【正文】 心（站）占 ％，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院占 ％，村衛(wèi)生室占 ％。 國(guó)家《關(guān)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》也提出，“改善民生，建立健全基本公共服務(wù)體系，完善基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，堅(jiān)持中西醫(yī)并重，發(fā)展中醫(yī)醫(yī)療和預(yù)防保健服務(wù)，推進(jìn)中醫(yī)藥繼承與創(chuàng)新，發(fā)展中醫(yī)藥教育，加強(qiáng)中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)。人們對(duì)疾病的無(wú)毒、無(wú)創(chuàng)、安全有效的治療要求逐步提高，對(duì)亞健康狀態(tài)日益重視，保健強(qiáng)身意識(shí)不斷增強(qiáng)，為針灸推拿傳統(tǒng)自然療法拓寬了服務(wù)領(lǐng)域，提供了廣闊的發(fā)展空間。尤其是中醫(yī)進(jìn)社區(qū)，進(jìn)農(nóng)村，進(jìn)家庭在19 我國(guó)社會(huì)醫(yī)療服務(wù)事業(yè)中發(fā)揮者越來(lái)越大作用。 在校院合作機(jī)制下選拔各醫(yī)院中既有豐富工作經(jīng)驗(yàn)，又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員充實(shí)到教師隊(duì)伍中，針灸推拿專(zhuān)業(yè)現(xiàn)具有雙師素質(zhì)教師 9 名，其中兼職教授 2 名、兼職副教授 1 名，專(zhuān)職副教授 2名，副主任醫(yī)師 1 名，講師 2 名，助教 1 名。 2020 年 6 月， 國(guó)家示范高職院校建設(shè)四周年 ，針灸推拿專(zhuān)業(yè)師生在“讓生活更美好”專(zhuān)題展示會(huì)上進(jìn)行了傳統(tǒng)保健推拿教學(xué)成果展示，接待全國(guó)參會(huì)代表百余人次，深受大家的歡迎并得到與會(huì)專(zhuān)家好評(píng)。歷屆畢業(yè)生在各自的工作崗位上發(fā)揮著重要作用，他們已成為針灸推拿科室技術(shù)骨干和醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)的核心技術(shù)力量，有的甚至被部隊(duì)醫(yī)院破格任用和提拔。學(xué)校與醫(yī)院合作共同辦學(xué)，取得了一定的成果，注重教學(xué)研究，與多個(gè)國(guó)家建立了合作關(guān)系，面向社會(huì)開(kāi)展中醫(yī)技術(shù)培訓(xùn)，提供多項(xiàng)社會(huì)服務(wù)。針灸推拿專(zhuān)業(yè) 主要培養(yǎng)適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的具有中國(guó)傳統(tǒng)“大醫(yī)精誠(chéng)”底蘊(yùn)，掌握中醫(yī)藥基本知識(shí)和理論以及技術(shù)規(guī)范 ，全面發(fā)展的優(yōu)秀高端技能型針灸推拿人才。針灸推拿專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率近三年保持在 98%以上。通過(guò)示范校建設(shè)，校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)取得一定成效，現(xiàn)有校內(nèi)“國(guó)醫(yī)學(xué)習(xí)堂”針灸推拿實(shí)訓(xùn)基地面積達(dá) 320 平米，購(gòu)置 了先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和儀器，開(kāi)出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 80 項(xiàng)，基本滿足現(xiàn)階段教學(xué)需要，實(shí)訓(xùn)課開(kāi)出率達(dá) 100％。具有碩士學(xué)位的 4 名，形成較高水平的雙師結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)。近二十年來(lái)，在全球方興未艾越來(lái)越受到重視，作為傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)自然療法被廣泛接受。伴隨著醫(yī)學(xué)模式由原來(lái)生物模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧?— 心理 — 社會(huì)”醫(yī)學(xué)模式，衛(wèi)生服務(wù)的模式也發(fā)生了變革?！蔽覈?guó)《 2020 年中醫(yī)基本現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》顯示，全國(guó)醫(yī)療機(jī)構(gòu)中能夠提供中醫(yī)醫(yī)療 服務(wù)的占 %；全國(guó)中醫(yī)門(mén)急診年總服務(wù)量 億人次。我國(guó)中醫(yī)藥人才資源缺乏，特別是基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的中醫(yī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才資源嚴(yán)重不足。