【正文】 、多項(xiàng)選擇健康的疾病觀分為以下（ ABC ）階段。A、生命觀 B、疾病觀 C、全面觀 D、自然科學(xué)觀以下屬于世界衛(wèi)生組織（WH0）提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是（ C ）。姚本先、鄭莉君等人認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的發(fā)展將會(huì)呈現(xiàn)普遍化、重點(diǎn)化、整合化、現(xiàn)代化、本位化、專業(yè)化和本土化趨向主張尊重兒童的個(gè)性與人格，發(fā)展他們的自主精神，讓他們?cè)谏钪凶晕曳?wù)，自己管理自己的教育家是裴斯泰洛齊。心理健康教育從性質(zhì)上來(lái)看，包括發(fā)展性教育與補(bǔ)救性教育。心理健康教育主要通過(guò)心理健康教學(xué)活動(dòng)、心理咨詢和心理治療三個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)?！皝喗】禒顟B(tài)” 是由前蘇聯(lián)學(xué)者布赫曼提出的，即介于健康與非健康之間的中間狀態(tài)。A、有充分的安全感 B、自我客觀化 C、對(duì)未來(lái)有明確的生活目標(biāo) D、智力正常導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)疲勞問(wèn)題最主要的原因是（ C ）。A、神靈醫(yī)學(xué)疾病觀 B、自然哲學(xué)疾病觀 C、自然科學(xué)疾病觀 D、心理社會(huì)疾病觀弗羅姆的創(chuàng)造性人的特征包括（ AC D ）。A、心理咨詢 B、心理治療 C、心理健康教學(xué)活動(dòng) D、思想政治教育四、名詞解釋心理健康：指人們?cè)谶m應(yīng)環(huán)境過(guò)程中的心理體驗(yàn)與行為模式的狀態(tài)和水平。廣義的心理健康，是指一種高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài)，不僅包括正常心理，還包括異常心理狀態(tài)，是所有心理狀態(tài)（從最佳狀態(tài)到最差狀態(tài)）健康狀況的統(tǒng)稱。答：①智力發(fā)展正常。⑤人際關(guān)系和諧。②功能不同。⑥解決問(wèn)題的深度不同。⑩實(shí)施過(guò)程和運(yùn)作不同。③性成熟問(wèn)題。答：①?gòu)母纳凭癫∪说拇龅阶⒁饩窦膊〉念A(yù)防。按照（積極推進(jìn)）、（實(shí)事求是）、（分區(qū)規(guī)劃）、（分類指導(dǎo)）的工作原則，不同地區(qū)應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際，積極做好心理健康教育的工作。二、單選題在青少年心理健康教育的過(guò)程中，教育的內(nèi)容和形式都必須有針對(duì)性，必須符合不同年齡段或不同年級(jí)青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了心理健康教育的（C） 關(guān)注依戀關(guān)系屬于哪個(gè)時(shí)期的心理健康教育內(nèi)容？（A） C兒童期 青少年時(shí)期的關(guān)鍵任務(wù)是（C） C. 發(fā)展自主性 自我意識(shí)的萌發(fā)出現(xiàn)在（B） C兒童期 教師和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的途徑是（C） D. 貫穿于學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中三、多選題在貫徹執(zhí)行心理健康教育的任務(wù)時(shí)應(yīng)特別注意：（ABC） C及時(shí)調(diào)治 兒童期的心理健康教育內(nèi)容包括：（AE） 青少年期的心理健康教育內(nèi)容包括：（ABCD）Ａ. 性意識(shí) Ｂ. 異性交往 Ｃ. 自主性發(fā)展 Ｄ. 學(xué)習(xí)發(fā)展 Ｅ. 建立同伴關(guān)系青少年心理健康教育的途徑主要有：（ABCDE） D. 貫穿于學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中 E. 營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境學(xué)校心理健康教育目標(biāo)的確立必須滿足的要件為：（ABCD） 、可評(píng)估的 四、名詞解釋習(xí)得性無(wú)助：是指人在覺(jué)察到自己無(wú)能為力控制某些重大而且讓人厭惡的事件后所產(chǎn)生的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和情感缺陷。（2）培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。簡(jiǎn)述心理健康教育的途徑有哪些？答：（1）開(kāi)展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。（5）積極開(kāi)通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道。3．咨詢作為一種心理學(xué)活動(dòng)過(guò)程，一般包括信息的收集，心理的診斷，信息的反饋，（咨詢目標(biāo)的確立），幫助和改變以及結(jié)束等六個(gè)基本階段。7．