【正文】 7%30%8%，你經(jīng)常在吟誦中進入詩境嗎?6%56%36%2%?10%63%27%0%三、問卷分析學(xué)生現(xiàn)狀： 從以上數(shù)據(jù)可見，學(xué)生誦讀古詩詞的興趣不夠濃厚，把背誦古詩詞當(dāng)作一種任務(wù)去完成，雖然每天背誦、每周背誦，但目前積累100首古詩詞的學(xué)生占多數(shù)，很少有突破150首的。A選項 ，1你經(jīng)常把自己對詩詞的感悟主動說出來嗎?( )B、4分B、不喜歡D、更多你喜歡古詩詞鑒賞課嗎？（　　　　?。〢、喜歡B、120首A、10分鐘B、寄托精神， 陶冶情操C、積累知識 ，提高文化素養(yǎng)研究時間從2015年12月至2016年7月，時間充足，實驗教師有足夠的查閱資料和實驗研究的時間，同時分三個階段進行研究，既能科學(xué)實踐，又能在研究對象中取得實質(zhì)性成果，安排比較合理。2013年，被評為縣級好班主任。2008年，《淺談?wù)Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識》榮獲省級三等獎，2008年，《新課程實施下的語文教學(xué)》獲縣級三等獎。 課題成員：***：34歲，于陜西省師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，一級教師?！铐?——完成課題的可行性分析四、預(yù)期的主要成果：用隨筆的形式闡述激發(fā)學(xué)生賞析古詩詞興趣的方法。以隨筆、案例分析、教育敘事，公開課等形式記錄課題研究中的變化，不斷調(diào)整研究方法。案例分析法：采用案例分析法，總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗。確定研究成員任務(wù)分工。同時采用案例分析法，將該研究成果運用到教學(xué)實踐中，有力地進行實踐論證。主要以課堂教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，結(jié)合教師自身課堂教學(xué)實踐經(jīng)歷，開展對該課題的創(chuàng)新研究。關(guān)注學(xué)生在詩詞鑒賞過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，提高學(xué)生的古詩詞閱讀與鑒賞能力。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語文課程應(yīng)注重學(xué)生人文素養(yǎng)和審美情趣的整體提高，而古詩詞教學(xué)，不僅是傳授知識，更是汲取傳統(tǒng)文化精髓、弘揚民族文化，有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。 古詩文教學(xué)是學(xué)生繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和民族的文化遺產(chǎn)的途徑之一。本課題的研究思路、研究方法和實施步驟。（單位蓋章） 年 月 日注：（含課題負(fù)責(zé)人），且當(dāng)年只能承擔(dān)參與一項課題研究； ，篇幅控制在A4紙2頁的范圍內(nèi)。一、研究方法、手段： 詢問訪談?wù){(diào)查法、文獻研究法、案例分析法、行動研究方法 步驟，時間安排： 第一階段：（—）準(zhǔn)備階段 第二階段：（—）實驗、反饋階段 第三階段：（—）總結(jié)階段 預(yù)設(shè)效果： 、開題報告、教學(xué)案例、學(xué)生鑒賞作品、論文； ，提高中小學(xué)生古詩詞鑒賞能力。研究設(shè)想 以《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合課題組成員教學(xué)實踐工作，深入解讀中小學(xué)教材中的古詩詞作品，認(rèn)真研究近年來中考古詩詞篇目。培養(yǎng)中小學(xué)生古詩詞鑒賞能力，有利于陶冶其情操，積淀其人文素養(yǎng)。評審書一份 二、課題研究立項證書復(fù)印件一份 三、學(xué)生調(diào)查問卷六十份及分析報告一份 四、課題研究開題報告一份 五、課題研究中期報告 六、課題階段性研究工作總結(jié) 七、課題結(jié)題報告 八、成果集 案例及反思三份 古詩詞鑒賞能力競賽試卷六份 陜西省中考古詩詞鑒賞真題及答題方法技巧分析報告一份 教育敘事、教學(xué)論文各三份。 