，使學(xué)生最終真正理解文學(xué)形象所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和藝術(shù)境界。想象是思維的體操，是拓展思維空間的內(nèi)軀力，是人們對(duì)頭腦記憶表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過(guò)程，教學(xué)中，充分挖掘教材因素，經(jīng)常進(jìn)行想象訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣遠(yuǎn)性、深刻性和創(chuàng)造性。發(fā)揮計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)工具的優(yōu)勢(shì)，人機(jī)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性提供更廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境。將網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)文資源充實(shí)到現(xiàn)行語(yǔ)文教材中，教師想方設(shè)法把孩子的目光引向無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋，知道到哪里去尋找他所需要的知識(shí)，學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用這些知識(shí)去組合，去創(chuàng)新。為了更好地體現(xiàn)行動(dòng)研究過(guò)程性的特征，在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成果的表述上，除了繼續(xù)采用論文、研究報(bào)告等形式之外，還有意識(shí)引導(dǎo)廣大教師采用課堂教學(xué)實(shí)錄研究、案例研究
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