【正文】 揮學生的個人優(yōu)勢、提升他們的實際操作能力，讓他們在課堂上能夠有所收獲，這是在我以后的教學中應注重解決的問題。在進行配景添加的環(huán)節(jié)中，有部分學生作品中體現出他們對以往學過的構圖知識運用不夠恰當，造成畫面的不均衡、不美觀、不符合中國畫審美規(guī)律等現象，這種問題需要在練習過程中及時給學生提醒，并以后的學習過程中逐步解決。中國畫講究書畫同源，重視書法用筆技巧在繪畫中的運用和表現，同時以用筆實現墨色在紙面的濃淡變化和暈染效果，可學生的書法基礎較差，無法較好地實現自己的繪畫意圖和創(chuàng)作思路。在這節(jié)課中，我認為在美術課的教學中強化學生的創(chuàng)造性思維很重要，在教師動手演示的引領下，讓學生很直觀的了解中國畫的繪畫技巧和方法，但要避免把學生教“死”，也就是只會臨摹教師的畫和教材上的既定圖片而缺乏創(chuàng)造性，要讓學生在掌握基本技法的基礎上鼓勵他們大膽主動的創(chuàng)作，進而體會中國畫的筆墨情趣。通過觀察我發(fā)現有些學生入門很快，很快就掌握了中國畫的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準確，有些幼稚，但是能表現出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現出墨色的濃淡變化。學生也通過體驗、總結和實踐得來的知識技能，提高了教學效度和質量，學生的學習積極性也得到了明顯的提高。在這節(jié)課中，我嘗試著改變傳統的國畫教學方法，突出“以學生為主體，以實踐為根基”的教學理念，引導學生認識自身的優(yōu)勢，并在教學中給學生的實際活動以充分的鼓勵和肯定。今后美術教學的信息交流平臺還有可能從課堂上延伸到千家萬戶的學生家中，有的學生能在家中經常使用電腦上網學習，這為進一步拓展交流的空間和渠道帶給了必要的物質基礎。美術屬于視覺藝術，因此相當于其它學科的教學，更需要直觀教學。這樣不僅僅有助于維持良好課堂教學秩序，約束和控制有礙學習的問題行為，并且有助于激勵學生潛能的釋放，引導學生從事用心的學習活動，提高學習效益。但是，有一項工作務必得做好，那就是務必加強課堂管理。問題不僅僅要有必須難度，還應適合學生的潛力、興趣、學習經驗等。教師要將教學資料還原于廣泛的生活情境當中，讓知識在生活情境中鮮活起來而變得形象生動，富有吸引力。同時，為了程度地提高學生的參與率和避免“職責擴散”現象，教師要提醒組內每個成員要擔任一個具體的合作主角，以保證事事有人做，人人有事做。其次，要組織有效的小組合作學習。教師在主導教學時應多面帶笑容，努力營造一種寬松、民主、愉快和較為自由的課堂氛圍，針對不同類型的學生，提高他們的學習主動性，使他們在課堂上得以簡單地展現自我。在合作的開放式美術課堂中，師生之間或生生之間可得到更多的互動交流與合作的時間和空間，這有助于增進彼此的了解和情誼，讓各種教學信息得到很好的流通和及時的反饋，讓每位學生能各盡其才和取長補短，讓不想說或不敢說的學生在親密的小組合作交流中，產生想說的欲望和敢說的膽量，并使語言表達潛力和其它多種潛力得到進一步的培養(yǎng)。不同的學生對美術學習資料的不同喜好，以及小學階段在美術方面各自受教育的程度不同等諸多差異因素，將強烈地呼喚著一種新型學習方式的美術課堂，即以自主、合作、探究的學習方式為特征的開放式美術課堂。在美術理論學習中，教師要善于挖掘教學資料中的審美因素，講究教育的藝術性，“寓教于美”、“寓教于樂”，有效地引導學生理解線條美、色彩美、構圖美和意境美，重點發(fā)揮美術教學的美育功能，聯系學生的生活實際，有機滲透各種美的教育，體現“以美育人”。調查結果也反映了此刻所上的美術課與學生的生活還聯系不夠密切。有的學生以前只是偶爾運用學過的美術知識與技能去解決生活中的實際問題，還有是從來沒有的。美術理論的學習對于大多數初中生來說，比起學習美術技法在表面上看起來似乎比較沒用，其實是更有用。初中美術教學還務必重視審美實踐體驗活動，注意透過審美體驗使學生的美術理論素養(yǎng)得到提高。可見，耐心地輔導在技法掌握方面有困難的學生具有重要的促進作用。在學生進行課業(yè)練習的過程中，教師要巡回輔導，要了解全班學生的作業(yè)效果狀況，要兼顧美術特長生和有困難的學生，個性要熱情、耐心地輔導有困難的學生，甚至是“手把手“地幫忙他們克服困難，完成任務。