【正文】 9等于100減1 ，‘百’字上去‘一’，‘白’字？”“‘百’是怎么來的？哦，數(shù)字的100，轉(zhuǎn)化為漢字的‘百’。猜不出，你有左沖右突的想法，想法、念頭反而比一下子猜出來的人，更雜，更多，更豐富。老師出的什么謎，難死了。阿丙怎么也想不出“十月十日”。寫作文，要把別人忽略的想法，捕捉出來，讀的人才覺得你“細(xì)膩”，你“有才”。想都不用想，“八”的一撇，放在“十”的左下方；將“八”的一捺，放在“十”的右下方，成了一個(gè)“木”字。他稍作思考，舉手回答：“杏”字，“十八”放在一起，是“木”，上面一個(gè)木，下面一個(gè)口，連起來，一個(gè)“杏”字。你不關(guān)注新聞，美國大兵啥時(shí)候從伊拉克撤回，你自然不知道；你不關(guān)注自己的內(nèi)心，內(nèi)心里的一個(gè)個(gè)念頭、想法，來了又去，去了又來，你自然一無所覺。要是你在第二組，敢不敢過去？戊中“敢”了，丁丁仍然“不敢”。為什么？燈光大道下，成千上萬條毒蛇相互纏繞，昂頭吐芯。六年級學(xué)生去參觀“海底世界”。學(xué)生明白了，人有心理的力量，那不是迷信，而是科學(xué)。第二天，心理學(xué)專家再次來到獄室，死刑犯已經(jīng)死亡。教作文，不能只忙文字上的活，要使學(xué)生確認(rèn)，人，還有一個(gè)廣闊、豐富的“內(nèi)在世界”，進(jìn)而，要關(guān)注“內(nèi)部世界”；關(guān)注久了，人即會敏感起來。每個(gè)人都有兩個(gè)世界。小男生和小女生，都寫老師批評的事，你說，誰寫得好些？■心理活動(dòng)是一種客觀存在敏感，不是眼睛看出來，也不是耳朵聽出來的。女人是感性的動(dòng)物，男人是理性動(dòng)物，難怪周國平說，女人做哲學(xué)既是對哲學(xué)的傷害，也是對女人的傷害。第一章 “心靈力”訓(xùn)練第一節(jié) 敏感力小學(xué)里，女生比男生更有作文優(yōu)勢嗎？答案的肯定性，可以用現(xiàn)實(shí)的狀況來回答。以“說話力”來說，您發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文，缺少豐富的對話，提示語簡陋，說話句的形式單一，您從學(xué)生的作文中選取病例，再結(jié)合書中的知識點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)，一定能取得很好的效果；以“小學(xué)生作文常見病”來說，里面例舉的各種“病”，只是“書”的寫作的例子；教學(xué)中，您一定要用所您教學(xué)生作文中的病例，學(xué)生才有撓癢之快、切膚之痛。格羅培斯讓人按游人踩出的痕跡，鋪設(shè)了人行道。第二輪帶班，您會發(fā)現(xiàn)，它和您第一輪使用的“序”，又不一樣，那我要恭喜您，您所做的，正是大師格羅培斯的“無序之序”。學(xué)生寫了作文，老師認(rèn)真研讀學(xué)生的作文，提出學(xué)生作文里的“亮點(diǎn)”，大家一起學(xué)；指出學(xué)生作文里有“缺點(diǎn)”，大家一起改，一起練。我擔(dān)憂的正在于此：語文老師還沒有讓學(xué)生對作文充滿興趣和期待，就進(jìn)行一步步的訓(xùn)練。馬正平教授認(rèn)為，寫作能力本身是個(gè)概念，是個(gè)“虛無”，它需要依附在一些“寫作因子”上，才成其為能力。學(xué)生的寫作興趣已熊熊燃燒，他們想寫、愿寫，有一種迫切寫好的愿望，這個(gè)時(shí)候，技巧訓(xùn)練水到渠成了。