信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓小學數(shù)學信息化教學設(shè)計作業(yè)一-wenkub
2022-11-02 18:57:49 本頁面
【正文】 □其他 五、信息技術(shù)應(yīng)用思路 （ 突出三個方面：使用哪 些技術(shù)？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？ ） 200 字 1 、將多媒體素材經(jīng)過加工后制作而成的 PPT，能直觀、生動、形象地展示教學內(nèi)容，極大地調(diào)動學生深入學習的積極性，激發(fā)學生的學習興 2 、為學生進行自主學習和協(xié)作學習提供了更為廣闊的學習空間，有利于學生進行思考，有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和創(chuàng)新精神等。 二、學生分析 教材先教學 5 的倍數(shù)的特征在教學 3 的倍數(shù)的特征，因為 5 的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個位上，比較明顯，容易理解。在教學時，也是先圈出百數(shù)表中 3 的倍數(shù)進行觀察，知道不能看一個數(shù)個位上的數(shù)確定這個數(shù)是不是 3 的倍數(shù)。由此，進一步引導學生用計數(shù)器表示 3 的倍數(shù)，并進行觀察、分析，綜合所用算珠顆數(shù)的共同點，發(fā)現(xiàn) 3 的倍數(shù)的特征。而 3 的倍數(shù)的特征，不能只從個位上的數(shù)字來判定，必須把其個位上的數(shù)字相加，看所得和是否為 3 的倍數(shù)來判定，學生理解起來會可能有一定的困難，因此放在了 5 的倍數(shù)后教學，因為考慮到了這一點，所以我在教學時讓學生自學、 分組合作，仔細觀察、大膽猜想，通過比較概括、驗證歸納出 3 的倍征 。將事物演變的復(fù)雜過程真實的呈現(xiàn)給學習者，達到了將抽象的東西形象化的效果。 大家能不能回憶一下，咱們當時是怎么得出這些結(jié)論的呀？ 生 1： 2 的倍數(shù)都是偶數(shù)，個位上是 0 或5 的數(shù)就是 5的倍數(shù)。
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