由此可見，要重視美術基本技法教學，從而提高美術課堂教學質量。并注重審美實踐體驗而促進美術理論學習。優(yōu)秀的美術作品能夠使人得到感官上的享受，精神上的滿足，理智上的啟迪，靈魂的蕩滌，進而追求完美，摒棄卑微，自覺揚起追求遠大理想和高尚人格的風帆，這就是美術教學中情商的力量。其次，要讓學生認識到美術是富有情感的藝術，美術教學具有突出的情感教育作用。學習目的不明確的學生肯定不會用心認真地上美術課，也不可能會學有所獲。在大多數學生的眼中，美術科不像語文、數學等考試科目那么重要。美術對陶冶學生情操，提高學生美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐潛力，促進學生全面和諧發(fā)展具有十分重要的作用。只有做學生喜歡的好老師，學生才可能會喜歡上美術課，也才能有效提高美術課堂的教學質量。第三，完善自己的人品和職業(yè)道德修養(yǎng)。此外，美術教師還就應加強教學基本功的訓練，要多看、多學、多實踐、多總結，勤于反思、善于反思。其次，提高專業(yè)素質。所以，要有實際行動，要有行動計劃，在學中做，在做中學。美術教師務必在意識上解決問題，要有學習相關理論知識的意識，要加強現代教育教學理論的學習，全面了解美術課程標準，讓美術教育的培養(yǎng)目標了然于胸。因為，實踐呼喚理論，理論是行動的先導。那么該如何全面提升教師的綜合素質?首先，加強理論學習。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。初中美術教學反思精選(三)：對提高初中美術課堂教學質量的幾點思考，從幾方面談談對提高當前美術課堂教學質量的一些看法。比如，在欣賞凡高的《麥田上的烏鴉》這張作品時，我配上巴赫的大提琴組曲片段，大提琴的低吟襯托出了繪畫作品中所要表達的悲涼、絕望的情緒，一下子就抓住了學生的心，學生感受到了凡高作畫時“黑色的”心情。有時用語言難以表達的情感，可以通過音樂來得到宣泄。常言道音樂是最情感的藝術。看過電影后，學生對畢加索這個人，他為什么在不同時期有不同的繪畫風格都有了深刻體會，不但能理解，還有了自己的主觀感受。比如：學習《現代主義繪畫》，這課中涉及到的現代繪畫更多的表達的是一種個體的感受，畫家一種情緒或想法，感情很強烈，但用言語表達時總感到比較蒼白。對于高中生來說，他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。觀賞電影，領悟情感?！彼怨庥幸粋€好的課堂環(huán)境還不夠。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。自己打算做些什么準備工作。提出自己不滿意的地方。通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來暢所欲言。比如在泥塑課中，大部分學生剛開始作出來的作品看起來實在不怎樣，但我首先對學生的學習熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做，因為藝術是無規(guī)則的，教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘學生的潛力，這樣使學生總能保持著自信的學習態(tài)度。同時也傳遞給學生一種信息——公正、公平的評價方法。作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。在整堂課中，教師不用費力的介紹為什么這建筑美與不美，學生就能體會到美之所在。例：上《現代建筑》課時，我先布置學生課前預習，了解一些世界著名建筑，課上要求大家談談自己身邊的建筑，大到城市規(guī)劃，小到自家的裝修，由于運用了談話形式，再加上大家感覺話題很親切，課堂發(fā)言非常積極。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。不要讓學生產生“上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務”這樣的錯覺。要達到這一目的，我嘗試了以下幾種方法。“親其師，信其道”。一、心靈的溝通——創(chuàng)設師生愉快交流的學習氛圍高中學生的學習是非常緊張的，學生已