良好的愿望有時(shí)會帶來惡劣的后果。這是我所欣慰的，也是我所擔(dān)憂的。那刻，我發(fā)下愿心，要整理“系統(tǒng)的作文知識”。無數(shù)沒有作文知識系統(tǒng)的語文老師，拿著語文教師資格證，教著語文。課程標(biāo)準(zhǔn)說，“寫作知識的教學(xué)務(wù)必精要有用”，不要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的作文知識的教授。我深深地知道，僵化的作文訓(xùn)練導(dǎo)致的后果是什么。這是一本很必要的書。這不等于說，教師可以不具備系統(tǒng)的作文知識。當(dāng)年我這樣做語文老師，如今很多年輕人也這樣做語文老師。整理中我發(fā)覺，光有作文知識不行，作文知識要轉(zhuǎn)化為作文訓(xùn)練，一個(gè)個(gè)可以拿來“用”的訓(xùn)練，才能對語文老師產(chǎn)生更直接的幫助。語文教師按著一個(gè)“序列”或一個(gè)“系統(tǒng)”來“教”作文，麻煩會有多大，我心知肚明。訓(xùn)練的序列化，幾乎將無可抵擋地帶來訓(xùn)練的機(jī)械化。凡是讀過《我的作文教學(xué)革命》的老師都知道，我的作文教學(xué)已經(jīng)完成了作文興趣的激活、作文意志的磨練，完成了作文動(dòng)力系統(tǒng)的構(gòu)建。這些“寫作因子”按序排列為：寫作興趣，寫作意志，寫作人格，寫作技能。要是你的學(xué)生對作文不感興趣，要是你還沒有使學(xué)生產(chǎn)生作文技能的“獲得性”需要，那么，您可以把這本書放一放，您可以先閱讀《我的作文教學(xué)革命》和《我的作文教學(xué)主張》。這就是我的“先寫后教”“以寫定教”的教學(xué)理念。當(dāng)年，世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂園，馬上就要完工了，然而各景點(diǎn)之間的路徑該怎樣設(shè)計(jì)，還沒有好的方案。1971年，倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評為世界最佳設(shè)計(jì)。啰嗦一遍，書中的“序”，是為寫“書”而設(shè)的“序”，它是“死”的，實(shí)際的教學(xué)是“活”的，哪個(gè)內(nèi)容先教、哪個(gè)內(nèi)容后教，哪幾節(jié)先教、哪幾節(jié)后教，都需要老師從學(xué)生作文的實(shí)際出發(fā)，靈活使用。為什么？有人說，女生乖巧、聽話，比男生勤奮；有人說女生的文面干凈，印象分高。小學(xué)作文大都寫自己的情緒、情感，那團(tuán)情緒、情感即作文的中心。敏感來自內(nèi)心。一個(gè)外在的，看得見、聽得到的世界；一個(gè)內(nèi)在的，看不見、聽不到的世界。學(xué)生喜歡故事，不妨講個(gè)小故事。所有的表現(xiàn)都可以看出，他死于失血過度。把鋼絲拉在10厘米高的平地，誰都敢上去走；把鋼絲拉到10米的高空，打死你也不肯上去?！昂５资澜纭庇幸粭l燈光大道。要是你在第二組，敢過去嗎？小乙，短頭發(fā)，圓臉蛋，嘰嘰呱呱的女生，嚷道：“我可不去，毒蛇咬死，會死得很難看的?！安Ａд肿酉碌亩旧撸抡娴?，塑料的，現(xiàn)在，你敢不敢過？”我這么一說，丁丁連連點(diǎn)頭，敢了。人的心理的力量不是微小的。戊中，男生，活潑的男生，薄嘴唇，大虎牙，腦子轉(zhuǎn)得快，他說：也可以是“呆”字，“口”放上面，“木”放下面。“十”和“八”組成“木”，太簡單了，想都不用想，一下過去了，溜過去了。