【正文】 對其作品的理解，激起他們的情感共鳴。美術作品、藝術家和學生之間存在距離，教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。也可以討論下一堂課怎么上。傾聽心聲，教學相長現(xiàn)代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。通過討論，學生很快就從中感受到了那些著名建筑所表現(xiàn)的美，感覺到了建筑師的偉大。教師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子參與討論。所以作為教師，上課先要做到抓住學生的心，讓學生接受你、才能接受你的課。但情感教育是一種春風化雨，潤物細無聲的教育，教師如何才能在潛移默化中讓你的學生接受到這種情感教育呢?在我多年的美術教育實踐中，比較注意以下幾點做法，并小有收獲，現(xiàn)簡述如下。和讓學生在自主學習的教學組織形式和寬松的氛圍中感受。學生總是期望得到肯定，作為教師首先要對學生用心參與的態(tài)度表示贊賞，并對每位學生做出合理的評價，讓他們感受到在美術課上的平等和每個人的價值。在課堂上我注重主角互換，拉近師生距離，不要讓學生產(chǎn)生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的學習，對多年的美術教學進行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，持續(xù)課堂資料的新鮮感例。初中美術教學反思精選(一)：擔任美術教學工作已經(jīng)有幾年的時間了，經(jīng)常有不同學科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術課上啦，學生上課用心性很高，上課簡單，課堂活躍，想怎樣上就怎樣上”。五、課堂評價多樣化，積極給予肯定和鼓勵美術作業(yè)是在課堂中完成的，對學生的作業(yè)的點評要針對性強，善于發(fā)現(xiàn)學生作品中的閃光點，對繪畫中有創(chuàng)造性的學生給予肯定，不斷激發(fā)學生們的學習興趣。在自己創(chuàng)作時，盡量將畫面美化，如初一中國畫學習，要掌握中國畫的特性并畫出不錯的中國畫，對十一二歲的孩子是很難完成的，所以課前我把中國畫的教學分成兩部分，第一部分是中國名畫欣賞，第二部分才是中國畫繪制。三、用實物寫生提高學生學習美術的興趣例如一年級《給同學畫張像》一課，抓住寫生頭像一詞給學生講解，讓學生想知道頭像是怎樣，“三停五眼”是關于什么的概念，從而引起學生的學習興趣，讓學生通過仔細觀察自己的同學，徒手畫自己同學。二、如何運用美術相關的課外知識，使學生豐富知識的同時提高興趣 如在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點是教水彩畫。融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學生的激情，以及他們學習美術的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學的知識，使美術教學變得更加生動、有趣，從而使學生對美術產(chǎn)生濃厚的興趣一、課堂教學方法多樣化，提高學生學習興趣在美術課堂教學過程中，除常規(guī)類型教學方法外，還可以采用一些特殊的教學方法，如：教師與學生互換角色，讓學生體驗做 “小老師”，能為學生創(chuàng)造開放思維、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的時間和空間。美術可以陶冶人們的情操，給人以美的情趣和藝術的熏陶。我們美術教師必須要培養(yǎng)學生對美術的學習興趣，美術教學活動要富有趣味性，學生才能更主動更積極的上好美術課。在教學中，我鼓勵學生利用自己的優(yōu)勢，運用已有的知識和經(jīng)驗創(chuàng)造性地學習，自主的探索和實踐，在藝術體驗中獲得知識，提高綜合素質。為了使學生在學之前能對該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學們陶醉與西湖美景的同時介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。從學生中找出幾位面部結構較典型的同學當模特，學生的興趣一下就提升起來了，作業(yè)的質量也得到了保障。在第一部分中，利用幻燈片欣賞歷代名畫，從而區(qū)分中國畫分類和技法，在第二部分中按照繪畫順序在黑板上展示范畫，并引導學生了解技法的運用。在以后的教學中我會繼續(xù)探討研究，靈活運用各種教學方法，上好每一堂美術課?！鞍?”我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學生找跟和平、和平鴿相關的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結合2008年世界各國運動員參加中國奧運會，讓他們做課堂的主人，展開教學。美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創(chuàng)造必須的文化情境，使學生透過美術學習加深對文化和歷史的認識。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁。讓他們感受到，上美術是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在那里充分發(fā)揮自己的才能。最后作為一名美術教師，我要更努力的做好以上幾點。初中美術教學反思精選(二)：美術的情感普通高中藝術課程標準(實驗)前言中明確指出“藝術教育有不同于科學教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的藝術知識傳授與藝術技能培養(yǎng)，而是一種提高學生智力和智慧，培養(yǎng)學生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識和個性，幫助學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育。一、心靈的溝通——創(chuàng)設師生愉快交流的學習氛圍高中學生的學習是非常緊張的，學生已經(jīng)形成較獨立的個性，有自己的主張。要達到這一目的，我嘗試了以下幾種方法。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。在整堂課中，教師不用費力的介紹為什么這建筑美與不美，學生就能體會到美之所在。同時也傳遞給學生一種信息——公正、公平的評價方法。通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來暢所欲言。自己打算做些什么準備工作。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。觀賞電影，領悟情感。比如：學習《現(xiàn)代主義繪畫》，這課中涉及到的現(xiàn)代繪畫更多的表達的是一種個體的感受，畫家一種情緒或想法，感情很強烈，但用言語表達時總感到比較蒼白。常言道音樂是最情感的藝術。比如，在欣賞凡高的《麥田上的烏鴉》這張作品時，我配上巴赫的大提琴組曲片段，大提琴的低吟襯托出了繪畫作品中所要表達的悲涼、絕望的情緒，一下子就抓住了學生的心，學生感受到了凡高作畫時“黑色的”心情。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。因為，實踐呼喚理論，理論是行動的先導。所以，要有實際行動，要有行動計劃，在學中做，在做中學。此外，美術教師還就應加強教學基本功的訓練，要多看、多學、多實踐、多總結，勤于反思、善于反思。只有做學生喜歡的好老師，學生才可能會喜歡上美術課，也才能有效提高美術課堂的教學質量。在大多數(shù)學生的眼中，美術科不像語文、數(shù)學等考試科目那么重要。其次，要讓學生認識到美術是富有情感的藝術，美術教學具有突出的情感教育作用。并注重審美實踐體驗而促進美術理論學習。在學生進行課業(yè)練習的過程中，教師要巡回輔導，要了解全班學生的作業(yè)效果狀況，要兼顧美術特長生和有困難的學生，個性要熱情、耐心地輔導有困難的學生，甚至是“手把手“地幫忙他們克服困難，完成任務。初中美術教學還務必重視審美實踐體驗活動，注意透過審美體驗使學生的美術理論素養(yǎng)得到提高。有的學生以前只是偶爾運用學過的美術知識與技能去解決生活中的實際問題，還有是從來沒有的。在美術理論學習中，教師要善于挖掘教學資料中的審美因素，講究教育的藝術性，“寓教于美”、“寓教于樂”，有效地引導學生理解線條美、色彩美、構圖美和意境美，重點發(fā)揮美術教學的美育功能，聯(lián)系學生的生活實際，有機滲透各種美的教育，體現(xiàn)“以美育人”。在合作的開放式美術課堂中，師生之間或生生之間可得到更多的互動交流與合作的時間和空間，這有助于增進彼此的了解和情誼，讓各種教學信息得到很好的流通和及時的反饋，讓每位學生能各盡其才和取長補短，讓不想說或不敢說的學生在親密的小組合作交流中，產(chǎn)生想說的欲望和敢說的膽量，