招教考試?？颊撌鲱}簡(jiǎn)答題-wenkub
2023-04-09 02:33:40 本頁(yè)面
【正文】 最近發(fā)展區(qū)，這種加速會(huì)更明顯、更富有成效。學(xué)校教育提高了人們的需要水平、自我意識(shí)和自我教育能力，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)具有教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)素養(yǎng)，這有助于他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，并尊重和注意學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。學(xué)校教育對(duì)人的社會(huì)化具有規(guī)范與自覺(jué)化的特殊功能。學(xué)生方面：正確認(rèn)識(shí)自己；正確認(rèn)識(shí)老師。環(huán)境方面：加強(qiáng)校園文化建設(shè)，確保校園文化的相對(duì)獨(dú)立性、完整性和純潔性；加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，使學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)氛圍下健康地學(xué)習(xí)，這對(duì)于良好師生關(guān)系的形成也具有一定的作用和價(jià)值。學(xué)校教育按照社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向和方面做出社會(huì)性規(guī)范，通過(guò)開(kāi)展各種教育活動(dòng)使學(xué)生達(dá)到規(guī)范的目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生在群體中的生活也有助于從其他人的身上吸取閃光點(diǎn)，豐富自己的個(gè)性。學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。 論述班主任應(yīng)如何培養(yǎng)班集體。注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造：保護(hù)好奇心；解除個(gè)體對(duì)于打錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力；給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。答：加強(qiáng)學(xué)習(xí)；躬身實(shí)踐；樹(shù)立榜樣；學(xué)會(huì)反思；努力做到慎獨(dú)。樹(shù)立良好的榜樣。除上述所介紹的各種方法外，角色扮演、小組道德討論等方法對(duì)于態(tài)度與品德的形成和改變都是非常有效的。以間接經(jīng)驗(yàn)為主是教學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)；學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；貫徹直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)與簡(jiǎn)介經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向：一種是過(guò)分強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，忽視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、親自參與、獨(dú)立探索去積累經(jīng)驗(yàn)、獲取知識(shí)的傾向；一種是只強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自己探索去發(fā)現(xiàn)、積累知識(shí)，忽視書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)和教師的系統(tǒng)講授。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；充分發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動(dòng)性；教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是相互促進(jìn)的；貫徹教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向：在教學(xué)過(guò)程中，不能只重視教師的作用，忽略學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用，使學(xué)生陷入盲目探索狀態(tài)，學(xué)不到系統(tǒng)的知識(shí)，要把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中，只有把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中要把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。他把人經(jīng)歷過(guò)的事情的成敗歸結(jié)為六種原因，即能力、努力程度、工作難度、運(yùn)氣、身體狀況、外界環(huán)境。穩(wěn)定性維度與個(gè)體對(duì)未來(lái)成敗的期望有關(guān)。成敗歸因理論的應(yīng)用：根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？答：一、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性二、訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維與集中思維結(jié)合三、組織創(chuàng)造性活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性四、開(kāi)設(shè)具體的創(chuàng)造性課程，教授具體的創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法五、結(jié)
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