寫作手法中的對(duì)比襯托[小學(xué)高段]-wenkub
2023-04-08 02:37:23 本頁面
【正文】 彰顯主旨。在行文中恰當(dāng)使用對(duì)比的手法,能使文章內(nèi)容豐富而厚實(shí),形象生動(dòng)而鮮明,中心明確而集中。襯托法主要類別： 一是正襯法，即從下面襯托，以賓襯主，以美襯美。 三是反襯法，即從反面襯托，以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，以好襯壞，以劣襯優(yōu)，以悲襯喜，以喜襯悲。她發(fā)狠似的緊緊咬住嘴唇，似乎想咬出一個(gè)哪怕得分最小的答案來，但…… 另一位是班里成績最優(yōu)異的楊君君同學(xué)，此刻，她早已經(jīng)答完了試卷上所有的題目。驀地，楊君君得意洋洋的目光停落在藍(lán)蘭的身上，她欣賞似的打量著藍(lán)蘭，總覺得藍(lán)蘭是班級(jí)里的后進(jìn)生，而且腦子又不聰明。 但楊君君心中十分清楚。 教室外，藍(lán)蘭看到的是一張張喜悅又輕松的臉蛋，聽到的是一片“唧唧喳喳”的笑語。 藍(lán)蘭塞給君君一張紙，說：“也許你看了這個(gè)以后，你會(huì)明白的。希望你做個(gè)名副其實(shí)的‘優(yōu)生’！” 君君好像明白了什么，又好像什么也不明白，她決定追上藍(lán)蘭問個(gè)清楚。娘說我是日本同中國打仗的第6個(gè)年頭來到這個(gè)世上的，在娘身邊我一直長到了8歲，后來才由爹送我到城里的一所小學(xué)去念書。一天，學(xué)校上體育課，因?yàn)樯岵坏么┠镒龅男?，?dāng)我把它脫下掛在凳子上時(shí)，恰巧讓老師給看見了，他提過鞋左看右看，隨即又把鞋舉得高高的，興奮地說，好漂亮的鞋呀!說著，又把鞋底端詳了半天，數(shù)著一層一層連起來的底，足有8層之多，且針腳細(xì)密結(jié)實(shí)，靠腳掌和腳跟的部分都挑上了花。我的娘確實(shí)不漂亮，黑黑的膚色，原本挽成髻的頭發(fā)在解放的那年她自個(gè)改成了齊耳短發(fā)，額頭上一塊大大的胎記，在黝黑的臉上是這樣的顯眼。到60年代末，我已經(jīng)是一個(gè)大小伙子了，娘已蒼老了許多，原來雖黑但還豐滿的臉頰已經(jīng)凹陷了下去，頭發(fā)變得稀疏而花白，手背上的骨節(jié)兀突出來。我是70年代初結(jié)婚的，按照她的囑咐。到家了，不知怎么，我發(fā)現(xiàn)屋里空蕩蕩的，看著爹和弟弟的眼睛又紅又腫，我一問才知道娘已在一個(gè)星期前病逝了，爹說是娘病重時(shí)交待他叫不讓我們知道的，要不會(huì)沖了我們的喜。為了表現(xiàn)“丑娘”內(nèi)心母愛的“美”，作者主要描寫了丑娘的行動(dòng)：“滿滿的一袋雞蛋”、送別兒子上學(xué)時(shí)臉頰上“大滴大滴的淚水”、“針腳細(xì)膩結(jié)實(shí)”的“毛邊布鞋”、自己病重時(shí)也交待不讓兒子知道，生怕沖了兒子的“喜”……這樣，將 “丑娘”外表的“丑”和“丑娘”內(nèi)心母愛的“美”形成鮮明對(duì)比，突出“丑娘”無私的母愛。 這張椅子是有一天一個(gè)實(shí)習(xí)老師來聽課時(shí)帶來的，后來沒有誰把它送還給教務(wù)處。當(dāng)我放下椅子時(shí)，我希望鄭寧盡快去告訴老師，但鄭寧沒有這樣做，我暗地里責(zé)怪他，還決心下次他做好事也不告訴老師，使他受不了表揚(yáng)。他看見我，微笑地說：“等一下，我把椅子修好了，咱們一起走。我想：明天誰也不知這椅子是誰修好的，老師也不會(huì)表揚(yáng)我們，但我心里覺得非常踏實(shí)。 于是，我叫住了那收廢紙的老婦人，打過招呼，我便到后院去取廢紙。撿起這廢紙時(shí)，紙卻比剛才沉了許多。我還從中耍了個(gè)小聰明，將廢紙按兩張干夾一張濕的順序擺放好。稱完后，也就隨手往車上一放，裝置好。 “小妹妹！等等……”真是做賊心虛，我愣了一下，不好，難道她知道我的陰謀嗎？“小妹妹，這是你的錢嗎？”她打斷了我的思緒。也不知哪來的勇氣，向她說明的事情的原委，請(qǐng)求退錢。 評(píng)析：文章中寫“我”的“貪財(cái)”，將廢紙浸水出售，而“老婦人”卻不介意，說“回家曬曬”，以“我”的“劣”襯托“老婦人”的“優(yōu)”，這是反襯法。用這種手法，形成波瀾，使情節(jié)富于變化，從而使所寫人或物的優(yōu)點(diǎn)得以突出，同時(shí)使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。心想：這副“尊容”的老師，課肯定也教得不好吧？帶著這樣的心情，我上了一周的課。這時(shí)，白老師走了進(jìn)來，班上全都安靜了下來。于是，我趴在桌子上，一只手捂著胃?！芭叮悄阆冉痪戆?，去我辦公室坐一下，好嗎？”她的目光充滿了柔和。旁邊的學(xué)生注視著我，議論紛紛：“怎么碰上個(gè)這么好的老師啊！”“嗯，就是，對(duì)學(xué)生太關(guān)心了！”不一會(huì)兒，白老師端了一杯水回來了。此后，我
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