【正文】 ，本人完全了解《廣東省教育信息技術(shù)科研課題管理章程》中的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。按照《國家通用語言文字法》規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國語言文字。凡涉及政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果須經(jīng)廣東省電化教育館總課題組同意后方可公開發(fā)表。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請書和立項(xiàng)通知書相一致。5．維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說明?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。遵守我國《著作權(quán)法》和《專利法》等相關(guān)法律法規(guī)。審批書》所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭議。月印制申請者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報(bào)廣東省電化教育館承擔(dān)的國家級教育技術(shù)研究規(guī)劃課題的子課題。廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)東怡小學(xué)填 表 日 期： 廣東省電化教育館科研課題辦公室題登記號(hào)廣東省教育信息技術(shù)負(fù)制2009本人認(rèn)可所填寫的《廣東省教育信息技術(shù)科研課題申請同意廣東省電化教育館總課題組有權(quán)使用《課題申請遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。3．尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)。4．恪守學(xué)術(shù)道德。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，維護(hù)社會(huì)公共利益。若有重要變更，必須向廣東省電化教育館總課題組提出書面申請并征得同意。8．標(biāo)明課題研究的支持者。10．遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度。特授權(quán)廣東省電化教育館總課題組，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版。二、本表報(bào)送打印稿）的“十一五”專題欄目上填報(bào)，網(wǎng)上填報(bào)前請認(rèn)真閱讀網(wǎng)站上的“網(wǎng)上申報(bào)課題注意事項(xiàng)”。四、本表所附《課題設(shè)計(jì)論證》活頁供隱名評審使用，必須填寫，無課題設(shè)計(jì)論證的課題將不予評審立項(xiàng)。七、廣東省電化教育館總課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（科研課題辦公室）聯(lián)系方式辦公地址：廣州市江南大道中706數(shù)意個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。例如：A│重點(diǎn)課題A.項(xiàng)。學(xué)生發(fā)展 F.所在地級市：請選項(xiàng)填寫，限報(bào)汕頭市 E.項(xiàng)。請選項(xiàng)填寫，最多限選報(bào)專著 G.年（家庭）84698100（手機(jī)）13609070819身份證號(hào)440126197509084247主要研究者姓年年年年年年番禺區(qū)中小幼多媒體教育軟件評比二等獎(jiǎng)。馬麗娟課件《長方體和正方體》獲學(xué)年廣州市第七屆信息技術(shù)學(xué)科年會(huì)論文三等獎(jiǎng)林育鋒課題名稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位完成情況《自信心在學(xué)科教學(xué)中的培養(yǎng)》綜合類20057本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價(jià)值；3000在此意義下，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合，勢必成為最佳途徑。二、研究內(nèi)容（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)本項(xiàng)目研究的主要內(nèi)容基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)這樣一個(gè)環(huán)境下，如何更好的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究。通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)老師可以錄入教學(xué)課件、教學(xué)論文，并且通過在線出題系統(tǒng)制作在線練習(xí)，學(xué)生可在線答題，在線與老師交流，系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)生答題次數(shù)及情況，用于老師的教學(xué)反饋。3）任務(wù)發(fā)布系統(tǒng)幫助老師輕松在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)任務(wù)，包括網(wǎng)絡(luò)任務(wù)面板設(shè)計(jì)、NPC5）應(yīng)用表格與量化的評價(jià)系統(tǒng)通過學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)任務(wù)學(xué)習(xí)的量化評估。數(shù)據(jù)庫，TOMCAKRE4（二）研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)在信息技術(shù)與學(xué)科整合的應(yīng)用進(jìn)一步探索在中央電教館提出的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)”重點(diǎn)課題研究過程中信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)整合教學(xué)新思路、新方式，找到課程與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)結(jié)合的切入點(diǎn)，將信息技術(shù)教學(xué)的意義外延化，通過開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)，更好實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的應(yīng)用。2因此，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的師生教學(xué)互動(dòng)模式的研究主要包括了：1）老師如何在社區(qū)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)與開展2）老師如何通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)把學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)3）老師與學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行在線教學(xué)4）解決學(xué)生在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的動(dòng)力機(jī)制的問題。（二）實(shí)行政策傾斜一是為實(shí)驗(yàn)提供足夠的資金和電教器材；二是制定具體可行的獎(jiǎng)勵(lì)政策。（六）做好研究記錄和實(shí)驗(yàn)資料的保存記下突出事例，搞好個(gè)案積累與分析，做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)，保存好學(xué)生的各種檢測成績及其他實(shí)驗(yàn)資料，為寫好實(shí)驗(yàn)總結(jié)或論文、專著提供依據(jù)。年1988期楊軍1洛陽工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)10中國書籍出版社10（限網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的結(jié)構(gòu)和功能：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的結(jié)構(gòu)包括幾個(gè)大的模塊：社區(qū)平臺(tái)模塊；學(xué)習(xí)資源模塊；管理者、組織者、指導(dǎo)教師模塊；學(xué)習(xí)者模塊。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的意義：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)是建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)之上，以網(wǎng)絡(luò)通信為基本通信方式的以交互學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)為特征的社區(qū)。年91李克東：《信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與方法》，《改善學(xué)習(xí)——2001月。階果項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果