據(jù)調(diào)查，在多項(xiàng)中醫(yī)適宜技術(shù)中，居于前三位的是針灸、推拿和中藥飲片。 因此，建設(shè)針灸推拿高職重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)大批優(yōu)秀高端技能型針灸推拿專(zhuān)門(mén)人才，面向全國(guó)，著眼天津，給天津改革開(kāi)放、給濱海21 新區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，給蓬勃發(fā)展的城鎮(zhèn)社區(qū)及廣大農(nóng)村地區(qū)的醫(yī)療保健事業(yè)，提供可靠的人才保證和醫(yī)療服務(wù)意義重大。 （三）思考 我國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的呼喚，天津“國(guó)醫(yī)堂”建設(shè)的緊迫性，示范校建設(shè)給針灸 推拿專(zhuān)業(yè)可持續(xù)性發(fā)展帶來(lái)的推動(dòng)作用，在針灸推拿人才培養(yǎng)質(zhì)量中尋找新高度，追尋新目標(biāo)。 內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件，適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革的需要，在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，進(jìn)一步加大崗位培訓(xùn)、技能鑒定等服務(wù)力度，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。完善“雙師”結(jié)構(gòu)、專(zhuān)兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)機(jī)制，提升教學(xué)水平和技術(shù)服務(wù)能力。制訂保障校院共建專(zhuān)業(yè)的管理制度、教學(xué)質(zhì)量23 管理制度、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及管理制度等，形成了緊緊依托行業(yè)，共育人才的機(jī)制。把 人文關(guān)懷、人文精神、人文品格 的塑造，與針灸推拿專(zhuān)業(yè)教學(xué)絲絲相扣，緊密對(duì)接。實(shí)現(xiàn)“雙證書(shū)”的培養(yǎng)模式，學(xué)歷證書(shū)教育和“高級(jí)按摩師”職業(yè)崗位培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，探索中高職課程銜接，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以數(shù)24 字化資源建設(shè)為切入口，將辨證施治的過(guò)程、“治未病”預(yù)防保健的體質(zhì)辨識(shí)的全過(guò)程虛擬運(yùn)營(yíng)，訓(xùn)練中醫(yī)辨證思維和處方能力。在各級(jí)中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，特別是具有針灸推拿專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、開(kāi)展中醫(yī)適宜技術(shù)工作的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，建立教學(xué)、做練、實(shí)習(xí)的高度一致的校外實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)校內(nèi)外教師的培養(yǎng)，提高教學(xué)能力和指導(dǎo)醫(yī)療實(shí)踐能力。 ，不斷提升教學(xué)質(zhì)量 引進(jìn)第三方評(píng)價(jià)，將學(xué)生、家長(zhǎng)每一學(xué)年對(duì)教學(xué)滿意度的評(píng)價(jià)，實(shí)習(xí)單位的見(jiàn)習(xí)、出科的評(píng)價(jià)，行業(yè)專(zhuān)家評(píng)價(jià)，畢業(yè)生用人單位素質(zhì)和能力評(píng)價(jià)及中醫(yī)藥行業(yè)學(xué)會(huì)的評(píng)價(jià)，畢業(yè)生五年的發(fā)展軌跡追蹤調(diào)查作為依據(jù)，綜合分析匯總為第三方評(píng)價(jià)報(bào)告。 （二）校院對(duì)接，創(chuàng)新“三循環(huán)，多段式”人才培養(yǎng)模式 在天津市衛(wèi)生職業(yè)教育管理委員會(huì)指導(dǎo)下，依托行業(yè)，突出針灸推拿專(zhuān)業(yè)特 色，創(chuàng)新“三循環(huán)、多段式”人才培養(yǎng)模式，即依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí) 實(shí)踐過(guò)程劃分為三個(gè)循環(huán)、九個(gè)階段的人才培養(yǎng)模式。第二階段安排到未來(lái)就業(yè)崗位見(jiàn)習(xí)一周，以熟悉職業(yè)特征、工作情境及崗位技術(shù)能力要求，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，并激發(fā)學(xué)習(xí) 熱情。