再出：“一條小狗四張嘴”、“十月十日”。他說：我的第一個(gè)反應(yīng)是國民黨的生日。不好，有人猜出來了，我的心比馬蜂窩還亂，哪還能猜出來。“九十九，打一字。一橫怎么來的？數(shù)字1，轉(zhuǎn)化為漢字的‘一橫’。一百減一，一百減一，“百”缺了“一”，哈哈，想出來了，拿掉“百”字上的“一”橫，一個(gè)“白”字！慢著，別得意，再驗(yàn)算一遍，九十九，等于一百減一，百，拿掉上面的“一”，剩下一個(gè)“白”字，對了，肯定對了！小乙沒猜出來，內(nèi)心的想法也寫得很不錯(cuò)：九十九打一個(gè)字？我怎么感覺自己“老虎吃天——無從下手”呀。猜謎，內(nèi)心有著連續(xù)不斷的想法、念頭；做一道應(yīng)用題，內(nèi)心也有著連續(xù)不斷的推算、思考。很久以前，上帝為每一個(gè)人準(zhǔn)備了一份禮物，那就是“成功和快樂”。” 上帝回答說：“不，不能怎么做。人類已經(jīng)學(xué)會潛入深海的本領(lǐng)。” 天使們毫無辦法，只好說：“我們確實(shí)不知道把成功和快樂藏在什么地方?！?比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。下節(jié)語文課，老師要檢查背誦情況，課間，我連作業(yè)都不寫，一直在背書。第一句，“我”有什么內(nèi)心的想法？大甲，高個(gè)子，比班上最高的女生，高出半個(gè)腦袋。 “‘亂’字，猜得準(zhǔn)?！蹦信謨纱蠼M。萬一老師抽查到我，看我背得結(jié)結(jié)巴巴，批評不說，同學(xué)跟前的面子丟大了?？?，趁課間還有幾分鐘，臨時(shí)抱佛，“抱”得熟一點(diǎn)。同桌被老師抽到了。老師再請人背，我把手舉得高高的。哎，早知如此，課間我就不背死背活了……添了兩處內(nèi)心活動(dòng)，人“活”了，故事“活”了，作文“活”了。我拿出氣球，作文課上吹氣球，好玩，興奮。走下講臺，靠近大甲的頭，吹一口；靠近小乙，吹一口；靠近阿丙，吹一口；快爆破了，靠近丁丁，假吹；靠近戊中，假吹。反復(fù)幾次，回到大甲身邊，將氣球吹爆，把大甲嚇得比小乙還“小”。小乙嚇得身子直往后縮。我估計(jì)，她心里一定有15個(gè)吊桶打水，哦，不，30個(gè)吊桶打水，14上，16下。這口氣剛松到喉嚨口，還沒來得及吐出去，管老師又吹了起來，哼，他只是吹酸了嘴巴，休息一下！我還沒有反過神來，只聽得驚天動(dòng)地的響聲滾滾而來，“砰——”我的天啊，地震了，海嘯了，老虎來了，快逃命啊。這時(shí)候，他看見一位老人在前邊走，趕上去問：“老人家，您看見一只駱駝嗎？”老人說：“你問的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛？”“是的。要不，你怎么知道得這么詳細(xì)？我請學(xué)生猜，老人會怎么說。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米?！鄙倘寺犃?，照著老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。太陽出來了，你把陽臺里的衣服掛到外面，那是你有了“太陽里曬衣服，干得快，殺菌”的推理。學(xué)生內(nèi)心里的各種各樣的“推理”，沒有一顆“留意”的心，也會不知不覺地丟失。（2）鏡頭回到門上，門上貼著一張紙，上寫：為了——不讓某人凍成冰棍，請隨手關(guān)門！紙上，什么意思？難不倒大甲：“辦公室里，某個(gè)老師很怕冷，提醒大家要隨手關(guān)門。