【正文】 生真正體現(xiàn)出學習主體作用。過去，學生在考試和提問中受教師的評價、測試，幾乎沒有自我評價的機會，而有了個人學習檔案就為每個學生提供了機會。”而進步只能用個人坐標來度量，一個教師要教幾百個學生，每隔一段時間要準確的評價每 個學生的進步，教師用傳統(tǒng)的方法幾乎不可能實現(xiàn)。學生們出色的完成了收集的任務，在課堂上如數(shù)家珍，積極交流，大家在集體的討論中放眼世界，學到了課本上沒有的新鮮知識，開闊了視眼有緊跟時代節(jié)拍，也符合英語新課程標準倡導的任務型教學。教師應努力優(yōu)化學習環(huán)境，充分利用課外環(huán)境。整個過程圖文并茂、聲情并茂、視聽結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出對話的情境，從而激發(fā)了學生的學習興趣，并促使他們在培養(yǎng)交際能力的時候，又強化了記憶。因此，在一節(jié)課進入尾聲時，我展示出根據(jù)課本中靜止畫面改變制作成動畫的幾幅對話情景，讓學生在原來自由對話的基礎(chǔ)上靜音后看著動畫，隨著畫面的變換給動畫配音，使他們在輕松活潑的氛圍中進行交際性練習，培養(yǎng)他們仔細觀察事物、善于用英語思維和表達的好習慣。課堂上，教師不再是主宰，學生才是一切。對小學生來說，學習興趣往往是他們學習的直接動因，而信息技術(shù)與英語課程整合的合理運用恰恰能使這些因素得到優(yōu)化。這生動形象的畫面，無疑能吸引學生的注意力，同時激 發(fā)興趣。人的大腦右半球控制形象思維，左半球控制抽象思維，將抽象的語言符號和具體的形象動作結(jié)合起來，左右兩半球同時發(fā)揮作用，既能加深理解，又能鞏固記憶，在信息技術(shù)與英語課程整合中，耳聞其聲，目睹其人、其事， 其景，實現(xiàn)語言交際與非語言交際相輔相成，學生不僅可以聽到純語言，還可以“察言觀色”加強情感和心態(tài)理解，以促進對語言由表及里的深刻體會。本文就信息技術(shù)與英語課程整合的揚長及補短來進行討論與探究。在其帶來生動優(yōu)質(zhì)的課堂教學及便捷豐富的課外教學時，不忘考慮其負面影響，提請注意信息技術(shù)與英語課程整合時要注意學生的生理特點，照顧學生的思維進程，重視師生的情感 交流，掌握好“度”的問題。 通過形象化策略突出教學重點，突破難點 例如：動態(tài)的演示將抽象化為形象，這在學生的學習生活中，有著定向和產(chǎn)生動力的作用。接著再同時出現(xiàn)三個畫面，“餐館、商店、警察與迷路人”，然后用打字機效果顯示 Can I help you?這句話，最后用三個氣泡帶者三種答案出現(xiàn)，讓學生在不同場合尋找不同的答案，并配以鼓掌及失望聲，學生們爭先恐后的發(fā)言。在上面的 例子中，給畫面配以不同的動作、加入不同的聲音，在這樣的環(huán)境下，抽象的事物和句子變具體了、形象了，減輕了學生的認知難度。 例如：對于小學生來說，一堂 40 分鐘的課，確實很難始終如一、高度集中注意力。 信息技術(shù)與英語課程整合后，在教學有關(guān)“課本劇方面的 內(nèi)容時”，教師待學生初步掌握相關(guān)知識后為學生提供幾組與課文內(nèi)容相關(guān)的場景，讓他們用英語進行描述。 （二）利用其交互性，走進信息化，實現(xiàn)自主發(fā)現(xiàn)式學習 信息技術(shù)與英語課程整合后具有綜合語言技能習得的特點，為學生創(chuàng)造出一個擺脫母語束縛，調(diào)動多種 感官對語言信息的綜合反應的習得語言的環(huán)境，其內(nèi)容豐富，語言地道，通俗，融生動性、趣味性和故事性為一體，產(chǎn)生強烈的動態(tài)效果，使學生興趣盎然，由要我學變成了我要學，自覺性大增。利用信息技術(shù)，利用我們的校園網(wǎng)、網(wǎng)絡資源，使教學 打破了時空限制。 又如，我國并非英語國家，學生學英語受到母語的干擾，教師僅用一周 3 節(jié)課，一節(jié)課 40 分鐘，用英語 與學生交流，但又受到學生英語水平的限制，創(chuàng)設(shè)語境是相當有限的。