小學(xué)美術(shù)論文追求更為有效的美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)-wenkub
2023-04-06 15:41:11 本頁(yè)面
【正文】 我們的雙手會(huì)表演》一課時(shí)，先帶領(lǐng)大家玩了手形游戲，用手變出小孔雀、小狗、小兔子等動(dòng)物?！睂W(xué)生是一個(gè)充滿個(gè)性、活潑、靈動(dòng)的獨(dú)特個(gè)體，每個(gè)人都有自己與眾不同的生活經(jīng)驗(yàn)、生命體驗(yàn)、情感世界，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力,從而去追求更為有效的美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。課堂教學(xué)有效的美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有引導(dǎo)作用，使學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)到自己的不足與可發(fā)展的方向，對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析與肯定。如何設(shè)計(jì)更多更合理的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展功能，是我們需要研究、探討的問(wèn)題。這時(shí)，一位男孩子舉手說(shuō)道：“手指不僅可以玩游戲，還可以傳遞信息，如一至十的數(shù)字、OK等手勢(shì)，中國(guó)人拜年時(shí)做的恭喜的手勢(shì)。小男孩看了看老師，興奮的坐下，眼神中充滿了自豪的表情。二、評(píng)價(jià)結(jié)果具有激勵(lì)性具有激勵(lì)性評(píng)價(jià)是培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維的條件，只有在寬松、愉悅、不斷獲得鼓勵(lì)的環(huán)境中，學(xué)生的思維才會(huì)變得活躍。我在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，注重評(píng)價(jià)結(jié)果的激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新和勇于發(fā)展個(gè)性。同時(shí)教師要注重幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展，體現(xiàn)教師評(píng)價(jià)的目的是為了改進(jìn)，而不是為了甄別，體現(xiàn)以多維性和多級(jí)性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)代評(píng)價(jià)觀。否定的評(píng)價(jià)容易打擊孩子的積極性，因此使用時(shí)一定要委婉，因此盡量多鼓勵(lì)，少批評(píng)。這種評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)便、直接、
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