新北師大版四年級(jí)上冊(cè)正負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2023-04-06 14:22:29 本頁面
【正文】 一步體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義。但并沒有引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。教材分析 《正負(fù)數(shù)》一課是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第七單元《生活中的負(fù)數(shù)》的第二課，它的上一課是《溫度》，在這一節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)了解了可以在數(shù)的前面加“＋”和“－”來表示零上溫度和零下溫度，而且也已經(jīng)知道0℃既不屬于零上溫度也不屬于零下溫度。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：數(shù) 學(xué) 年級(jí)：四年級(jí)（上冊(cè)）課題：正 負(fù) 數(shù)2017年10月29日北師大版四年級(jí)上冊(cè)《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)課前思考： 隨著教科書的再次改編，《正負(fù)數(shù)》這節(jié)內(nèi)容由過去的從溫度引入并認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)，改為兩節(jié)內(nèi)容，即《溫度》（直觀認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)）和《正負(fù)數(shù)》（了解正負(fù)數(shù)和整數(shù)的意義）兩節(jié)內(nèi)容，新教材的改編從很大程度上降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)習(xí)目的更明確，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的關(guān)鍵是理解負(fù)數(shù)是表示與正數(shù)意義相反的量，小學(xué)階段學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)限定了了解的層次，主要是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過現(xiàn)實(shí)生活豐富的實(shí)例，直觀的認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)，學(xué)會(huì)用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。但并沒有引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。因此在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生生活中比較熟悉的實(shí)例為素材，從中進(jìn)行抽象概括，使學(xué)生在熟悉的生活情境中了解正負(fù)數(shù)的意義，才會(huì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 結(jié)合情境，進(jìn)一步理解正負(fù)數(shù)的概念、知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，認(rèn)識(shí)0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。體會(huì)正負(fù)數(shù)在生活的例子。一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知 游戲：我反 我反 我反反反教師說一句話，學(xué)生說出相反的話。你能記錄下他們的高度嗎？（生嘗試記錄）匯報(bào)結(jié)果：方法一： 低于海平面155米方法二： + 155米你覺得哪種方法簡(jiǎn)單？你能說說“+”和“—”表示的意義嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出完整的話，比如（+），并讓學(xué)生用手勢(shì)表示海平面以上和海平面以下，初步體會(huì)表示意義相反的量。要求說一說每個(gè)數(shù)前的“+”或“”表示的意義，小組內(nèi)互相討論，組織語言，師給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受。【設(shè)計(jì)意圖】通過簡(jiǎn)單的生活中的常識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)正負(fù)數(shù)在生活中的意義。師提問：分別用+、－表示存入和支出情況。小節(jié)并板書：像10，
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