【正文】 創(chuàng)業(yè)之星 — 中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育第一品牌 7 評(píng)估不同 學(xué)習(xí)方法效果的學(xué)習(xí)金字塔 四 、模擬技術(shù) 在教學(xué) 中 的作用 通過模擬企業(yè)運(yùn)營管理的各個(gè)方面來真實(shí)體驗(yàn)企業(yè)的運(yùn)營管理的學(xué)習(xí)方法，不僅繼承了傳統(tǒng)管理教育與培訓(xùn)方法的優(yōu)點(diǎn)，而且對(duì)管理教育思想有一定創(chuàng)新。 對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生或 MBA 學(xué)生來說，管理能力不僅體現(xiàn)在系統(tǒng)知識(shí)的掌握上，更體現(xiàn)在實(shí)際運(yùn)用的能力上。 三 、 學(xué)習(xí)金字塔 學(xué)習(xí)知識(shí)與技能有很多種方法，不同的方法學(xué)習(xí)效果有著很大的區(qū)別。學(xué)生通過在模擬商業(yè)環(huán)境中對(duì)虛擬企業(yè)的運(yùn)營管理，親自參與企業(yè)運(yùn)營管理的團(tuán)隊(duì)分工、戰(zhàn)略規(guī)劃、市場研究、生產(chǎn)計(jì)劃、研發(fā)投入、銷售管理、市場拓展、報(bào)表分析等決策，掌握在真實(shí)企業(yè)運(yùn)營中會(huì)遇到的各種決策情況，并對(duì)出現(xiàn)的問題和運(yùn)營結(jié)果進(jìn)行有效分析與評(píng)估，從而對(duì)企業(yè)管理中的各種知識(shí)技能有更深切的體會(huì)與感受，并達(dá)到提升綜合管理技能與分析解決問題的能力。而對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生來說，通過商業(yè)模型的模擬驗(yàn)證，不僅有助于理解所學(xué)知識(shí)， 同時(shí)增加實(shí)際操作感受，增加對(duì)企業(yè)實(shí)際運(yùn)營管理的經(jīng)驗(yàn)。商業(yè)模型通過從多種角度驗(yàn)證商業(yè)環(huán)境和商業(yè)進(jìn)程的各種要素和特點(diǎn)， 幫助 學(xué)生 在各種商業(yè)行動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作過程中完成商業(yè)運(yùn)營或各類戰(zhàn)略決策，為 學(xué)生 能更好地理解商業(yè)經(jīng)營、運(yùn)營過程提供了很好的方法。 受技術(shù)發(fā)展限制，早期的商業(yè)模擬技術(shù)主要通過手工方式，通過手工沙盤模 型的方式來模擬企業(yè)的運(yùn)營管理。創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐，只有在實(shí)踐中才能更好地體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過程，感受創(chuàng)業(yè)的艱辛，防范創(chuàng) 業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，提升創(chuàng)業(yè)的技能。 21 世紀(jì)的競爭是經(jīng)濟(jì)和綜合國力 的競爭 ,實(shí)際是科技和教育的競爭 ,歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。因此，不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。 面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性 思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于大學(xué)生參與社會(huì)競爭，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。 進(jìn)入 21 世紀(jì)的第一年，我國普通高校畢業(yè)生只有 107 萬， 2020 年我國普通高校畢業(yè)生就已突破 200 萬大關(guān)，達(dá) 212 萬人， 2020 年又突破 300 萬大關(guān)，達(dá)到 338 萬， 2020 年更是再創(chuàng)歷史新高，達(dá)到了 413 萬人 。 創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)教育改革提出的更高要求，是破解素質(zhì)教育難題的鑰匙?！? 黨的十七大報(bào)告明確提出，要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn) 以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，把鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。 關(guān)于大學(xué) 生創(chuàng)業(yè)教育問題，早在 1999 年全國教育工作會(huì)議中，江澤民同志就強(qiáng)調(diào)指出：“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè) 能力。 Kingdee 金蝶 創(chuàng)業(yè)之星 — 中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育第一品牌 1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬 實(shí)驗(yàn)室 《創(chuàng)業(yè)之星－大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室》 建設(shè)方案 Kingdee 金蝶 創(chuàng)業(yè)之星 — 中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育第一品牌 2 目 錄 第一部分 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析 .............................................................................. 3 第二部分 商業(yè)模擬技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用 .......................................................................... 5 一、商業(yè)模擬技術(shù)的發(fā)展 .......................................................................................... 5 二、商業(yè)模擬課程簡介 .............................................................................................. 