依靠學(xué)生的感知、想像和思維等認(rèn)知活動(dòng)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的理健康教育法是（認(rèn)知法）。二、單選題1．需要調(diào)查對(duì)象按重要程度或符合自己情況的程度對(duì)答案排列順序問(wèn)題類型是（A）A是否式 B選擇式 C排序式 D等級(jí)式2．從對(duì)觀察過(guò)程的控制程度來(lái)分，觀察法可以分為（A）。A指導(dǎo)語(yǔ) B個(gè)人基本情況 C調(diào)查項(xiàng)目 D問(wèn)題類型2．根據(jù)測(cè)量?jī)?nèi)容劃分，心理測(cè)驗(yàn)種類可分為（BCD）。A理解支持的原則 B保密性原則 C自由暢想原則 D禁止批評(píng)性原則。五、 簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述心理咨詢與思想政治工作的關(guān)系兩者的區(qū)別在于：①思想政治工作的理論基礎(chǔ)是馬列主義、毛澤東思想，而心理咨詢的理論基礎(chǔ)是心理學(xué)的各種理論和原理；②思想政治工作肯定社會(huì)和集體的利益，強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)社會(huì)和集體的服從和適應(yīng)，而心理咨詢肯定個(gè)人的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)以來(lái)訪者的利益為出發(fā)點(diǎn)，幫助來(lái)訪者在責(zé)任中善用個(gè)人的權(quán)力和自由；③思想政治工作偏重外控力的培養(yǎng)，在方式方法上多具抑制性和約束性，而心理咨詢偏重內(nèi)控力的培養(yǎng)，在方式方法上多具啟發(fā)性，著重自動(dòng)自覺(jué)；④思想政治工作常是集體而公開(kāi)的，具法制精神，而心理咨詢是個(gè)人而保密的，重情愛(ài)、體諒和寬容。兩者相互影響、相互制約。④咨訪關(guān)系由于沒(méi)有一般人際關(guān)系所具有的利害沖突與日常的瓜葛，沒(méi)有那些陳舊的社會(huì)交互作用，因而此種關(guān)系是強(qiáng)有力的，也是非常有效的。頭腦風(fēng)暴法的適宜人數(shù)為8—12人，也可略有增減到5—15人。如：要集中精力進(jìn)行思考，不消極旁觀；不要私下議論；發(fā)言要針對(duì)目標(biāo)，開(kāi)門見(jiàn)山等等。4．簡(jiǎn)要回答問(wèn)卷設(shè)計(jì)的要求。（3）排列合理：?jiǎn)栴}排列一般采用“漏斗式”設(shè)計(jì)，即由簡(jiǎn)般到特殊，先封閉式后開(kāi)放式，敏感性問(wèn)題放在后面。弗洛伊德提出的人格結(jié)構(gòu)理論包括三部分，分別是（本我 ）、（自我）和（超我）。人具有實(shí)現(xiàn)的傾向是（羅杰斯 ）的基本思想。完型療法強(qiáng)調(diào)來(lái)訪者的（ 現(xiàn)在 ），不重視過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和歷史。在社會(huì)方面，有集體同一性，是追求一種社會(huì)的認(rèn)同感。它創(chuàng)建于19世紀(jì)末和20世紀(jì)初，是心理治療理論中歷史最悠久、影響也最深遠(yuǎn)的一派。前意識(shí)位于意識(shí)和無(wú)意識(shí)之間，由那些雖不能即刻回想起來(lái)，但經(jīng)過(guò)努力就可以進(jìn)入意識(shí)領(lǐng)域的主觀經(jīng)驗(yàn)所組成。本我是人格中最難接近、但又是最有力的部分。自我的力量就是從本我那里得到的，按照“現(xiàn)實(shí)原則”行事自我活動(dòng)過(guò)程具有邏輯性、符合現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。（三）沖突、焦慮和防御機(jī)制弗洛伊德認(rèn)為人有三種焦慮。為了減輕或消除人格內(nèi)部的沖突，降低或避免焦慮，自我發(fā)展了許多保護(hù)性的機(jī)制，如：壓抑、否認(rèn)、投射、反向作用、合理化、替代和升華等，弗洛伊德稱之為自我防御機(jī)制。(1)基本信任對(duì)基本不信任(0——1歲)父母對(duì)兒童的養(yǎng)育方式的一貫性、可靠性和可預(yù)見(jiàn)性對(duì)于兒童形成基本信任感十分重要。此時(shí)的兒童大多數(shù)都在上小學(xué)，學(xué)習(xí)成為兒童的主要活動(dòng)。角色混亂是指?jìng)€(gè)體不能正確地選擇適應(yīng)社會(huì)的角色，不能確定自己是誰(shuí)，能干什么?消極同一性是指?jìng)€(gè)體形成與社會(huì)要求相背離的同一性，如不加選擇地把自己認(rèn)同于某一類的人，盲目地陷入某一流氓團(tuán)伙。（7）繁殖對(duì)停滯(25——65歲)這一階段屬于成年期，一個(gè)由兒童變成成年人，結(jié)婚生子，成就事業(yè)的時(shí)期。這時(shí)主要工作都差不多已經(jīng)完成，是回憶往事的時(shí)候。放松狀態(tài)多次與引起當(dāng)事人焦慮或恐怖的條件刺激物結(jié)合，即可消除原來(lái)因該刺激物引發(fā)的焦慮或恐怖條件反應(yīng)。例如，心理醫(yī)生讓一個(gè)對(duì)白色動(dòng)物有恐懼傾向的患者處于放松狀態(tài)，拿出一只裝在籠子里的小白鼠，放在離患者較遠(yuǎn)的地方，患者會(huì)緊張。父母教養(yǎng)方式一般分為四種，分別是（權(quán)威型教養(yǎng)方式）、（專制型教養(yǎng)方式）、（放