九、課題研究成果鑒定申請書榆林市教育教學(xué)微型課題申請然而，在實際古詩詞教學(xué)中，教師偏向于引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，背一背，掃清字詞障礙，學(xué)會翻譯，以標(biāo)準(zhǔn)答案為權(quán)威，機械學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生多元思維的培養(yǎng)，忽略了情感因素和審美因素。通過加強教師專業(yè)成長，多方位創(chuàng)設(shè)課堂古詩詞教學(xué)情境，開展古詩詞誦讀活動，因材施教，寓教于樂。單位審查意見（單位蓋章） 年 月 日市級審查意見登記號《課題設(shè)計論證》活頁 課題名稱：《培養(yǎng)學(xué)生古詩詞鑒賞能力的教學(xué)策略研究》 注意事項：本活頁中一律不得出現(xiàn)申報人、主要參與者及有關(guān)單位等有效信息，否則按放棄申報處理課題設(shè)計論證（限2000字內(nèi)） 本課題選題意義： 中國語言是世界上最古老而又最富生命力的語言。 因此，教會學(xué)生鑒賞古詩詞，是每個語文教師義不容辭的責(zé)任。 研究內(nèi)容： 主要圍繞培養(yǎng)中小學(xué)生古詩詞鑒賞能力的教學(xué)策略展開研究，分析當(dāng)前中小學(xué)生古詩詞鑒賞教學(xué)程式化現(xiàn)狀，分析歸因，結(jié)合教學(xué)中的實踐案例，貫徹新課程理念，以學(xué)生為本，重視詩歌個性和內(nèi)涵，實現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)相得益彰，探究適合學(xué)情的獨特古詩詞教學(xué)策略。涉及古詩詞、美學(xué)、教學(xué)法等方面知識，采用理論與實踐相結(jié)合的方式， 對學(xué)生、課堂和教師加以分析，對中小學(xué)古詩詞教學(xué)進行初步研究。實施步驟：第一階段：準(zhǔn)備階段（—）組織開題動員會。第二階段：實驗、反饋階段（—）調(diào)查研究：采用詢問訪談?wù){(diào)查法了解學(xué)生對古詩詞不感興趣的原因。上傳中期報告。以座談的形式交流階段研究成果。采用教育敘事的形式，通過案例分析，說明學(xué)生在研究過程中的可喜變化。完成課題的保障條件（如主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)、研究時間及所在單位條件等）?！窊?dān)任編委；2010年撰寫的論文《如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)》在《“健康與環(huán)保教育”教研評選活動》中獲一等獎；2012年 撰寫的《新課程下語文考試的發(fā)展趨向談》發(fā)表在省級刊物《中學(xué)語文教學(xué)參考》第五期；同時參與國家級級課題《“3331”理念下“三環(huán)六步”研究》的研究工作，已經(jīng)結(jié)題；2013年撰寫的《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力》發(fā)表在省級刊物《教學(xué)與教育》第八期；論文《語文教學(xué)中如何開展有效小組合作學(xué)習(xí)》在**縣2014年教育教學(xué)成果交流中獲縣級二等獎。2002年10月，優(yōu)質(zhì)錄像課《驕傲的孔雀》評選獲省級二等獎。 2009年，《生命因關(guān)愛而美麗》在課程改革研討會上交流。2014年，論文《我的語文教學(xué)觀》在《**教育》上發(fā)表。——活頁3—— 學(xué)生古詩詞鑒賞能力的問卷調(diào)查及分析報告一、調(diào)查問卷：親愛的同學(xué): 你們好!感謝你在繁忙的學(xué)習(xí)中參加此次調(diào)查活動，此次調(diào)查主要是了解你在學(xué)習(xí)古詩詞過程中的一些具體做法和真實感受，為我們更好地改進古詩詞教學(xué)提供建議。D、完成任務(wù)，應(yīng)付老師檢查你背誦一首古詩詞需要的時間大約是：（　　　?。〣、15分鐘B、一種享受C、一種負(fù)擔(dān)D、基本不讀你積累的古詩大致有：（　　　　　?。〢、100首D、沒感覺你為什么不喜歡古詩詞鑒賞課？（ ）A、自己沒興趣B、3分 1古詩詞課堂，你經(jīng)常在吟誦中進入詩境嗎?( )對古詩詞鑒賞課更是不感興趣，缺少正確、科學(xué)的閱讀鑒賞方法，對古詩詞的理解膚淺、表面化。存在問題： 學(xué)生誦讀古詩詞的興趣不夠濃厚，誦讀古詩詞處于半自覺狀態(tài)，主要靠老師的催促，學(xué)生誦讀的時間不固定。