6 三、學(xué)習(xí)金字塔 ........................................................................................................ 6 四、模擬技術(shù)在教學(xué)中的作 用 ................................................................................... 7 五、常見的管理模擬方法 .......................................................................................... 8 七、模擬技術(shù)的綜合應(yīng)用 .........................................................................................11 八、商業(yè)模擬在高校教學(xué)中的應(yīng)用 ...........................................................................11 第三部分 《創(chuàng)業(yè)之星－大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室》簡介 ................................................... 13 一、《創(chuàng)業(yè)之星－大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室》平臺(tái)簡介 ................................................ 13 二、《創(chuàng)業(yè)之星－大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室》技術(shù)特點(diǎn) ................................................ 14 三、《創(chuàng)業(yè)之星－大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室》的優(yōu)勢特點(diǎn) ............................................ 15 四、《創(chuàng)業(yè)之星－大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室》的目標(biāo) ................................................... 17 第四部分 《創(chuàng)業(yè)之星－ 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室》建設(shè)方案 ............................................ 18 一、《創(chuàng)業(yè)之星－大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室》訓(xùn)練方法 ................................................ 18 二、《創(chuàng)業(yè)之星－大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室》主要功能 ................................................ 18 三、《創(chuàng)業(yè)之星－大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室》訓(xùn)練內(nèi)容 ................................................ 23 四、《創(chuàng)業(yè)之星－大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室》訓(xùn)練收益 ................................................ 28 五、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)施方案 ....................................................................... 30 第五部分 《創(chuàng)業(yè)之星－大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室》教學(xué)大綱 ............................................ 34 一、課程教學(xué)形式 ................................................................................................... 34 二、課程評(píng)分方法 ................................................................................................... 34 三、訓(xùn)練時(shí)間安排 ................................................................................................... 35 Kingdee 金蝶 創(chuàng)業(yè)之星 — 中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育第一品牌 3 第一部分 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析 聯(lián)合國教科文組織在 1999 年發(fā)表的《 21 世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出：“必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)”。通過教育部門的努力，培養(yǎng)出越來越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，就可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和繁榮各項(xiàng)事業(yè)就會(huì)發(fā)揮重大的作用。同時(shí)， 教育部 在 2020 年 11 月發(fā)布的 《關(guān)于積極做好 2020 年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》 中明確指出 ，鼓勵(lì)和提倡所有高校從 2020 年起開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課或必選課，實(shí)施 “ 高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng) ” ，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，突出了教育創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。