pdp人際關(guān)系思維學(xué)訓(xùn)練-wenkub
2023-04-08 05:02:25 本頁(yè)面
【正文】 在專業(yè)的培養(yǎng)過(guò)程中產(chǎn)生，我們一定要培養(yǎng)自己的專業(yè)訓(xùn)練體系。特別是在PAC訓(xùn)練中積累的人際交往學(xué)反診斷技術(shù)為PDP訓(xùn)練提供了重要的技術(shù)支持。單靠激勵(lì)已遠(yuǎn)不能形成對(duì)業(yè)務(wù)員的堅(jiān)強(qiáng)有力的支持，對(duì)業(yè)務(wù)員的專業(yè)的交往學(xué)訓(xùn)練已迫在眉睫。它的主要原理是在主控——順應(yīng)、創(chuàng)新——傳統(tǒng)、人際——內(nèi)斂、急躁——耐性等四個(gè)維度對(duì)處于交往之中的交往者進(jìn)行全面的剖析與定位，并在人際的動(dòng)態(tài)之中對(duì)其交往行為進(jìn)行全面的剖析與調(diào)整，以讓交往者在其后的交往中能更加從容地與更多的交往對(duì)象進(jìn)行交往，并在交往中更大限度地達(dá)成交往的目的。PDP人際關(guān)系思維學(xué)訓(xùn)練（帶講師手冊(cè)）PDP訓(xùn)練簡(jiǎn)介一PDP訓(xùn)練是人際關(guān)系學(xué)四維學(xué)訓(xùn)練，是在人際關(guān)系PDP人格測(cè)試?yán)碚摰幕A(chǔ)之上衍生出來(lái)的國(guó)際上最為先進(jìn)的人際關(guān)系學(xué)訓(xùn)練之一，開(kāi)展于九十年代初，目前只有少數(shù)國(guó)家的訓(xùn)練師可以操作，且方式各不相同。由于人在交往狀態(tài)之中的反應(yīng)瞬息萬(wàn)變，所以PDP對(duì)訓(xùn)練師的要求非常之高，稍有操作不慎就可能失去場(chǎng)控，且對(duì)人際交往學(xué)反診斷技術(shù)要求很高，所以目前很少有訓(xùn)練師能得心應(yīng)手地應(yīng)用。B PAC的基礎(chǔ) PAC訓(xùn)練是人際交往學(xué)訓(xùn)練的單維訓(xùn)練，在PAC訓(xùn)練中，訓(xùn)練師已積累了大量的人際交往學(xué)訓(xùn)練的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。C公司培訓(xùn)發(fā)展的要求做為以培訓(xùn)見(jiàn)長(zhǎng)的中國(guó)平安保險(xiǎn)公司，在新的培訓(xùn)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)標(biāo)志著公司的總體培訓(xùn)水平，在建立有中國(guó)特色的培訓(xùn)體系的進(jìn)程中，新型的培訓(xùn)對(duì)我公司的業(yè)務(wù)進(jìn)程有很大的推進(jìn)作用。這在一定程度是為了末來(lái)進(jìn)行人才的儲(chǔ)備。在學(xué)員的隱含人格理論的基礎(chǔ)上，我們用邏輯拷貝的方法，設(shè)置交往場(chǎng)景，在學(xué)員下意識(shí)的情況下，我們對(duì)學(xué)員的真實(shí)交往狀態(tài)進(jìn)行全面的分析。在對(duì)學(xué)員進(jìn)行剖析的過(guò)程中，可能有很多的角度讓我們對(duì)學(xué)員進(jìn)行剖析，我們把一個(gè)交往動(dòng)點(diǎn)以四維學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆解，分主控——順應(yīng)、創(chuàng)新——傳統(tǒng)、人際——內(nèi)斂、急燥——耐性四個(gè)維度全面展開(kāi)。 講師簡(jiǎn)介a、 講師個(gè)人經(jīng)歷介紹 講清楚以下幾點(diǎn)： 一是講師有豐富的人際交往學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn) 二是講師具備專業(yè)的訓(xùn)練能力 三是講師有營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)歷 這里要注意以下幾個(gè)問(wèn)題： 講師有權(quán)威性 講師的親和力 講師的創(chuàng)造力b、 課程開(kāi)發(fā)介紹 （前面已經(jīng)介紹了）c、 課程簡(jiǎn)介 （前面已經(jīng)介紹了，不過(guò)要注意幾點(diǎn)： 一是要引起學(xué)員的興趣來(lái) 二是要讓學(xué)員知道這對(duì)他來(lái)講是非常有用的 三是通過(guò)他的努力，他完全可以掌握） 助教介紹每個(gè)助教簡(jiǎn)介助教對(duì)學(xué)員的期許 學(xué)員自我介紹 要求： 每人1分 同時(shí)還要做課程期許 注： 班主任注意記錄學(xué)員介紹內(nèi)容，由內(nèi)容在以后的分析 中剖析出學(xué)員在人際交往方面的注意力和創(chuàng)新性——傳統(tǒng)性維度。設(shè)想，假如你一個(gè)人長(zhǎng)期留居南極，假如你一人迷失在大森林里多日不能與別人相逢，假如你一人被長(zhǎng)期囚禁于單身牢房，那么，生活將會(huì)變得怎樣？什么是交往？ 講師提問(wèn) 學(xué)員來(lái)回答 注：班主任要做詳細(xì)記錄 記錄的注意點(diǎn) 參與性——人際型——內(nèi)斂型 （在人際型——內(nèi)斂型維度分析時(shí)重要的素材。從動(dòng)態(tài)的角度說(shuō)，當(dāng)我們提及心理交往和人際交往時(shí)，意指人與人之間的信息溝通和物質(zhì)品的交換。信息溝通是人與人之間交往的重要形式，是一個(gè)人超越自身，與他人建立聯(lián)系，并通過(guò)這種聯(lián)系豐富和擴(kuò)展自身的
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