教研教改項(xiàng)目研究結(jié)題報(bào)告-wenkub
2023-04-09 02:47:37 本頁面
【正文】 （二）課題研究的內(nèi)容這個課題蘊(yùn)涵著豐富的研究內(nèi)容，我們將課題內(nèi)容分解為以下方面：教學(xué)內(nèi)容的改革：教學(xué)形式的改革；教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革在以上課題研究的具體內(nèi)容中，我們認(rèn)為該課題選題需要突破的難點(diǎn)有以下兩點(diǎn)：一是法學(xué)專業(yè)的教學(xué)如何適應(yīng)當(dāng)今社會對法律人才需求的變化；二是專業(yè)教育與應(yīng)用型人才培養(yǎng)如有機(jī)整合。該課題于2003年9月由攀枝花學(xué)院批準(zhǔn)并列入年度工作計(jì)劃。隨后，課題工作人員召開了第一次工作會議，正式啟動了該課題，經(jīng)過近兩年的研究，目前已取得階段性成果，現(xiàn)將研究情況報(bào)告如下：一、課題研究的背景、內(nèi)容和基本原則（一）課題研究的背景法學(xué)專業(yè)是人文社科學(xué)院發(fā)展勢頭良好的專業(yè)之一，自2001年秋開始招收本科以來，要求學(xué)生具備更高的層次和更好的社會適應(yīng)能力成為法學(xué)專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。（三）課題研究的基本原則為了確保課題研究的順利進(jìn)行，我們提出了課題研究工作的幾項(xiàng)基本原則：以鄧小平教育思想和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹教育部教高[1998]2號文件印發(fā)的《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才》等五個文件精神。為保證上述計(jì)劃的順利完成，提高項(xiàng)目組成成員的工作效率，在課題組內(nèi)部進(jìn)行了項(xiàng)目分工。鑒于當(dāng)時法學(xué)教研室?guī)熧Y力量有限，而申報(bào)課題對研究者又有職稱上的要求，故決定由有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富且均具有講師以上職稱的付曉梅、寇桂君、劉德玉、羅輝國四位同志擔(dān)任該課題的具體研究工作。2004年4月，課題組成員開始著手實(shí)施計(jì)劃，搜集材料。劉德玉同志承擔(dān)教學(xué)內(nèi)容部分的改革研究工作，在教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容更為豐富，時間的配置也更為合理。他們在較廣泛、充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，取得了較豐富的階段性成果。其他高等院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上均十分重視，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方式多樣，經(jīng)費(fèi)投入充足，形成了較為完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的運(yùn)作機(jī)制至少包括辦學(xué)思想的導(dǎo)向機(jī)制、目標(biāo)引導(dǎo)機(jī)制、教師培訓(xùn)和各種保障機(jī)制以及監(jiān)督、反饋、評價(jià)、激勵和社會參與機(jī)制等。知識經(jīng)濟(jì)時代，信息方面的知識和能力已構(gòu)成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。如建立測評邏輯思維能力、形象思維能力和創(chuàng)造思維能力的若干測評指標(biāo)，建立創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)測評方法、創(chuàng)意方案設(shè)計(jì)測評方法和教學(xué)反饋測評方法等。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的提出和實(shí)施具有深刻的社會背景和歷史必然性。這種教育培養(yǎng)出來的人，只是“片面人”，而不是知識、能力、素質(zhì)綜合發(fā)展的“全面人”。因此，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力的綜合型、創(chuàng)新型人才，已成為我國高等教育法學(xué)專業(yè)的當(dāng)務(wù)
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