信息技術(shù)與課程整合科研課題申報書范本-wenkub
2023-04-08 07:13:06 本頁面
【正文】 ，提高學科教與學的質(zhì)量和效率，并實現(xiàn)學校教學管理、辦公等工作的信息化，并通過實驗研究使實驗校之間的資源及智慧共享。目前，愈來愈多的國家正在積極加入這種試驗的行列。., .. ..《信息技術(shù)與課程整合》科研課題申報書 一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值1．本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評：教育部在“全國中小學信息技術(shù)教育”工作會議上提出：在中小學加快普及信息技術(shù)教育，在開好信息技術(shù)課程的同時，要努力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合，在學科教學中廣泛應用信息技術(shù)手段，把信息技術(shù)教育融合到其他學科的學習中，讓信息技術(shù)真正成為學生學習的認知工具，探索信息技術(shù)教育與學科教學整合的方法、模式和規(guī)律。2．課題選題的意義信息技術(shù)是當前各類學校教育的重要內(nèi)容,也是教育改革的重要技術(shù)手段?！靶畔⒓夹g(shù)與學科教學有效整合”是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，是與傳統(tǒng)的學科教學有著密切聯(lián)系和繼承性，又具有一定相對獨立性特點的新型教學類型，對它的研究與實施將對發(fā)展學生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義?！噲D通過對本課題的研究，培養(yǎng)專業(yè)和技術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展的教師隊伍，實現(xiàn)科學的教育手段和學科教學設計的相互融洽。研究內(nèi)容（1）學科有效整合模式體系的研究①關(guān)于學科教學類型及其特點的研究；②關(guān)于學科不同類型教學對信息技術(shù)環(huán)境不同需求的研究；③關(guān)于構(gòu)建不同信息技術(shù)環(huán)境與學科不同類型教學有效整合模式的研究。初中各學科到底應該幫助學生建立什么樣的學科體系，標準是什么，如何形成；●針對學校實際情況構(gòu)建個性化教學資源：（3） 教師培訓在培訓過程中，采用理論與實踐相結(jié)合的方式，在教育教學實踐中對教師進行培訓與指導，采取專題報告、教師講授、專題研討、實踐應用等方式進行培訓，幫助教師實現(xiàn)教育思想和教育理念的轉(zhuǎn)變、教與學的過程和模式的轉(zhuǎn)變、教與學的手段及方法的轉(zhuǎn)變，全面提高教師隊伍的信息化水平和能力。網(wǎng)絡環(huán)境下利用信息技術(shù)手段解決常規(guī)教學中難以解決困難的方法●網(wǎng)絡教學環(huán)境下腳本編寫方法（4）整合的教學實踐制定合適的教學應用計劃，安排合適的人員系統(tǒng)開展應用實踐工作，不斷探索應用模式，系統(tǒng)推進應用工作。（2）構(gòu)建學科不同類型教學的整合模式——根據(jù)教學內(nèi)容的不同特點和達成不同教學目標的要求，對學科教學進行分類；對不同類型的教學活動的困難進行分析，并確定信息技術(shù)在解決教學困難中的作用；構(gòu)建初步的不同類型教學的整合模式。培訓內(nèi)容：《教師專業(yè)發(fā)展問題研究》《信息化環(huán)境下的教與學研究》《現(xiàn)代教育思想理論與整合》《信息技術(shù)與課程整合模式與方法》培訓日期： 2006年元月15日21日（2）全員培訓（2006年3月1日—4月30日）對我校的全體老師，進行東師理想信息技術(shù)平臺的使用、學科教學模式、課程資源的合理運用等基本技術(shù)和基礎知識的培訓。要求實驗教師每學期上交教學論文和教學設計。（2）確定工作計劃啟動培訓完成后，進行應用實踐工作。（5）校內(nèi)階段評估、評獎由學校工作小組組織參加實施的學校骨干教師舉行座談，總結(jié)實踐中存在的優(yōu)點和不足，進行階段性實驗工作評估、總結(jié)及評獎
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