學(xué)生閱讀古詩詞的范圍較窄，以讀教科書上的古詩詞為主。原因分析： 學(xué)生誦讀古詩詞的興趣一般，究其原因是，古詩詞距我們年代久遠，其語言往往具有“用意十分，下語三分”的特點，凝練而含蓄，言盡而意無窮，具有很強的時代意義，學(xué)生感覺古詩詞太難，理解不了，平時考練中古詩詞鑒賞類題目得分較少，逐漸對古詩詞失去興趣。開展競賽，激發(fā)興趣。分門別類，輯錄古詩 從小學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)生積累的古詩詞不少，可讓學(xué)生以“古詩中的形式多樣、品讀古詩總之，可以用各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生品味到古詩詞的美。另外，可給學(xué)生印發(fā)相關(guān)的評論文章，使學(xué)生熟悉詩詞賞析的基本體式和語言特點，做好寫作前的知識準(zhǔn)備。或韻或散，或律或絕，五彩斑斕，絢爛多姿，具有極為豐富的精神內(nèi)涵。 古詩詞賞析是中小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分。研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè) 研究目標(biāo)： 研究古詩詞教學(xué)改革，倡導(dǎo)教師獨立解讀文本，激活古詩詞文字，活化語言肌體，形成獨特的古詩詞教學(xué)策略。 研究思路、研究方法和實施步驟研究思路：本課題研究擬一個學(xué)期完成。本課題兼用行動研究方法、詢問訪談?wù){(diào)查法等觀察與了解當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，及時整理教學(xué)案例，總結(jié)出優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗。 制定研究方案。淡志華：下發(fā)、回收調(diào)查問卷；進行教育測量；撰寫教育敘事和案例分析。 教育測量：采用教育測量法，對比學(xué)生實驗前后的成績變化。請有關(guān)專家進行指導(dǎo)，對不足之處進行指正、改進。以論文形式完成結(jié)題報告。 4. 以論文形式呈現(xiàn)初中生古詩詞鑒賞能力培養(yǎng)的教學(xué)策略。通過本階段課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)： （1）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。 首先是閱讀能力的提高。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。在這共同學(xué)習(xí)的新型人際交往關(guān)系中，學(xué)會互相幫助、互相激勵、互相交流，互相啟發(fā)，也學(xué)會了合作，并在合作中發(fā)展。讓教師徹底改變陳舊的思想模式，用新理念武裝自己。　　　 本次課題在各位校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的鼎力相助下順利地完成了，回顧這半年來的研究與實踐，我們本著開拓進取，科研興校的精神，努力探索，走教育改革之路。詩歌用其特有的節(jié)奏與方式影響著人們的精神世界。這類題目的一般特點是：所選古詩詞以課本所學(xué)為主，適當(dāng)兼顧課外歷來傳誦的名作；考察的內(nèi)容多是理解詩句內(nèi)涵，感知作品的藝術(shù)形象，品味詩歌凝練的語言，探究詩歌的表達技巧，體悟作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度；題型以選擇題為主，近年來逐漸向主觀題轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)了一些鼓勵創(chuàng)新和弘揚個性的開放題。采取了相應(yīng)措施，促使教師加強學(xué)習(xí)。大膽實踐，優(yōu)化古詩詞教學(xué)。初期課題組組長制訂本組課題研究計劃，召開課題組會議，明確了課題組活動計劃和要求。課題研究與教研活動緊密結(jié)合，課題組將按計劃組織了交流研討活動，圍繞“培養(yǎng)學(xué)生古詩詞鑒賞能力的教學(xué)策略研究”做好集體備課，做到定主題、定內(nèi)容、定形式。應(yīng)用現(xiàn)代化教育媒體的意識增強了。 教師向名師學(xué)習(xí)的意識增強了。