因此，利用信息技術(shù)，利用計算機聯(lián)網(wǎng)的微機室建立每一個學生的英語學習檔案，卻并非是很困難的事。如：在剛學完一個對話后，通過計算機的錄音功能將自 己的朗讀聲錄下來，過幾天，去聽聽自己的錄音；并把對話再次朗讀一遍錄下來，再聽聽，比較前后兩次的不同，找找差距，看自己是否在進步。 二、補短 要注意學生的生理 特點 信息技術(shù)與英語課程整合，體現(xiàn)了人機交互。 要照顧學生的思維進程 在課堂教學中，一位好的老師善于駕馭學生的思維，隨時調(diào)控自己的教學速度，以照顧學生的思維進程，在信息技術(shù)與英語課程整合中，電腦 無法感知學生的思維進程，同時，教師忙于操作計算機，注意力偏離學生的思維，有些處理雖然精妙 ,但大多歸老師包辦 ,加上學生受已有知識水平的限制，常常導致多媒體的播放進程與學生的思維進程不一致，學生的思維遠遠跟不上電腦設(shè)計的思維 ,造成學生茫然失措。 要重視師生的情感交流 學生有豐富的情感，但卻難從豐富的語言中體會情感，這就需要教師使用豐富多變的身體語言去感染他們，引導他們。若教師用豐富的語言和表情，結(jié)合內(nèi)容和西方文化背景進行講解，再利用多媒體手段顯示出兒歌和譯文，學生理解后更加深了印象，那么教學效果一定會非常明顯。但有的老師，將整堂課的內(nèi)容全部打到電腦里，使多媒體課件成了教案的翻版，教師成了程序的操作者，由傳統(tǒng)的“滿堂灌”改成了“電子灌”最終教學效果往往不盡人意，與教師的設(shè)想相 去甚遠。如果出示實物，讓學生既能看到，又能親自去組合數(shù)字，多角度感知加減法，則更直觀、形象，教學效果更好。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急?！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩毼⑻幰娬媲?，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。 四、示范帶頭，直觀引導 大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。 第二篇 :四年級班主任工作總結(jié) 學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。學生自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學生的喜愛和信任。在這 點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。培養(yǎng)學生擔任班干部，是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng) 其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。例如間操時間一到不用老師強調(diào)，都主動自覺去做，贏得任課老師的好評。通過分級管理，班干部承擔了一些日常事務的管理工作，并有權(quán)獨立處理相關(guān)事務。班級即是學生的一個大家庭。 （四）個別教育與表揚相結(jié)合 班級中思想基礎(chǔ)和學習都比較差的學生。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關(guān)重要。 班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和 愛 。 在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展 現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你 既親近又崇拜 ，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。小班干部對班集體有著 以點帶面 和 以面帶面 的作用，我稱他們是 班主任的左右手。 三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務必使每個學生具有 服從集體，服從命令 的思想 ...... 