邊講、邊學(xué)、 邊做、邊練，優(yōu)化教學(xué)做的過(guò)程，拓展視野，初步確定就業(yè)方向。第二階段校院（企）合作進(jìn)行崗前考核，組織學(xué)生到符合個(gè)人就業(yè)方向的醫(yī)院或者各種保健機(jī)構(gòu)頂崗實(shí)習(xí)。 鏈接與要求 教學(xué)實(shí)習(xí) 正常人體結(jié)構(gòu) 中醫(yī)診斷學(xué) 方劑學(xué) 病理學(xué) 誦讀《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》《藥性賦》 《頻湖脈學(xué)》《湯頭歌訣》 《任脈歌》《督脈歌》等 中醫(yī)文化 推拿練功 針灸推拿醫(yī)籍選讀 第一學(xué)年 第三階段 （ 1 周） 刺法灸法技術(shù) 病原微生物與免疫 正常人體功能 中藥學(xué) 經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué) 藥理學(xué) 圖 1 人才培養(yǎng)模式示意（一） 第二循環(huán) 第二學(xué)年 第四階段 （ 32 周） 中醫(yī)內(nèi)科診療技術(shù) 項(xiàng)目訓(xùn)練與課程 鏈接與要求 中醫(yī)外科診療技術(shù)法 中醫(yī)婦科診療技術(shù) 中醫(yī)兒科診療技術(shù) 診斷學(xué) 誦讀《骨度分寸歌》《特定穴歌》 《十四經(jīng)分寸歌》 《湯頭歌訣》等 按摩師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn) 技能強(qiáng)化 經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué) 推拿手法 推拿診療技術(shù) 針灸診療技術(shù) 中醫(yī)骨傷科學(xué) 西醫(yī)常見(jiàn)疾病 護(hù)理基本技術(shù) 28 第三循環(huán) 第三學(xué)年 第七階段 （ 4 周） 第三學(xué)年 第八階段 （ 36 周） 就業(yè)技能包 康復(fù)技術(shù) 美容技術(shù) 足療技術(shù) 項(xiàng)目訓(xùn)練與課程 實(shí)習(xí)前參加崗前考核，考核合格到校外實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行針灸科、推拿科、內(nèi)外婦兒各科輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)。公共基礎(chǔ)課主要提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟和傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。使他們不僅成為求職者，而且逐漸成為職業(yè)的創(chuàng)造者。畢業(yè)生實(shí)行“雙證書(shū)制”既有學(xué)歷證書(shū)又有高級(jí)按摩職業(yè)崗位證書(shū)。完善中醫(yī)診斷實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，新增脈診儀、舌診儀等設(shè)備開(kāi)設(shè)中醫(yī)望、聞、問(wèn)、切四 診三十五項(xiàng)訓(xùn)練，完善針灸推拿實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定于一體，開(kāi)設(shè)中醫(yī)針、灸、推拿、刮痧、拔罐等四十五項(xiàng)訓(xùn)練為康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)、針灸推拿專(zhuān)業(yè)，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（精神衛(wèi)生）（鄉(xiāng)村醫(yī)生），護(hù)理專(zhuān)業(yè)，醫(yī)療美容技術(shù)等專(zhuān)業(yè)提供教學(xué)服務(wù)，預(yù)計(jì)每年教學(xué)和培訓(xùn) 500 人次。 34 表 1 實(shí)訓(xùn)基地儀器設(shè)備預(yù)算表（單位：萬(wàn)元） 儀器設(shè)備 名稱(chēng) 型號(hào) 功能 數(shù)量 單價(jià) 預(yù)算 總額 購(gòu)置年度 按摩床 909 供學(xué)生針灸推拿實(shí)訓(xùn)練習(xí)使 用。 4 11 20202020 19 寸液晶觸摸屏足部反射區(qū)教學(xué)系統(tǒng) WST19A 用于學(xué)生學(xué)習(xí)足部保健按摩的核心內(nèi)容及技能操作實(shí)訓(xùn)。穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)為畢業(yè)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。 （五）課 程建設(shè) 針灸推拿專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃與行業(yè)密切的結(jié)合，與服務(wù)對(duì)象的需要深度融合，根據(jù)用人單位提出的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)策劃相應(yīng)的課程；以專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中的核心能力構(gòu)筑能力平臺(tái)，用靈活的模塊式課程結(jié)構(gòu)和學(xué)分制管理制度滿足院、企和學(xué)生的不同需求，實(shí)現(xiàn)以職業(yè)導(dǎo)向、能力為本的人才培養(yǎng)目標(biāo)。