國家教育部學(xué)生司司長林蕙青早在 2020 年就指出，雖然 Kingdee 金蝶 創(chuàng)業(yè)之星 — 中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育第一品牌 4 畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會(huì)整體就業(yè)崗位沒有明顯大增加的趨勢。高校畢業(yè)生大多在 20~25 歲之間，這個(gè)年齡的人具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，他們要求獨(dú)立地、有主見地處理自己的事情，依賴父母的心理逐漸消失，社會(huì)責(zé)任感和道德感明顯增強(qiáng)，同時(shí)又處在人生的重大轉(zhuǎn)折和突變時(shí)期，有很大的可塑性，是開發(fā)潛力、發(fā)展創(chuàng)造力的最佳時(shí)期。 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動(dòng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要 。高校 是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來社會(huì)中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。 Kingdee 金蝶 創(chuàng)業(yè)之星 — 中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育第一品牌 5 第二部分 商業(yè)模擬技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用 一、商業(yè)模擬 技術(shù)的發(fā)展 商業(yè)模擬（ Business Simulation）二十世紀(jì)五十年代起源于歐洲，并不斷發(fā)展完善。隨著計(jì)算機(jī)產(chǎn)品功能的日益強(qiáng)大而價(jià)格日益低廉，以及計(jì)算機(jī)軟件的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，商業(yè)模型技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)可以允許 學(xué)生 在沒有專業(yè)人員幫助的情況下，自行嘗試各種商業(yè)經(jīng)營的想法或各種商業(yè)策略，幫助企業(yè)進(jìn)行決策制定。 任何一種商業(yè)要素都會(huì)對(duì)商業(yè)模型技術(shù)的完善有貢獻(xiàn)，哪怕只是在商業(yè)活動(dòng)中改變很小的一步。 商業(yè)模擬技術(shù)綜合運(yùn)用了各種管理模擬技術(shù)，包括角色扮演、計(jì)算機(jī)模擬、博弈、訓(xùn)練模擬等，并已在經(jīng)營決策、財(cái)務(wù)計(jì)劃、預(yù)測管理、風(fēng)險(xiǎn)控制等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，并成為一種重要的提升管理技能與實(shí)際操作能力的最佳培訓(xùn)方法。 商業(yè)模擬課程不同于一般的培訓(xùn)或?qū)嵺`，它沒有一成不變的問題和標(biāo)準(zhǔn)答案，其核心的是一套完善的模擬系統(tǒng)和全面、專業(yè)的管理學(xué)知識(shí)體系。在中國傳統(tǒng)的教育中，以“填鴨式”的教學(xué)方法占到重要比重，學(xué)生完全通過死記硬背的方式來記住所學(xué)知識(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)的深入理解，實(shí)際運(yùn)用能力普遍較弱。管理是一種實(shí)踐技能，因此管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效果與實(shí)際運(yùn)用的能力。傳統(tǒng)管理教育主要以案例為核心，而管理模擬則強(qiáng)調(diào)主動(dòng)的、情景交互的和動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程。定義模擬的基本概念是模型，模型是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界規(guī)律的描述。 Kingdee 金蝶 創(chuàng)業(yè)之星 — 中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育第一品牌 8 五 、常見的管理模 擬方法 管理模擬方法在管理培訓(xùn)中經(jīng)常使用，這些方法的基本原理都是對(duì)管理或經(jīng)濟(jì)問題的模型進(jìn)行模擬，使學(xué)習(xí)者利用模擬環(huán)境學(xué)習(xí)管理與經(jīng)濟(jì)的問題。由于角色之間存在相互作用，這種學(xué)習(xí)方 式能促使學(xué)習(xí)者在特定情景的模擬中主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于學(xué)習(xí)者理解在解決或評(píng)價(jià)管理問題時(shí)所遇到的各種人際關(guān)系的作用。 教學(xué)中要采用角色扮演方法，先要設(shè)計(jì)出特定的情景和角色，設(shè)計(jì)的素材可以來源于管理學(xué)案例。成功地進(jìn)行角色扮演取決于兩方面的因 素，一是學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與的積極性，另一方面是指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與控制能力，指導(dǎo)教師需要引導(dǎo)情景設(shè)計(jì)中的所有問題都被討論到。 Kingdee 金蝶 創(chuàng)業(yè)之星 — 中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育第一品牌 9 2． 計(jì)算機(jī)模擬 管理與社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域常見的計(jì)算機(jī)模擬是離散事件系統(tǒng)仿真和 系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)仿真。離散事件系統(tǒng)的另外一個(gè)特征是隨機(jī)性，在這類系統(tǒng)中，事件的產(chǎn)生時(shí)間及事件所引起的影響等都具有隨機(jī)性。它在發(fā)展早期主要研究工業(yè)企業(yè)的經(jīng)營管理問題，例如企業(yè)庫存和訂貨之間的關(guān)系，隨后又出現(xiàn)了研究城市的發(fā)展、人口變遷以及環(huán)境污染等問題。將計(jì)算機(jī)模擬應(yīng)用于管理培訓(xùn)可以使學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)管