辦公室里有三位老師：楊老師，浦老師和李老師。浦老師的辦公桌靠門最近，門一打開，浦老師第一個(gè)受到寒風(fēng)招待。李老師？不可能。究竟是誰寫的？戊中猜得對不對，不重要。我拿出一本《福爾摩斯探案集》，推薦道：“它會讓你享受到觀察后的思考、推斷的樂趣。一個(gè)我說：“這是司機(jī)的錯(cuò)，你應(yīng)該去抄下他的工作證號碼，投訴他！”另一個(gè)我說：“可是，你每天都搭乘這部車，如果司機(jī)報(bào)復(fù)，是很容易的哦！況且，那位老人與你沒有任何關(guān)系，你太多管閑事了吧？”一個(gè)我又說：“這是小事，但是沒有人站出來指出他的錯(cuò)，那么他就會認(rèn)為沒有錯(cuò)，以后他就會一直這樣下去的。人，經(jīng)常處于“選擇”的矛盾里。”勤奮的那個(gè)我說：“明日復(fù)明日，明日何其多?？荚嚨臅r(shí)候，覺得很難，擔(dān)心考不到90分，現(xiàn)在，心里的石頭終于放了下來。阿丙話不多，出手卻不慢，很快，片段寫好了：另一個(gè)我說：“天知地知我知，趕緊將錯(cuò)的答案擦掉，改一個(gè)正確的。再說，我不也是想哄媽媽開心嗎？”“媽媽知道我的行為，開心得起來嗎？剛學(xué)了孔子的名言‘勿以善小而不為，勿以惡小而為之’，我要勇敢地站起來！”螃蟹看起來，丑陋兇橫，第一個(gè)吃螃蟹的人，真是勇士。內(nèi)心的矛盾，不能用一個(gè)模子套。 “那么帶了箱子逃嗎?……趕快跑!……” 這些想法都不是她原來有的，好像是有人從外面硬給她塞進(jìn)去的。她太陽穴里的血管猛烈跳動(dòng)起來，頭發(fā)根覺得發(fā)熱。我得了100分，高興得不得了，“第一”又保住了。大甲的片段不錯(cuò)：不講吧，總覺得心懸在半空里，不踏實(shí)，好像從老師那兒偷了東西?！鲆覍?shí)于自己的內(nèi)心商場里，同一件衣服，有人喜歡，有人不喜歡，不能說這件衣服一會兒惹人喜歡，一會兒惹人討厭，那只是人的審美不一而已。只有忠實(shí)于自己的、真實(shí)的想法，作文，才能不只寫出外在的事件，還寫出由它產(chǎn)生的、貼著自己靈魂的情緒與念想。怎么些呀？一位老師靈機(jī)一動(dòng)，想出了一句經(jīng)典的話?！?“你很善良。同一個(gè)笑話，同樣是笑，笑的程度不一樣。小乙平靜了，說：“那老師很風(fēng)趣，穩(wěn)定，就是沒有進(jìn)步；十分穩(wěn)定，那是說‘十分不好’。兩個(gè)人內(nèi)心的話，一樣的可能性，幾乎為零。人的對話、動(dòng)作、表情、外貌，一般都夾帶人的內(nèi)心活動(dòng)、內(nèi)在情緒。繼續(xù)往前走，“咚 ”， 又撞床腳了？NO，撞墻了。一天到晚補(bǔ)習(xí)，我生下來到底是用來干嘛的？哪天你們才不再束縛我的翅膀，讓我自由飛翔？！小學(xué)生讀書，對人物的內(nèi)心活動(dòng)，不是一跳而過，就是一帶而過。又有人說：跟他握手就像握住了一條泥鰍。它要長久的、持續(xù)的“敏化”?！蔽疑斐鲇沂?，對天發(fā)誓。”我的臉上泛出了幸福的紅光，我怎么會傷害語文書呢，表揚(yáng)都來不及：“呵呵，多謝夸獎(jiǎng)！”“你也別高興得太早。這樣下去，絕對有問題，你要對自己嚴(yán)格一點(diǎn)。一次，兩次，三次，一學(xué)期，二十次；一學(xué)年，四十次；兩學(xué)年，八十次；一次次的，與花草樹木“對話”的人，內(nèi)在的“話”會多起來，人也會隨之敏感起來。憂傷而多思的人，能保持心靈的敏感。我代表田里的青娃，山里的蝴蝶、水里的魚兒、樹上的鳥兒、園里的花兒。