廣泛推行案例教學(xué)、模擬仿真教學(xué)、多媒體教學(xué)、優(yōu)秀生 、特長(zhǎng)生導(dǎo)師教學(xué)以及創(chuàng)建中醫(yī)藥網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。 采用 “ 引導(dǎo)式輔助教學(xué)法 ” 向?qū)W生推薦優(yōu)秀的參考書(shū)籍供學(xué)生閱讀自習(xí)和預(yù)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，以針灸推拿工作過(guò)程為依據(jù)，組織安排教學(xué)。 教師組織學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行毫針針刺教學(xué)。第三步，由教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體腧穴特征選擇針具、進(jìn)針?lè)椒ê托嗅樂(lè)椒ㄅc刺激量，使學(xué)生熟悉常用腧穴自 體針刺方法。在此過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。 目前選用的教材中，高職高專(zhuān)“十一五”規(guī)劃教材和省部級(jí)優(yōu)秀教材占到教材量的 90%，根據(jù)針灸推拿專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位、職業(yè)崗位要求、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多元智能理論等編寫(xiě)高職教材，創(chuàng)建以職業(yè)能力為中心 ,以發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)的教材模式。通過(guò)參加國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)會(huì)議、有計(jì)劃地出國(guó)進(jìn)行培訓(xùn)，每年不少于 3 個(gè)月的臨床 進(jìn)修實(shí)踐等途徑提高骨干教師教學(xué)能力，勝任課程建設(shè)與教學(xué)教改。 重視新教師的上崗培訓(xùn)工作，校內(nèi)外結(jié)合為青年教師配備具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，邊教學(xué)、邊實(shí)踐、邊培訓(xùn)，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。堅(jiān)持兼職教師的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)與學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置相適應(yīng)，到 2020 年校內(nèi)職業(yè)技能課任課 教師的專(zhuān)兼比例達(dá)到１ :１。繼承中醫(yī)傳統(tǒng)技法，創(chuàng)新符合市場(chǎng)要求， 在產(chǎn)學(xué)的結(jié)合過(guò)程中，鍛煉造就一支既有理論知識(shí)又具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力的“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍。針灸推拿專(zhuān)業(yè)現(xiàn)由三級(jí)醫(yī)院針灸科 推拿科專(zhuān)家以及校內(nèi)專(zhuān)業(yè)帶頭人各一名共同開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)。 、外實(shí)訓(xùn)基地的管理 針灸推拿專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在現(xiàn)有儀器設(shè)備的基礎(chǔ)上擬購(gòu)置光電42 感應(yīng)多媒體人體針灸穴位發(fā)光模型、針刺手法參數(shù)設(shè)定儀、智能推拿手法測(cè)定儀等先進(jìn)教學(xué)儀器設(shè)備，使教學(xué)內(nèi)容及考核方式更加 客觀化，同時(shí)提升了基地的對(duì)外服務(wù)培訓(xùn)功能，把針灸校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地打造成集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和服務(wù)功能于一體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。承擔(dān)學(xué)生實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)為畢業(yè)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師定期進(jìn)修和行業(yè)、企業(yè)兼職教師及時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)針灸推拿專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。