有關(guān)個性的孩子教育問題-wenkub
2023-04-09 03:53:54 本頁面
【正文】 但經(jīng)過老師的幫助能很快與朋友消除矛盾，繼續(xù)友好玩耍。瞿某某的家長也能分析孩子自身的發(fā)展情況，不為孩子定出過高的目標。讓幼兒在與同伴互動中養(yǎng)成謙讓、互助、合群、自信、獨立、合作、團結(jié)、友善、進取、競爭等優(yōu)良品質(zhì)，這些品質(zhì)對幼兒健康個性的形成和發(fā)展具有決定性的作用。實現(xiàn)家庭教育中新的教育觀念與行為的相互滲透、有機融合。 5 、家園互動、合作共進 親子活動中是集情趣性、娛樂性、知識性、教育性于一體，家庭內(nèi)成人與兒童交往、溝通的有效手段。 4 、賞識得當、獎懲分明 欣賞、鼓勵像陽光空氣一樣不可缺少，在孩子成長的過程中，家長要學會欣賞和鼓勵，要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點，經(jīng)常對他們的優(yōu)勢和長處進行稱贊，并鼓勵他們虛心學習，取長補短。 3 、言傳身教、樹立榜樣 父母是孩子的第一任教師，一言一行都在潛移默化地影響著孩子。寬嚴并濟，放管結(jié)合，尊重愛護，地位平等。鄭某某的家長正是因為對孩子有太多的允許，提供了太多的方便，從而造成了孩子要怎么樣就怎么樣、逞強好勝等不良行為，并在長大后家長根本無法管教，表現(xiàn)出較高的犯罪傾向。家長要學會分析，分析幼兒的實際情況，作出判斷，從而在幼兒的言語和行為中篩選有用的東西，有針對性的進行指導，自我調(diào)整自己的教養(yǎng)行為。”家長要學會參與，在生活中成為幼兒的支持者、合作者與引導者。 四、對策建議“ 我們以《綱要》中倡導的互動、合作、共育等新型家教理念為指導，與家長溝通協(xié)調(diào)，共商、共建，共同探尋適宜的“家長教養(yǎng)方式”。 鄭某某的家長屬于溺愛型的家長，是三代人的大家庭。 典型事例：經(jīng)常他的媽媽會當著孩子的面對老師說：“乖兒子好乖，自已來上幼兒園，他帶來的吃的是請小朋友的?！?2 、鄭某某：（男， 4 歲）聰明可愛，喜歡用語言討好別人。由于長期給孩子使用尿布濕，導致孩子入園后經(jīng)常尿床。早期幼兒與父母的相互作用，情緒關(guān)系的性質(zhì)對幼兒以后個性的發(fā)展有著重要的意義。關(guān)于個性的孩子教育問題一、問題提出： 《綱要》中明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴及重要的教育資源之一，幼兒園要本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家長的教養(yǎng)方式不同，對幼兒的影響也不同。孩子文靜，膽子非常小，說話聲音很小，常常會臉紅。愛聽故事，記憶力特好。”接著又會悄悄對老師說：“這是他賴著爸爸給買的，非要買，不買就不走。這種家庭中存在將孩子視作掌上明珠，一切以孩子為中心，對孩子過分照顧，關(guān)愛過渡，時時遷就，處處袒護，事事包辦。 1 、善于觀察、學會分析。家長要學會傾聽，做孩子的忠實聽眾，在“童聲”中理解幼兒的生活。 2 、準確把握、教育適度 任何事情的成功都需把握好“度”，教育也不例外。瞿某某的家長也正是因為對孩子施加了太多的控制，從而抑制了孩子個性的健康發(fā)展。友好相處。為人父母者必須具有良好的道德品質(zhì)，建設(shè)民主和睦的家庭氛圍，對孩子的教養(yǎng)態(tài)度要嚴而不、威而不猛，態(tài)度言論前后一致，使他們從小就人自己身上習得尊重人、關(guān)心人、團結(jié)人、體諒人等優(yōu)良品質(zhì)。如，瞿某某會主動和小朋友打招呼、與人交談、大膽回答問題時，作為家長應及時進行肯定和表揚，幫助她逐步樹立起積極的自我概念，讓她相信自己是有能力、有希望的，但是一味的正面贊賞是極不可取的。因此，我們通過內(nèi)容豐富、形式多樣的家園互動活動，幫助、指導、支持、配合家長，共同提高教養(yǎng)方式。 6 、友好交往、互助合作 同伴間的交往是促進孩子社會性發(fā)展的重要途徑之一，家長不要把孩子封閉在家庭中，鼓勵他帶同伴來家中活動，或主動到同伴家中作客，讓他們對求對同伴群體中的一種“歸屬”感。 五、教育效果 通過與家長的相互協(xié)商和探討，逐漸改善了這兩名孩子家長的教養(yǎng)方式。還同老師一道努力使孩子盡快大方起來。瞿某某在家里和同院
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