除夕，下了一天的雨，你能用“雨”，發(fā)祝福短信嗎？除夕，下起了大雪，冷得不得了，你能用“雪”，發(fā)祝福短信嗎？除夕，沒有下雨，沒有下雪，也沒有陽光，陰沉沉的，你能用天氣發(fā)祝福短信嗎？丁丁寫下雨的除夕，短信如下：每一滴雨都寄托了我對你的思念，每一滴雨都凝聚了我對你的祝福，親愛的朋友，伸出手，接一滴雨吧，那是我一路風(fēng)塵而來的心。天氣變了，你的情不變，“轉(zhuǎn)”的是天氣，轉(zhuǎn)的是好玩的文字。第一場雨：油麻地小學(xué)要參加公社的文藝匯演，桑校長選文藝苗子，選到的留下，沒選到的，走人。桑校長得知后，親自將紙?jiān)伦妨嘶貋?。”雨，真的如此“敏感”，隨著主人公一起悲、一起喜？“不是的。片段里的“雨”是歡快的，雨如“斷了線的珍珠”；雨如“朵朵小花”“一道道美麗的水紋”?！逼卫锏摹坝辍笔菬o情的，冷酷的，殘忍的，“砸在人的心上”“昏天黑地”。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”。張繼的《楓橋夜泊》，“月落”“烏啼”“滿天霜”“江楓”“漁火”，與“愁”字聯(lián)起來，一讀，一想，一思，一品，味兒出來了。秋思》，“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”，作者的內(nèi)心全藏在里頭了?；丶液螅幌驀?yán)格的媽媽會怎么教訓(xùn)他？還有，和同學(xué)約好星期天去釣魚，不知道還去不去得成？揣著那份沉重的試卷，張明忐忑不安地走出校門……——那天，或許是個(gè)晴天，走出校門的張明，看到了往日時(shí)常見到的陽光、樹葉，路邊的野花。第一組，寫晴天考砸了的張明的所見所聞；第二組，寫雨天考砸了的張明的所見所聞。扔出去時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了一朵野花，很精神的花，笑得無憂無慮的花，張明忽然想哭，他覺得自己比不上那朵野花的生活。幾個(gè)低年級的同學(xué)在踩水花，水花濺了起來，刺耳的笑聲也濺了起來。第三組寫經(jīng)過公園的張明，第四組寫經(jīng)過建筑工地的張明。公園里很安靜，買門票的老奶奶還打著盹。一早，我跟著爸爸去醫(yī)院接?jì)寢?。今天是星期天，我纏著媽媽一定要去醫(yī)院看看爸爸，媽媽默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。大作家，寫的也是些生活小事、瑣事。一個(gè)人寫作文，有幾個(gè)不會寫的字，查一下字典罷了；有幾個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，找人把一下關(guān)罷了。思考力，作文教學(xué)繞不開的“坎”。文中的故事，不只作家劉燕敏一個(gè)人看到，很多人看到了，只是沒有劉燕敏那樣新鮮的、有意思的思考。（3）昨天考試，有位同學(xué)沒考好，她說，這次考試真倒霉。一個(gè)思考的人，會轉(zhuǎn)到“倒霉”的背后去。他想要不倒霉，以后一定要吸取教訓(xùn)，及時(shí)完成作業(yè)?！贝蠹捉o戊中做了補(bǔ)充。媽媽不這樣，我會被電視迷得忘了寫作業(yè)，到了學(xué)校，也整天人心惶惶的，生怕挨老師批評。我做完作業(yè)看電視，媽媽不批評我，有時(shí)還會幫我選擇好看的節(jié)目，和我討論節(jié)目里的內(nèi)容。常和他坐在一起聽課的青年，叫比爾蓋茨。10年后，科萊特成為BIT方面的博士，比爾蓋茨成為世界首富?！薄澳銈兊乃伎?，不能說不對，