“國培計劃”中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)作業(yè)--模塊-wenkub
2022-11-02 23:46:21 本頁面
【正文】 ，是兩種不同的教學(xué)目標(biāo)。這無疑會使教師的教學(xué)與科研形成良性的鏈接與互動，真正實現(xiàn)以教學(xué)帶動科研，以科研促進(jìn)教學(xué)深化的良好局面，這無疑是教師這一職業(yè)的理想境界。由于教師與學(xué)生面對的是同樣的數(shù)字信息資源，教師必須將教學(xué)內(nèi)容重點定位在學(xué)科和課程的前沿性和前瞻性上，在教學(xué)中適度加入自己通過研究分析歸納，對學(xué)科與課程的重點問題做出自己的整理、評價和前瞻，并將本學(xué)科中出現(xiàn)的前沿性問題加以介紹講解，這不僅有利于學(xué)生形成敏感的問題意識，提高分析問題和解決問題 的能力，而且對其未來的發(fā)展也提供了知識系統(tǒng)的延伸和引導(dǎo)，益于專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)和信息面前人人平等，教師和學(xué)生具有同等的信息條件，面對同樣的信息資源，這無疑給教師提出新課題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，受制于條件，教學(xué)大都以教師為中心，教學(xué)結(jié)構(gòu)是線性的，以教師的單向傳播為主，多數(shù)情況下學(xué)生是被動的接收者，學(xué)習(xí)的自主性難以體現(xiàn)。通過對數(shù)字化教學(xué)資源的選取與利用等環(huán)節(jié)的實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)從以教師主講的單向指導(dǎo)的模式而成為一次建設(shè)性、發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)，從被動學(xué)習(xí)而成為主動學(xué)習(xí)，由教師傳播知識而到學(xué)生自己重新創(chuàng)造知識，研究表明，在數(shù)字化時代和信息社會，學(xué)生達(dá)到能夠自主學(xué)習(xí)的重要的前提還取決于具有怎樣的信息素養(yǎng)。在這種情況下，教師在教學(xué)中應(yīng)積極及時地引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用數(shù)字化教學(xué)資源，并由此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、思考、分析及判斷能力。學(xué)生通過對數(shù)字化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)能力極佳的路徑。數(shù)字時代年輕一代所具有的優(yōu)勢通常超過年長者，這種并非個體性因素造成的優(yōu)越，已越來越得到認(rèn)同，這也是人類在數(shù)字化革命中所取得的最重要的收獲之一。學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識背景和思維結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)業(yè)的需要，自行斟選、組織相關(guān)教學(xué)資料和學(xué)術(shù)信息，并建構(gòu)自己的知識體系，得出自己的觀點見解。讓學(xué)生直接利用數(shù)字化教學(xué)資源，無疑是鍛煉和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的大好機(jī)會，也是檢驗其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)收獲的最佳方式和途徑之一。教師的專業(yè)背景，知識取向和個人喜好等因素均對教學(xué)內(nèi)容有著決定性的影響，因此在某種意義上說，教師在教學(xué)中處于中心和權(quán)威地位，掌握著主要的話語力。學(xué)生在利用數(shù)字化教學(xué)資源方面所表現(xiàn)出的優(yōu)越性，教師不僅不能回避和視而不見，更應(yīng)給予鼓勵和激發(fā)，“弟子不必不如師”，教育的本質(zhì)重在超越，這才是教育的本質(zhì)性的目的和訴求。 此外，教學(xué)內(nèi)容重點還應(yīng)錨定在知識的深度性方面，即教學(xué)必須向深度開掘。 課堂演示；個別化學(xué)習(xí)；模擬實驗；訓(xùn)練復(fù)習(xí)；教學(xué) 游戲 。前者往往通過文字講解并輔以各種實例來幫助學(xué)生形成語法概念；后者則往往通過反映實際情景的動畫和聲音使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去掌握正確的言語技能。以語文學(xué)科為例，散文和小說體裁的文章最好通過能提供活動影像的媒體來講解，使學(xué)生有親臨其境的感覺以加深對人物情節(jié)和主題思想的理解。 （ 3）對象適應(yīng) 原則 不同年齡階段的學(xué)生其認(rèn)知結(jié)構(gòu)有很大差別，教學(xué)資源的設(shè)計必須與教學(xué)對象的年齡特征相適應(yīng)，否則不會有理想的教學(xué)效果。在小學(xué)低年級階段各學(xué)科資源設(shè)計的重點應(yīng)放在如何實施形象化教學(xué)以適應(yīng)學(xué)生的直覺思維圖式，因而應(yīng)多采用圖形、動畫和音樂之類的媒體使圖、文、聲并茂；在小學(xué)高年級階段則要把重點放在如何幫助學(xué)生完成由直覺思維向抽象思維的過渡，因而這一階段的形象化教學(xué)可適當(dāng)減少；在中學(xué)階段則應(yīng) 著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象概念，學(xué)會運用語言符號去揭示事物的內(nèi)在規(guī)律，逐步發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。這就是說，接受者對信息的預(yù)期選擇率＝可能得到的好處247。接受者將付出的努力主要涉及獲得信息的途徑是否便利，如學(xué)生為了滿足學(xué)習(xí)需要，必須花費多少時間和精力來獲取這些信息。 選擇的作用方式 應(yīng)用原則 實際效果 對您的啟發(fā) 在選擇和設(shè)計信息化 （1）目標(biāo)控制原則（3）對象適應(yīng)原則（4）最小代價原則 判斷一個教學(xué)資源是 受益匪淺 模塊 4 活動 1 第 2 步 多媒體素材 應(yīng)用注意的問題 2 圖形3 圖象4 動畫5 聲音6 視頻 要有相應(yīng)的應(yīng)用環(huán)境 應(yīng)用條件 素材特點 （一）圖片 幾種常見的圖片存儲格式及格式 特點BMP 無壓縮，不會丟失圖像的任何J P G （J P E G ） 一種常用的壓縮格GIF 顏色的失真度較大，有動態(tài)和 .DAT VCD視 頻文件存儲格式。該技術(shù)誕生于斯坦福大學(xué)一個學(xué)生宿舍， 然后迅速傳播到全球的信息搜索者。 * 雅虎搜索 Yahoo! 全球性搜索技術(shù)（ YST， Yahoo! Search Technology）是一個涵蓋全球120 多億網(wǎng)頁（其中雅虎中國為 12 億）的強(qiáng)大數(shù)據(jù)庫，
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