它不僅要求任課教師熟悉教材，對教材的深度、廣度要把握得很好，而且要求任課教師有一定的教育理論水平，較強的組織教學(xué)能力和教學(xué)設(shè)計能力，有較強的接受新的教學(xué)方法的能力和敬業(yè)精神，要求教師善于不斷的學(xué)習(xí)與總結(jié)，能達到這種要求的教師比例較小，必然對課題效果造成一定影響。語文課堂教學(xué)中應(yīng)如何合理利用時間，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進行誦讀、鑒賞古詩詞，提高學(xué)生的鑒賞古詩詞能力。 《培養(yǎng)學(xué)生古詩詞鑒賞能力的教學(xué)策略研究》結(jié)題報告立項號YWX16268課題名稱培養(yǎng)學(xué)生古詩詞鑒賞能力的教學(xué)策略研究負(fù)責(zé)人賈奮榮所在單位府谷縣華陽九年制學(xué)校結(jié)題報告關(guān)鍵詞教師素養(yǎng)形式多樣我們通過問卷調(diào)查、組織教學(xué)活動、案例分析和經(jīng)驗總結(jié)等方法開展研究，探索出一些適合我校教師提高古詩詞教學(xué)水平所需要的方法及技巧，也與學(xué)生進行了良好的溝通并做了測驗，達到了預(yù)期的研究效果。存在問題： 學(xué)生誦讀古詩詞的主動性不強，誦讀古詩詞處于半自覺狀態(tài)，老師自以為教的內(nèi)容是重要的，然而學(xué)生未必都需要，就算是需要無非也是功利的應(yīng)付考試。學(xué)校很少開展古詩詞方面的活動，學(xué)生也沒有做筆記的習(xí)慣。詩歌以其獨特的魅力，在語文課本中讀占一席之地，初中階段六冊課本中分別編入了歷朝歷代著名作家的代表作品，風(fēng)格不同，意蘊各異。在當(dāng)今信息發(fā)達的條件下，中西方文化交流呈現(xiàn)在社會生活的各個方面，在吸納國外先進科技文化的同時，我們不能忽略對青少年進行我國傳統(tǒng)文化的熏陶。詩詞賞析就是對古詩詞中的語言、形象、手法、意境等進行鑒賞。“語言”通常指語言的形象性、生動性、含蓄性和凝煉性，以及語言的總體風(fēng)格及其藝術(shù)魅力?！肮沤裰纱笫聵I(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹。此第二境也。然遽以此意解釋諸詞，恐為晏歐諸公所不許也。我們主要研究的目的是，首先，探索適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的上課模式，其次在學(xué)生的能力范圍給予方法的指導(dǎo)，最后以達到提高教師個人素養(yǎng)與促進學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞氛圍的的目標(biāo)。從題型上看，主要以簡答題為主，其考查范圍是詩歌內(nèi)容、語言、表達技巧、評價思想感情傾向，也有適當(dāng)拓展，如考查學(xué)生的想象能力和語言描述能力?！懊滟p析類”在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，對于培養(yǎng)青年學(xué)生的高尚情操、愛國思想、審美情趣、健全人格都起到了潛移默化的作用。（3）利用課余時間查找詩詞教學(xué)方面的論文，課堂實錄等進行充電學(xué)習(xí)。研究過程： （一）、研究準(zhǔn)備階段（—） 參加開題動員會。 文獻回顧：分析國內(nèi)外研究成果的可借鑒之處，結(jié)合自己成功的教學(xué)經(jīng)驗，針對學(xué)生的困惑提出研究假設(shè)。 。 以座談的形式交流階段研究成果。著名的心理學(xué)家羅杰斯曾說“創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，是保證有效地進行教學(xué)的重要條件”。 古詩詞節(jié)奏、韻律和諧，具有音樂美。 第二、作者的簡介及生平入題。學(xué)生可以自己配樂朗誦，分角色朗讀。此外，還可采用分組讀，領(lǐng)讀，齊讀等其他方式，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。詩歌賞析可以從多個角度進行，結(jié)合教學(xué)實際以及學(xué)生情況，我從以下幾個方面進行： 第一、意境是詩人的主觀情感與客觀事物相交融而創(chuàng)造出的渾然一體的藝術(shù)境界。會知人論世，才有可能讀透具體作品。教師要啟發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑，踴躍發(fā)表自己的看法，不拘泥于教參的觀