本文來自公務員之家，查看正文請使用公務員之家站內(nèi)搜索查看正文。 2020級英教專業(yè)兩個班情況比較好。其中有一名同學被 發(fā)展為預備黨員。該班也是積極要求進步。該班另一特色就是活躍，能全面發(fā)展。 作為班主任能看到這樣的班級成績感到非常欣慰與驕傲。 第六篇 :差班班主任工作總結(jié) 擔任八所中學初一年級（ 6）班的班主任一年了，在與孩子們接觸打交道的這一年中，有苦 有淚，有歡笑也有悲痛，更有些許成功也有些許遺憾！ 現(xiàn)我對這一年的班主任工作作出如下總結(jié)： 一．班風管理 俗話說：一個班的班風猶如這個班的班主任的性格特點。 一個班級的優(yōu)秀與否，表現(xiàn)在每位學生品德的優(yōu)劣上面。這些品德思想上的認識多多少少都影響了一個班級的凝聚力，也影響了個人的品德素養(yǎng)！ 面對這些問題，我主要采用“鼓勵＋限制”的方法。 著名教師魏書生說過一句 話：學生能做的事學生自己做！學生的考勤情況，我是這么進行管理的：各個組長負責各組成員的遲到、曠課以及課堂紀律的考勤；紀律委員負責對每個組長的紀律考勤；副班長監(jiān)督紀律委員的紀律考勤；正班長對副班長的紀律進行考勤?，F(xiàn)將本學期主要工作總結(jié)如下： 一、教育工作 “多元化幼兒藝術(shù)教育融化”的嘗試 根據(jù)幼兒園及班工作計劃，我班進行了“多元化幼兒藝術(shù)教育融化”的嘗試，并制訂了《春雨的色彩》、《夏天》的主題網(wǎng)絡。通過實驗、圖片、電教設(shè)施來啟發(fā)幼兒了解有關(guān)雨的知識；或許是因為幼兒年齡知識水平的因素，或許所選知識涉及過深，在活動進行中，發(fā)現(xiàn)效果不理想，沒有達到預定目標。 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 我班幼兒三十九人，性格活潑開朗，但個性鮮明突出。 第八篇 :初中班主任工作總結(jié) 一個學期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導和各位老師的關(guān) 心和幫助下，順利走過了一學期。怎樣讓學生盡快適應這一變化，順利度過轉(zhuǎn)折時期，這是擺在我眼前的首要任務。我班的王帥同學學習很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于后進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助學習小組。他們自由散漫，在隊列里有說話的、打鬧的，無精打采，步伐隨便。這表現(xiàn)在處理同學關(guān)系上，同學之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加?，F(xiàn)在的孩子一提起勞動就有厭煩心 理，這些獨生子女平時干活的機會很少，養(yǎng)成了懶惰的習慣。以前只要是星期天、假期都會給家里幫忙這只是對自己的小鍛煉、在大學校園中也許是舒服貫了變得無所事事、現(xiàn)在早上早起感覺這么的困難這在以前是怎么也不會出現(xiàn)的事情，這個假期這個毛病也有了少許的改變、呵 ~這就是所謂的成績、我從小就希望自己長大能去做自己喜歡的生意、通過給家里好幾年的批發(fā)零售我看到也許做生意會很枯燥、乏味、但是能忍受這種孤獨、乏味并在其中創(chuàng)造出成績的我認為這就是成功的，這便是生活的意義所在。 第二篇 :統(tǒng)計學專業(yè)大學生實習總結(jié) 本人系福州大學統(tǒng)計學專業(yè)的一名學生，于年月 27 日 —— 月 8 日到省統(tǒng)計局科研所 實習，在兩周的時間里，我所做的每一項工作都是以前從來沒有做過的，在領(lǐng)導和同事的耐心幫助下，我學習到了很多實用的、有價值的東西，在積累了一些實際工作經(jīng)驗的同時也更深刻的理解到了統(tǒng)計理論知識體系，為今后的學習奠定了堅實基礎(chǔ)。 一、省統(tǒng)計局科研所 科研所是統(tǒng)計局內(nèi)部的一個重要職能，而統(tǒng)計科研涉及的領(lǐng)域也十分廣闊，包括統(tǒng)計基礎(chǔ)理論研