見(jiàn)表 4。 校內(nèi)及行業(yè)督導(dǎo)評(píng)價(jià)： 通過(guò)對(duì)教師試講的審核、課堂教學(xué)文件的審查、聽(tīng)課，重點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，并與學(xué)校人力資源處、教務(wù)處一起 ，根據(jù)教師綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，按照一定的權(quán)重進(jìn)行賦分，評(píng)出課堂教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)的教師，并給予全年 15％的額外課時(shí)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)。每年承擔(dān)國(guó)家中醫(yī)執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師技能考試 1000 余人，承擔(dān)國(guó)家中醫(yī)執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師技能考試考官培訓(xùn)近 100 人。 46 2. 利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，做好行業(yè)服務(wù)，培訓(xùn)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。繼續(xù)開(kāi)展國(guó)際交流與合作，針對(duì)國(guó)際針灸推拿人才市場(chǎng)，開(kāi)展交流、培訓(xùn)與服務(wù)。 47 表 6 建設(shè)進(jìn)度及 2020 年、 2020 年預(yù)期績(jī)效： 序號(hào) 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)進(jìn)度 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 （萬(wàn)元） 項(xiàng)目績(jī)效 項(xiàng)目 名稱(chēng) 具體內(nèi)容 20202020 年 度 20202020年 度 20202020年 度 20202020年 度 2020 年 2020 年 項(xiàng)目合計(jì) 7 個(gè) 具體建設(shè)內(nèi)容合計(jì) 15 項(xiàng) 央財(cái) 其他 央財(cái) 其他 建設(shè)資金合計(jì)統(tǒng)計(jì)（萬(wàn)元） 90 14 90 86 1 合計(jì)（萬(wàn)元） 10 萬(wàn) 3 3 2 2 組建 專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì) ，建立例會(huì)制度，指導(dǎo)各項(xiàng)建設(shè)。 3 0 2 0 制度建設(shè) 開(kāi)展專(zhuān)業(yè) 調(diào)研 、制訂部分制度，進(jìn)行 論證 、試運(yùn)行 。 2 合計(jì)（萬(wàn)元） 15 萬(wàn) 5 5 0 5 形成 “三循環(huán)、多段式 ”針灸推拿專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式基本架構(gòu)，通過(guò)論證，運(yùn)行效果良好。 用于 2020級(jí)學(xué)生， 對(duì)反饋的不足持續(xù)改進(jìn)。 能力為本，德育為先“課證融合”的課程體系運(yùn)行效果良好。 5 門(mén)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，在 2020級(jí)運(yùn)行。 共享性教學(xué)資源滿足日常教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、資格考試等需 要。 通過(guò)教學(xué)手段改革，提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，教學(xué)反饋效果好。 2 名 專(zhuān)業(yè)帶頭人 參加國(guó)內(nèi)或國(guó)外學(xué)術(shù)會(huì)議 ； 參加 教育部相關(guān)師資培訓(xùn)，開(kāi)展繼續(xù)教育與社會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目。 兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 聘請(qǐng)兼職教師45 名，加強(qiáng)兼職教師教育理論培訓(xùn)，提高教學(xué)能力。 青年教師培養(yǎng) 青年教師按方向培養(yǎng)，分別進(jìn)入中醫(yī)教研室的基礎(chǔ)教研組和臨床教研組。 5 合計(jì)（萬(wàn)元） 140 萬(wàn) 38 0 32 70 設(shè)備購(gòu)置 設(shè)備購(gòu)置 1. 完成儀 器購(gòu)置計(jì)劃。 運(yùn)行良好，滿足教學(xué)需要。 校外實(shí)習(xí)基地各項(xiàng)管理制度 運(yùn)行良好， 實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理。 增加 的 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目滿足 校內(nèi)教學(xué)、